2019-2020年四年级数学上册《确定位置（一）》教案（word版） 2.doc

2019-2020年四年级数学上册确定位置（一）教案（word版） 2学习目标： 1能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。 2能在方格纸上用“数对”确定位置。3培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学过程：1先玩寻宝的游戏,学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。 2.让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。 3.出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。 4.出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问： 1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？ 2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。 3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。 5.数对学习 1）你能否简要的用数字来表示你的位 置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？ 6.巩固练习 1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。 2）把地图填写完整 7.游戏：寻找秘密点。游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。 1）采用采访的形式。2）学生完成座次表。 3）思考并回答，学生相互补充。A：学生口答 B：学生上讲台展示作品，并说出理由 C：学生尝试完成 D：学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。 E：师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。 通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。 通过学生的自主学习，理解数对表示法。附送：2019-2020年四年级数学上册秋游教案（word版） 1学习目标： 1.通过具体的情境，体验“改商”的过程。 2.能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。 3.明确数学知识与生活实际的紧密联系。教学重点：能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。教学难点：能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。教学过程： 一、情境导入 希望小学组织三、四、五年级的学生去秋游，让我们也去看一看吧。 二、解决问题 1.出示主题图，学生仔细观察，寻找图中的数学信息。 2.学生合作解决问题： A三年级学生都坐小客车，需要几辆车？ 全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。 B四年级学生坐大客车，需要几辆车？ C根据这幅图，你还能提出哪些数学问题？ 学生独立思考，解答。先估计商是多少，然后尝试计算，并讨论商改小的原因。 学生之间交流自己的想法，说明改商的理由。 让学生在合作中寻求解决问题的策略。 让学生在交流中明白改商的道理，这一知识点便容易理解和接受了。 进一步由具体情境入手，学生根据各自不同的知识体验与生活积累，在解决问题中发表各自的见解，形成自己解决问题的策略，明确商大了，要改小；商小了，要改大。 让学生发现更多的数学信息，提出相关的数学问题，激发学生思考的积极性，学会主动学习。 三、尝试运用 完成“试一试”。计算后，思考：在什么情况下商可能小？在什么情况下商可能大？四、小结本节课我们主要学习了哪些内容？