2019-2020年二年级英语下册 Unit8 Are these tomatoes教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级英语下册 Unit8 Are these tomatoes教案 北师大版教学背景分析本节课是北师大版小学英语二年级下册第八单元Are these tomatoes? 第三课时。本单元主要内容：1、有关蔬菜类的单词 2、句型What are these? They are /Are these ? 教学背景分析在前两课时的学习中，学生已经初步掌握了有关蔬菜的单词，也能初步运用What are these? Are these ?功能句进行简单表达。在本节课的教学中，一方面要让学生能够听懂，会说，认读有关蔬菜的词汇，更突出对功能句的深入和细化，利用Talk together的学习以及借助更多的名词进行操练，要求学生能够在实际情景中会运用和交流。学生背景分析 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的日常用语有所掌握，对熟悉的英语知识有所感悟，具备语言的学习和交流的欲望。但是受到词汇量限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性。 针对这一特点，在本节课中，我采取了多种有效的学习活动来激发学生参与学习的积极性，并有意识地按照不同类别将学生所学的词汇进行归纳和复现，尽可能地为学生创设真实地语言环境来锻炼学生的交流能力以及培养他们有选择适当句式交流信息的意识。教学方式和手段 用歌曲，表演和游戏的形式帮助学生复习巩固故事的内容和蔬菜的词汇； 从听入手，进行Talk together的学习，并以此为平台，借助更多不同类别的词汇对功能句型进行操练。 在语言输出部分，给学生创设真实的语言情景，通过游戏的方式让学生将所学的语言进行交流。 评价方式采取为学生画简笔画鼓励学生猜谜游戏作的好，lucky gifts鼓励学生课文表演的出色，以及师生之间，生生之间激励性语言的相互评价贯穿于每个活动中。教学技术手段 教学资源：教材，Talk together课件，幻灯片，游戏材料，词汇卡片教学目标 知识与能力目标： 词汇：能听懂，会说，认读有关蔬菜的单词；了解CDs, toys的意思 句型：在对话学习中对What are these? Are these ? 有更进一步的理解，并能将其运用到真实的语言环境中，并培养学生有选择适当句式交流信息的意识。过程与方法： 通过猜谜语，得卡片，配对等活动形式让学生熟练运用蔬菜词汇以及初步运用句型Are these? What are these?； 通过对话的学习，让学生进一步感受句型Are these ? What are these? 在真实情景中的运用，并结合magic room的活动进行巩固练习。 通过创造真实的语言环境，让学生将所学的句型运用到实际当中。情感态度目标： 利用游戏，评价等方式激发学生的学习兴趣，运用多媒体课件培养他们的观察力和注意力; 在多种活动的辅助下为学生提供机会，培养学生运用语言的能力，促进学生善于听说、乐于听说等良好学习习惯的形成。 教学重点，难点： 重点：通过Talk together部分的会话教学，让学生掌握What are these? Are these ?功能句的交流。 难点：将所学习的功能句运用在真实情景中。教学流程 扩展即为语言的实际运用部分Talk together的学习部分即为功能句词汇的复习巩固以及功能句的初步感知 语言输出会话教学知识巩固知识巩固:l Sing the songl Guessing gamel Role playl Listen and numberSing the song一方面激发学生的学习兴趣，另一方面也是让学生在歌曲中复习所学的蔬菜单词以及句型：These are /They are Guessing gameThey are red. They are round, round, round. (tomatoes)They are green. They are long, long, long. (cucumbers)They look like umbrellas. (mushrooms)(既帮助学生巩固蔬菜的单词，又让学生初步了解到Are these ?这个句型运用在什么样的环境中。为后面功能句的细化和深入奠定了基础.) Role play小组为单位，分角色朗读故事表演课文的学生获得Lucky gifts表演课文的孩子都可以获得一个装有神秘礼物的信封。里面装的是有关蔬菜单词的卡片。Listen and number听录音，给图排顺序认读单词，将相应的单词贴在黑板上会话教学l 听录音，初步了解对话内容 l 跟读模仿对话 l 读对话 l 去Magic rooms参观 1.听录音，初步了解对话内容 培养学生通过听，捕获信息的能力 处理生词toys, CD的过程 2.跟读模仿对话,读对话男女声分角色齐读 两人一组，小组读 每一种形式都是培养学生的模仿能力，为后面的语言操练和语言输出打基础。3.去Magic rooms, 参观 归类意识的渗透，呈现名词复数，运用功能句语言输出l 找朋友l 介绍图片Group AGroup B教学反思本节课是北师大版小学英语二年级下册第八单元Are these tomatoes? 第三课时。本单元主要内容：1、有关蔬菜类的单词 2、句型What are these? They are /Are these ? 在前两课时的学习中，学生已经初步掌握了有关蔬菜的单词，也能初步运用What are these? Are these ?功能句进行简单表达。在本节课的教学中，一方面要让学生能够听懂，会说，认读有关蔬菜的词汇，更突出对功能句的深入和细化，利用Talk together的学习以及借助更多的名词进行操练，要求学生能够在实际情景中会运用和交流。一、成功之处：1、激发兴趣，启发学生进入学习。在学习前，猜蔬菜的单词导入学习，为本课时的授课添加了一个有趣的开头，引发学生进入学习。学生通过听，思考以及教师与学生自然的交流，猜出蔬菜的单词，从而导入Are these tomatoes?句型的运用。2、创设情境，引导学生运用语言。在本课时学习的过程中，老师设计了Lucky gifts, Read and match, Visit magic room以及最后的Find your friend等多个活动，引导孩子在活动中运用Are these? What are these/those?的句型。作为一节语言运用课，给学生提供了拓展的空间。3、通过听的形式，引入Talk together 的学习。Talk together是本课时重点学习的内容，由于观察主题图，引入学习的方式不适合本课时主句型的运用，所以我采用听的方式导入学习，不但培养了孩子听的能力，而且为后面语言的运用和表达提供了空间。二、不足之处：1、本课时的教学活动较多，个别活动的形式较为单一。如，visit magic room和 find your friend的活动都采取的猜的形式，做起来比较重复，应适当的转变形式进行。2、本课的主句型的呈现应当出现在Talk together环节，起到复习和巩固的目的，但是教学中由于环节顺序的错误，一直到课的结束才作为小结的形式出现，没有起到应有的作用。3、本课时教学容量较大，应做适当的调整，给每个孩子的表达留出一定的空间和时间，利于各个层次的孩子都能有所收获。三、修改之处1、针对活动形式单一的问题，将Visit magic room环节改为学生运用Theseare tomatoes. Those are beans.引导学生进行自主描述。将Find friends 一环节汇报形式改为学生尝试提出问题，通过一问一答形式进行反馈2、针对主句型呈现环节的问题，在备课时进一步熟悉教学环节，努力做到环节清晰，顺序合理。杜绝忘记环节的现象。3、Find friends 环节，汇报形式由让孩子把卡片都贴到黑板上，改为请几组进行汇报，然后教师示范归类，这样引导学生明确单词分类，避免教学秩序的混乱。对我进行帮助，提出修改性意见的老师有：董伟老师、熊艳主任、任艳竺老师、于校长对我进行肯定，鼓励我的老师有：李洪杰老师、吴丹老师、王悦老师附送：2019-2020年二年级语文上册 古诗二首 九月九日忆山东兄弟 2教案 冀教版教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.理解九月九日忆山东兄弟的诗意。教学重点、难点：理解九月九日忆山东兄弟的诗意。教学过程：一、导入新课，板书课题。今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗九月九日忆山东兄弟 生齐读课题两遍。师范读。（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？）生齐读全诗。小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。二、解题。解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（学生思考讨论）1. 九月九日：指农历九月九日重阳节。师：重阳节又是什么节？（生：老人节）2. 忆：想念，思念。3. 山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）4.下面我们来介绍一下诗人王维：王维（701761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）1.独在异乡为客独：孤身一人；独自一人。异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人。诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。2.每逢佳节倍思亲每：每当。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。“佳节”指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维“倍思亲”？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。)诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。3.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方猜想。为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）茱萸（zh y）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。4.齐读九月九日忆山东兄弟加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。师：请同学们想一想九月九日忆山东兄弟这首诗可分为几层？每层写了什么？第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。五、朗读、背诵九月九日忆山东兄弟齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。师：今天我们学习了九月九日忆山东兄弟，思考：1.谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？（生：”独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）2.”每逢佳节倍思亲”的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？（生：A.每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。B.因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。）九月九日忆山东兄弟以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。）师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情？（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的“静夜思”）六、说一说：注意带点的词，说说诗句的意思。（互相说说诗句的意思）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独：孤身一人；独自一人。倍：格外；加倍、更加。（我单独一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。）七、练习：1你如果有亲人在外地打工，你能用一段话说说你对他的思念吗？2如果你没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，会对身处外地的王维哥哥说些什么话，来表达对他的思念之情呢？六、总结板书设计：九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。