2019-2020年二年级数学上册 认识地图上的方向教学反思 冀教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 认识地图上的方向教学反思 冀教版教学反思 “认识地图上的方向”一课的内容是比较抽象，要求学生初步认识地图上的方向，并能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置，建立比较形象具体的方位感；能发现地图中的其他信息，提高综合运用知识的能力。从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。学生的空间知识来自现实原形，与现实生活关系密切，这是我们理解和发展学生空间观念的宝贵资源。所以我在进行本课教学的时候，上课伊始通过质疑老师要去省会石家庄，但在那里哪里都不认识怎么办？请同学们帮老师出主意，调动学生的生活已知，揭示课题，并使学生初步感受地图的重要性，感受数学即生活，调动参与热情。在引导学生认识河北地图时，借助课件的直观形象性，让学生辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置，教学的过程中，注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论。“根据地图你还能提出哪些问题考一考同学们？”进一步提高学生问题意识，发展空间观念。练习中我引导孩子们进一步走进家乡，认识唐山地图应用知识，同时增强学生对家乡的了解和热爱。学生完成得很好同时兴趣也很高。“小区一角”和“小猴送信”进一步提高学生对知识的应用，发展空间观念。课标指出：“人人学有价值的数学”。“有价值的数学”应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系；“有价值的数学”学习体验应当极大的丰富学生的现实生活，学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。因此本节课我注重培养学生用知识解决问题的意识，上下来这节课之后，我认为本节课基本达成了所期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点：1这节课的最大特点是：对地图上方向的认识都表现为学生的自主探索习得，教师只是起了引路人的作用。我为学生提供了从事数学活动的机会和宽松和谐的学习氛围，让学生进行观察、讨论、交流，从而认识了地图绘制的方向和物体的空间位置。2.本节课的评价方式上略显单一。我对学生的评价多一些，但缺少学生和学生之间的评价，虽然在提问题质疑“做小老师”这一环节中，有组织学生之间进行评价，但评价单一，流于形式，应把评价的权力真正交给学生，及时激励学生。3.对方向感弱、学习基础差的学生在以后开展同样形式学习的时候，需要更加细致深入地加以引导与个别指导，使他们更好地掌握知识，充分感受学习的快乐。附送：2019-2020年二年级数学上册 认识地图上的方向教案 冀教版教学目标：1. 结合地图，了解地图绘制中有关方向的规定。2. 初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。3. 在确定方向和路线中，能发现情景图中的其他信息，提高综合运用知识的能力。教学重难点：初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。教学准备：一张河北地图、小区一角情景图。教学过程：一 课前准备1.学生分组收集中国、河北省、秦皇岛市、北戴河区的地图。2.了解北戴河都有哪些景点，收集自己喜欢的区内景点门票及路线图。3.分组制成学生演示文稿。二 创设情景，激发兴趣师：同学们，过几天我要去我省的省会石家庄，这是我第一次去，到那里我哪都不认识，你们帮我想想办法，我应该怎么做呢？生1：老师您可以去打听。生2:老师您可以带一个熟悉那里的朋友一起去。生3：您可以带一张地图，就可以知道去哪里怎么走了。师:刚才有位同学提到了地图，那么你知道地图的哪些知识呢？生思考作答。(设计意图:具体的情景导入使学生初步感受地图的重要性，感受数学即生活。调动学生的参与热情。)三 亲身体验，探究新知小组出示收集的河北地图。师：你知道吗？地图是按什么方向绘制的?先后几名学生作答。师点拨强化地图的方向。师：同学们认真观察地图，你能准确地说出地图上的城市的方向吗？同学们先小组交流。师参与交流。生观察后在小组内交流自己的发现。如： 1.承德在我省的最北边。2.邯郸在最南边。3.我们秦皇岛的东面是渤海。师：同学们交流的真好，我这里有几个问题想让大家帮忙解答，你们愿意吗？出示：说一说中的三个问题。在学生答题的过程中师适时引发学生争论的焦点。并适时引导。学生中有可能产生这样的争论焦点：1.石家庄在北京的南面。2.不对，石家庄应该在北京的西面。3.也不对，石家庄在北京的西南面才对。(设计意图:学生通过已有的经验和教师的点拨，在观察、交流、讨论、争论的过程中初步认识地图以及地图的方向。能用语言准确地表达自己认识的城市的准确位置。)师：刚才同学们观察地仔细，讨论地认真，你们还能提出哪些问题？生提问题，其他学生观察后作答。(设计意图:继续培养学生的问题意识，以及回答问题时的语言的准确性和逻辑性。)四 拓展延伸，实际应用1.师：刚才我们在小小的地图上了解了整个河北省。孩子们，老师有一个问题想考考大家，你们了解我们的家乡北戴河吗？谁想当个小导游来介绍介绍我们的家乡？2.生分组展示收集的图片及景点路线图（有收集北戴河区地图的、有收集秦皇岛野生动物园的图片及路线图的、有收集集发观光园图片和路线图的）在模拟表演的问答中，锻炼语言表达能力。例如收集有关集发观光园的可以这样进行：主持人：同学们，集发生态观光园是我国AAAA级景区，是休闲娱乐的好去处，今天我们组想请大家和我们一起去参观集发观光园。（出示学生演示文稿：集发生态观光园的宣传片）主持人：这么多好玩的地方，你们想不想进去玩一玩？那我愿意当你们的向导。说说你们想去哪？生1：我想去摸鱼池玩，从大门出发怎么走？主持人：欢迎你来集发游玩，先从大门向西走50米，再向南走200米就到摸鱼池了。生2：我刚从绿色饭庄吃完饭，想去采摘园看看，怎么走？主持人：您先向南走60米，再向西走50米来到蹦极处，然后接着向西走200米就到了。你们觉得我这个向导怎么样？你们想不想试一试？（表演：一生扮游客，一生指路。）生1：我是农村来的老爷爷，种了一辈子地从没听说过无土栽培，想去百菜园开开眼。小朋友你知道从大门怎么走吗？生2：老爷爷，您从大门出发先向西走50米，再向北走80米就到了。（演示走的过程）生3：我是东北大学的一名学生，我正在大门西面100米处，你们知道我在哪吗？生4：在蹦极处。生5：我刚刚从那么高的地方跳下来，心情有一些紧张，现在想去植物园走走，谁能帮我？生6：我来帮你，先向东走50米，再向南走120米就能到了，记住了吗？（演示走的过程）师：大家都想来试试，那你们两人结组，一人扮游客，一人做向导。（学生活动，教师参与。）课堂小结：师：通过刚才的活动，看的出大家都是出色的小向导。要想看懂一张路线图，首先要看方向标，知道东南西北在图上的位置，然后找到自己的位置和要去的地方，就可以确定路线了。