2019-2020年二年级语文下册 雨后3教案 北京版.DOC

2019-2020年二年级语文下册 雨后3教案 北京版总_4_页课题雨后课型讲读授课时间_3_月_3.4_日(星期二、三_)第 1 课时(共 2 课时)教学目标1学会9个生字，认读8个字；2能恰当的进行词语搭配，积累词语；能结合生活实际说出自己的见解；朗读课文，背诵课文。3感受雨给小朋友带来的快乐，激发孩子们对美好生活的热爱。教学重点感受生活的美好，正确、熟练的识字、写字。教学难点感受下雨给人们带来的快乐，正确熟练的识字、写字。主要教法引导启发教具生字卡片学法指导观察书写板书设计雨后 小朋友 快乐教学后记这一课的学习，我和孩子们一起领略了雨后的快乐，我为孩子们独到的见解所折服，他们认为：诗歌之中的小哥哥和小妹妹很矛盾，小哥哥的嘴里嚷着“糟糕，糟糕”，可是脸上却显现出无限的高兴，小妹妹提着裙子小心地跑着，可是心理却希望摔痛快的一跤，孩子们的理解令我很吃惊。他们仿照此文写了“雪后”，也写出了雪给孩子们带来的快乐，只是写不出诗歌的韵味。教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动一、 创设学习的氛围：1.导入语：小哥哥和小妹妹在晚耍时，并没有忘记学习，你们想知道他们学习的内容吗？2.衔接语：小哥哥和小妹妹还认识一些词语朋友，他们也想让大家认识。3.提示：你能把这些生字朋友都圈画出来吗？（贴生字卡）二、自学生字，培养孩子自学能力，激发学生学习的兴趣 1.衔接语：把你圈画的生字读给你的小伙伴听一听。2.提示：你觉得这些生字中哪个最难读？3.引导；你能自学这些生字吗？4.引导：你觉得哪个字最难记？你打算怎样记忆？5.提示：你觉得难写的字就先描一描吧！说说应该注意什么？三、练习1.出示：在（ ）里填上合适的词语；2.发给每人一张纸，提示；请你把难写的字写写，并找一个朋友。第二课时一、激发读书兴趣，巧妙进入文境：1.导入：你喜欢雨吗？说说见到的雨是什么样子？ 2.衔接语；有两个小朋友也很喜欢雨，你喜欢吗？那你赶快和小哥哥、小妹一起走进雨后吧！ 二、初读课文，整体感悟： 1.提示：借助拼音朋友读课文，不认识的字，可以请教你的“师傅”！ 2.指导学生扫除字词障碍： （1）出示生字卡片： （2）出示认读字： （3）出示词语：3.引导：请你把词语朋友带回小哥哥、小妹妹的身边，你觉得那句最难读？4.提示：你最想读给谁听？就到她的旁边读给她听！5.引导：通过读，你都知道了什么？三、朗读课文，感受生活的美好：（19）1.衔接语：你从哪儿看出来他们很快乐？2.指导学习课文：1）引导学习第一节： a.提示：雨后的情景什么样？请你读出来。 b.引导：雨后会怎样呢？（2）引导学生学习第二节： a.引导：哥哥有什么表现呢？ b.激发兴趣：谁能读出小哥哥的快乐？ （3）引导学习第四节： 引导：小妹妹和小哥哥有什么不同？ 提示：谁能把小妹妹的高兴读出来？ 4.引导读全文：你能把雨后人们的高兴用读表达出来吗？四、作业：1.引导：要是你也在当时，你会怎样？2.提示：为什么小妹妹“轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤”？（二）引导：你觉得你喜欢雨吗？为什么？（三）指导背诵。布置：谁愿意写雨的小诗可以，也可以搜集一些描写大自然的文章。1.学生读生字卡：使、劲、踩、喊、奋、骄傲、希、痛2.学生读词语： 踩着、兴奋、希望、痛快3.学生读课文，把生字圈画出来。1.学生小组交流读生字。2.学生练习读生字。3.学生自学生字。4.学生采用多种方法记忆；（1）可以用熟字带新字；史使 桥骄 布希（2）难记的字：“喊、傲、痛”（3）值得提醒的字：史使，要注意“使”右边上面有一横，经劲，注意“劲”的左半1.学生完成： 小心地 （ ） 使劲地（ ） 轻轻地（ ） 紧紧地（ ）2.学生写难写的字，并组词。1.学生说说见到的雨的样子。2.学生读书。1.学生自由读课文。 2.扫除字词障碍：（1）读生字卡：使劲、踩、喊、奋、骄傲、希、痛（2）学生读认读字词：赤脚、泥裤子、糟糕、射出、撅着、咬着唇儿（3）学生读词语：踩着、兴奋、希望、痛快 3.学生读课文，并说一说难读的句子。4.学生小组互相读，互相读。5.学生说一说。1.学生读课文，用笔画出来。2.学习课文，感受生活的美好：（1）学习第一节：a.学生读；嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。b.学生读句子：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。（2）学生学习第二节：a.学生用自己得话说一说。b.学生有语气的朗读第二三节；（3）学生学习第四节：学生说一说。学生有语气的朗读。4.学生有语气的朗读全文。学生讨论：（二）学生说一说。（三）背诵课文。附送：2019-2020年二年级语文下册 雨后3教案 语文S版教学目标1.会认14个生字，会写8个字。2.能恰当地进行词语搭配，积累词语。3.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。4.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。教学难点体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。教学过程一、引入：昨天我们学习了一篇有关春天的课文：我最喜欢春天，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品。）老师也找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？春晴（唐）王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。从这首诗中你读出什么了？二、初读课文：今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开课本：雨后。自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。 在读书的过程中，有没有什么困难？指导读：1.她咬着唇儿、提着裙儿。2.诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。检查生字。踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。骄傲：你什么时候感觉很骄傲？痛：注意痛的读音。三、再读课文：这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。四、有层次的指导读： 这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？生：他们很自由，开心看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。你在雨后会做什么呢？诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？板书：使劲地学习“使劲”两个生字摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。板书：欢喜、兴奋、骄傲。小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。板书：紧紧地，小心地，轻轻地如果你在场，你会怎样呢？朗读全文。五、指导书写生字观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）找一找书上“的”字后面也都是动作吗？请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）课下可以观察什么时候用“得”字。