2019-2020年冀教版三年级上册《一株老树和两个怪人》WORD版教案2.doc

2019-2020年冀教版三年级上册一株老树和两个怪人WORD版教案2教学目标：知识目标：正确认读本课11个生字，正确、美观书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。情感目标：学生从整体感受出发，抓住感受品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。能力目标：受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：抓住感受点品词析句，读中感悟。教学过程：一、导入新课。花的美丽会让我们留恋忘返，树的伟岸会让我们赞不绝口，你见过哪些树呢？你们见过榕树吗？（介绍榕树）在小树子家的门外有一株老榕树，但围绕这株老榕树发生了两件有趣的事情，到底发生什么事了呢？今天我们来学习一株老树和两个怪人。二、讲授新课。我们先来读课文，要求学生大声地朗读课文，并思考这篇课文主要讲的是什么事情。读后回答：“这株老树”指的是什么？它长成什么样子？学生再读课文，并用笔画出描写老榕树的句子。文中写到它和许多老榕树一样盘根错节、根深叶茂，但又说它古怪，什么叫做“古怪”呢？（学生回答）文中是怎样描写它的古怪的？想象一下这株老榕树长成什么样子，并用笔把它画一画。围绕着这株老榕树，发生了哪两件有趣的事呢？（读课文，小组讨论思考）当第一位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢？请同学们再次读课文，并划出重点地语句。齐读第一位旅客说的话。这株老榕树使第一个旅客想起了那些坚强的人，不禁想它致敬。可是当第二位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢？（学生朗读）对同一件事情，却有不同的看法。“究竟听哪一个人的才对呢？”你们能回答小树子的问题吗？默读课文，和同学们交流你的看法。三、扩展。假如你见到这株大榕树，你会怎么想？怎么做呢？四、总结。通过这篇课文的学习，你悟出了什么道理？附送：2019-2020年冀教版三年级上册一株老树和两个怪人教学设计设计理念:本文寓意较深,对于刚刚升入三年级的小学生来说,理解起来有一定难度,所以我本着“淡化分析、避免说教、尊重学生个性体验与理解”的原则,以“谈话聊天”式进行学文悟理。教学目标:1.学习11个生字,积累词语。2.读通、读懂课文,练习有感情地朗读课文。3.在理解课文内容的基础上,学生能初步领会对待事物、分析问题,站在不同的角度,就会得出不同的结论。教学难点:引导学生通过读课文,初步领会从不同的角度分析问题,会得出不同结论的道理。教学过程:第一课时一、展示图片,导入新课师:向学生展示老榕树的图片,学生谈所见、所想。(由课后思考题入手引起学生说话兴趣。)二、初读课文,做到基本能把文章读下来(因文章较长,读通读懂要循序渐进。)师:围绕着这株大榕树发生了两件有趣的事情,请小朋友自由轻声读课文,要努力把文章连贯地读下来,不太好读的地方自己多练一练,也可以求得老师和同学的帮助。三、指名逐段读通课文师:因为课文比较长,我们请几个同学分自然段合作把课文读一读,看谁读得又正确又连贯。(此环节不能走过场,应该通过师生、生生的互评互帮达到读正确的目的。)四、快速读文,勾画生字词,识记生字1.师:请小朋友快速浏览课文,把文中的生字勾画出来,跟它们打打招呼,认识认识。2.识记11个生字:(认识生字的同时,仍然要注重引导学生掌握识字方法。)3.认读生词。(对词语的处理应该在能够认读识记的基础上,适量增加对词语的理解的分量,这种理解是在具体语言环境中进行的,或结合上下文,或结合图片,或联系生活实际。)4.书写生字。此环节可以在学生已有经验的基础上,按照一定的写字方法说一说本课生字在写法上的关键点在哪里,老师可以按生字不同类别重点指导几个字,如:结构上左窄右宽的,左宽右窄的等。5.反馈评价。五、本课小结第二课时一、复习生字词(除了认读生字表里的生字词外,可加入文中较难读和较难理解的词语或词组短句,一是反馈学生上节课的读文情况;二是为学生下一步学习理解扫清词语障碍。)二、范读,整体把握1.师范读课文,学生边听边想文章主要写了些什么?或者是你都听明白了什么?(学生进入三年级应逐渐培养学生整体把握文章内容的总结概括能力。)2.教师帮助学生归纳整理两个旅客对老树的不同态度。(此环节目的在于让学生在老师的引导下读懂文本,不做理解方面的过高要求。)三、细读思考,理解内化(此环节是让学生在理解文章内容的基础上,给文章换题目,通过这样的形式,或者说通过这样一个抓手儿,来达到引导学生细致读文、深入理解、内化提升的目的;另一方面学生的理解角度不同,换出来的题目也一定丰富多样,只要学生讲出充分的依据和理由,教师则给予认可,不必拘于统一的答案。)1.师:课文题目是一株老树和两个怪人,学到这儿,你可能对文章又有了新的理解和感悟,请小朋友再回味课文内容,根据自己的理解给课文换个题目,并说明你的理由,可以结合课文内容说,也可以用自己的话说。2.学生交流自己的想法。四、讨论深化师:一株老树,使得两位旅客产生两种不同的看法,也使得小树子陷入了深深的思索：究竟听谁的才对呢?同学们,你们说呢?1.学生讨论交流后,发表意见。(主要目的在于让学生在交流中体会到对同一事物,看待同一问题,可以从不同的角度,站在不同的立场上就会有不同的结论,鼓励学生多角度思考问题)2.师小结。五、布置作业1.把你积累的词语或句子写进摘抄本里。2.学完课文把你想到的或者想对小树子说的话写在日记本上。注:本课教学过程中,在挖掘课文主题上,不宜要求过高,只求在扎扎实实地引导学生读通读懂文本的同时,不露痕迹地向学生传递文章的主题思想,而且教师要充分尊重学生的个性化理解和独特感受,不求一定要强迫学生接受一个什么道理,而是一种思考方式的引导,也许学生还只是懵懵懂懂,但一颗种子已经在孩子心中埋下。