2019-2020年三年级英语上册 Lesson 16 Warm and Cool教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级英语上册 Lesson 16 Warm and Cool教案 冀教版【课 题】：warm and cool本课共1课时，本节第 1课时【课 型】：新授【课标定位】：1,能够说，认识和口头运用所学单词.2,通过游戏，开发学生兴趣，掌握单词。【教学目标】：1、通过亲身感知体验、巩固新知，培养学生学习英语的兴趣及自信心。2、大胆实践，勇于开口说英语，积极参与交流。趋于掌握词汇：warm,cool以及身体各部位名称的词汇。3、能在日常生活中熟练运用表示感觉的词汇和身体部位名称的词汇。【教学重点】：1、能听、说、认读warm,cool以及身体各部位名称的单词。2、让学生懂得warm与hot，cool与cold的区别。【教学难点】：1、如何引导学生完成一系列任务。2、个别新单词的发音。如：shoulder，stomach，elbow。【自学指南】：正确抄写shoulder，stomach，elbow，warm,cool单词【自学测评】：正确抄写shoulder，stomach，elbow，warm,cool单词【情景引入】：Step I Class Opening（2 minutes）Sing a song “Do the Hokey Pokey”.【核心活动】Step II New Concepts(29 minutes)1Warm or cool？(1)Let the students touch a piece of ice and ask“How do you feel?”S1：I feel cold.S2：Im cold.（学生表现出寒冷哆嗦的样子）(2)Let the students get close to the flame and ask “How do you feel？”S1：I feel hot.S2：Im hot.S3：Ouch, hot!（学生们边说边表现出被火烤烫的样子。） (3)Let the students touch a glass of warm water and ask“How do you feel?Do you feel warm?”Ss：Yes,I feel warm.（4）Let the students pass the glass of warm water.The one who gets it should tell his/her feelings.S1：I feel warm.S2：Im warm. (5)Fan the students and ask“How do you feel?Do you feel cool?”S1：I feel cool.S2：Im cold.（6）Let one student fan another one and ask “How do you feel?/Do you feel cool?/Are you cool?”引导前面的同学用扇子给后面的同学扇风。边扇动扇子边问：a：How do you feel?b：Do you feel cool?c：Are you cool? (7)Write the new words on the blackboard and practice. read by themselves read in pairs（找几组同学到前面来演示。一个说单词warm,一个表现出冬天穿上棉衣时温暖的感觉；一个说单词cool,一个表现出炎热的夏季吃冰淇淋的样子。学生配合得很默契。） read one by one read together2What is it?（16 minutes)(1)Let the students touch my hands and ask“How do you feel?”Then put up two hands and ask“What are they?”Ss：I feel warm.Ss:They are hands. (2)Point to the shoulder and ask“Whats this?”(学生摇摇头，显出疑问的样子。)T：Its a shoulder.（手指一个肩膀）Ss：Shoulder.（学生惊喜地瞪大了眼睛）T：They are shoulders.（双手指两个肩膀）Ss：Shoulders. (3)Put a picture of body on the blackboard and teach the new word“shoulder”.(齐读，小组读，个别读，一条龙读)(4)Let the students look at the picture and study the other new words:stomach, elbow,knee,toe and finger.(个别学生发音困难。针对这一问题，我用口腔侧面图来演示舌头在口腔里的运动，使学生准确发音。)shoulder（舌头向上卷曲、口形枣圆状）elbow（舌头平放、口呈椭圆形）（学生惊奇地瞪大了眼睛观看口腔侧面图来纠正自己的发音。） (5)Put the cards on the picture of body and practice. read one by one read by themselves read in pairsStep III Consoliation（8 minutes）课件1Play a game.老师说单词，学生指向相应的身体部位；老师指身体部位，学生说出对应的单词。可以加上head,eye,ear,mouth,nose,left,right这些已经学过的词。2Sing a song.（边唱边指向身体的各个部位）3引导学生换掉身体部位的词语填上自己的歌词。（边唱边表现出相应的表情）Step IV Class Closing（1 minute）Let the studeats put the feeling words in their new song.Sing the song to their friends and their parents.【课堂小结】：【当堂测评或作业】：完成同步练习册上的习题。 【测评或作业反馈】：【板书设计】： Lesson 16 warm and cool Warm cool shoulder stomach elbowThis is .附送：2019-2020年三年级英语上册 Lesson 2 Boy,Girl and Teacher教案 冀教版课题：冀教版三年级上册 Lesson 2 Boy Girl and Teacher科目： 英语教学对象： 三年级学生课时： 1提供者：刘杏蕊单位：蠡县李岗村小学 一、教学内容分析（本课是冀教版小学英语三年级上册第一单元第二课。本课主要学习介绍人物的身份，并在第一课的基础上学习Whats his/her name?）教学目标（1、知识目标：使学生能听、说，认读并口头运用单词：teacher ,boy ,girl;能理解并口头运用：Whats his/her name? 2、能力目标：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼组织语言的能力和运用知识的能力。 3、情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何作简要地介绍，做个有礼貌的好孩子。）三、学习者特征分析（我们是冀教三年级起始版，三年级学生刚刚正式接受英语课的学习，好奇心强、兴趣很浓，但年龄小、注意力集中时间短，没有任何基础。）四、教学策略选择与设计（通过展示图片、分角色表演、创编歌词等活动创设情境激发学生的学习兴趣，在不知不觉中学会并运用所学知识。）五、教学重点及难点（重点：识记单词 boy ,girl，teacher，his，her 难点：认读单词his，her，并把它们应用到This is.和Whats his/her name? 的问答中）六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图Step 1 Warm-up 用Hello!向学生问好用Hi!向老师问好自然而然创设语境并巩固了第一课的句型Step 2 Reviewing播放歌曲：What is Your Name!；两只老虎并引导学生用两只老虎的旋律演唱What is Your Name?Step 3 Presentation展示图片，播放录音让学生猜一猜图片的意思。教师领读板书：This is . 这是.情境训练：This is a teacher /boy /girl.然后抽查学生掌握的情况。板书：What is your/his/her name? My /His/Her name is .（1）让一个女生到前面来，首先告诉学生her name用于女孩儿，his name用于男孩儿。然后指向一个女孩儿：Whats her name? 告诉大家应回答：Her name is.依照同样步骤，教授Whats his name? His name is.教师领读这两组对话7、引导学生用两只老虎的旋律歌表演今天所学句型分成男女生两组用两只老虎的旋律进行What is Your Name!的歌词演唱先根据图片猜单词的意思，然后跟读单词 2、情景表演：一条龙练习读单词 3、聆听录音，然后根据老师创设的情景介绍、This is .这是.；分组表演This is .这是.4、学生跟读这两组对话，然后按小组练习，并到台前表演。演得好的用掌声鼓励！通过播放歌曲，并创编歌曲满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。在轻松愉悦的氛围中巩固旧知，并导入新课利用形象直观的图片教授三个新单词。利用情境教学帮助学生理解her his和your的不同，并让学生理解并在交际中使用句型Whats his /her name?来向对方询问第三方的名字。通过歌表演持续激发学生的兴趣，通过掌声树立学生的自信心和让学生体验成就感。Step 4 Summary引导学生总结本节课学习了。然后教师归纳：本节课识记 认读了boy girl teacher his her.学习了“This is .”和”Whats his /her name? His/ Her name is.”学生总结我知道了/学会了。并质疑。 培养学生的归纳总结能力的同时也培养学生的反思习惯。Step 5 Homework做5个单词的单词卡片，选出精美的贴在教师的墙上运用本课句型录像表演，好的颁发登上光荣台。 巩固所学知识，并学以致用。继续激发学生的学习兴趣并调动学生学习的主动性。七、教学评价设计（满分3分。演唱发音准确流利、完整1分；小组配合默契1分；有表情自然表演1分.根据分数，给予鼓掌的次数。满分三次，依次递减。）板书设计（Lesson 2 Boy Girl and Teacher 1、This is .Whats his /her name? His/ Her name is.”） 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：本节课，学生情绪始终高涨，掌握了重点，突破了难点效果较好也得到了相关老师的课定于认可。（一）成功之处1、注重体验和实践。我从学生的生理和心理特点和实际水平出发，设计了丰富多彩的教学活动，师生问候，创编歌曲，猜一猜、歌表演一条龙等。通过这些活动，激发了学生的积极性和主动性并拉近了学生的实际与英语学习的距离，并让他们感觉到英语不是一门学科，而是鲜活的语言。自然而然的学会运用。2、我使用了多种教学手段，充分利用教学资源。如歌曲、简笔画、教材，教具，师生自身，家长，多媒体等是课堂教学更加直观，充满趣味。3、教学评价贯彻始终。4、注重知识的拓展。在教学中中没有拘泥于教材。如创编歌曲，和课下录像表演作业。课堂上创编歌表演的时候学生们都亢奋了。5、注重培养学生的交际能力。在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语并学习完整的语言。从而使学生较快的掌握了重点突破了难点。（二）不足之处教学评价形式还比较单一、不够完善。