2019-2020年人教课标三年下《口算除法1》教案.doc

2019-2020年人教课标三年下口算除法1教案【素质教育目标】知识与能力：1.使学生会口算一位数除整十，百几百几十的数（商一位数）。2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。过程与方法：能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。情感态度与价值观：能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。【学习重点难点】1.能计算一位数除整十整百数的口算除法。2.掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法。【教学过程】一、复习旧知。1口答（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？（2）42个十，90个十各是多少？2口算：363 242 303 606484 844 802 903二、探究新知，学习例1。1、观察13页主题图，提出问题：你从图中中都能获得哪些数据和信息？提出哪些数学问题？学生认真读题，从题目中或信息及问题。2、提炼问题：赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？强调“平均”。3、学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。 指名列式，板书603=4、组织学生讨论算法。将学生的算法板书在黑板上。可能出现的方法：230=60 603=20 63=2 603=20 5、比较算法，选择优化。a、想口诀 二三得六 23=6 63=2 603=30 b、203=60 603=30c、把60平均分成3份，每份是20。 603=306、体验新知，合作完成。a、6003=？b、2403=？独立尝试解答，汇报交流算法。小结：同学们在口算除法时，可以选用自己喜欢的方法进行口算。7、巩固练习。完成P15页的“做一做”的第2题。三、合作学习，学习例2。1、估算102x3 124x5102可以看作100，即102x3 100x3=300124可以看作120，即124x5 120x5=6002、1243？a、124可以看作 ，即12431203= b、还有 箱 ，每人再运 箱，所以每人大约运 箱 。3、巩固练习16页做一做。 四、板书设计。603= 230=60 603=20 63=2 603=20 12431203=40附送：2019-2020年人教课标三年下口算除法2教案素质教育目标()知识教学点1掌握一位数除两位数商是整十，整百、整千的除法的口算方法2掌握除法算式的两种读法(二)能力训练点1能正确、比较熟练地口算用一位数除商是整十、整百、整千的数和一位数除两位数商是两位数的除法2通过让学生动手操作、叙述思维过程，训练学生的操作能力，分析推理及表达能力3培养学生迁移类推能力教学重点：理解口算除法的道理教学难点把一位数除两位数看作一位数除整十数与一位数除一位数的和的算理教具、学具准备黑板卡片、投影仪(片)或计算机软件一套、6捆9根小棒教学步骤一、铺垫孕伏1口算：(黑板卡片、投影仪或计算机出示)84246 93 355 729366 217 63 124 882填空(投影仪或计算机出示)80里有( )个十400里有( )个百30里有( )个十5000里有( )个千46里有( )个十( )个一39里有( )个十( )个一二、探求新知1教学例1(1)出示例1，(复合片)先出示6捆小捧，每捆10根再出示 启发学生说出图的意思：把6捆小棒平均分成3份，每份是几捆？(2)学生操作：拿出6捆小棒，动手分一分，教师巡视，纠正错误分法分完后，指名学生在投影上演示分的过程：把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆(3)同学们想一想：如果用“根”作单位，该怎么列式？学生回答后教师板书：603=20齐读算式：60除以3等于多少教师讲述：除法和乘法一样，也有两种读法603的另一种读法是“3除60”学生试读(4)引导学生讨论：603怎么想很快就能计算出得数呢？这就是我们要学的新知识口算除法(板书)分小组讨论：口算603该怎么想？教师进行重点巡视、指导、深入到一个小组中参与讨论学生在讨论交流的基础上总结归纳出：把60看成6个十，6个十平均分成3份，每份是2个十，2个十是20(5)尝试练习：202=让学生说出怎么读？指名让学生依照例1的思考过程说说是怎么想的？(6)教师概括：整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，计算出的结果是几个十(7)教学6003603的口算已经学会了，那么，6003怎么想呢？同桌互相读一读，讨论讨论指名说出思考过程：6003，把600看成6个百，6个百平均分成3份，每2个百，2个百就是200(8)教学60003让学生自己读一读，思考该怎么想？指名回答：60003，把6000看成6个千，6个千平均3份，每份是2个千，2个千就是xx(9)师生共同概括：口算一位数除整十、整百、整千的数，可以把几十看成几个十，几百看成几个百、几千看成几个千，计算出的结果就是几个十，几个百、几个千2反馈练习，做一做第一题：分组回答，互相检查，回答订正时看书直接说第二题：学生独立做，教师巡视，订正时说说是怎么想的；再让学生把每个图中的三道题联系起来想一想：每组数有什么特点？需要把被除数看作是以什么为单位的数？3教学例2(1)投影出例1图，教师提问：如果我们在6捆小棒的基础上再添上9根小棒，放在一起平均分成3份，你们会不会呢？同学们分一分，小组交流教师依学生汇报在投影仪上显示分小棒的结果：A：先分整捆的，再分单根的B：先分单根的，再分整捆的组织学生争议，教师明确：先分整捆，再分单根，为笔算除法做准备(2)让学生思考：如果用“根”做单位，该怎么列式？计算时该怎么想？为学困生出示提示卡：可以把69看成( )个十和( )个一先分什么，再分什么把谁和谁和起来？鼓励每个层次的学生参与交流，得出：693=(板书)计算时把69看成6个十和9个一，先把6个十平均分成3份，每份是2个十，再把9个一平均分成3份，每份是3个一，最后把2个十和3个一和起来就是23板书：6个十3=2个十9个一3=3个一2个十3个一=234反馈练习：做一做第一题：直接写书上，教师巡视，最后集体订正，再指名让学生说一说是怎样想的第二题：学生独立做，教师巡视，最后集体订正5师生共同概括：一位数除两位数，可以看作是一位数除整十数和一位数除一位数两个除法合在一起的除法三、巩固发展1投影仪出示填空题口算462时，第一，把46看成是( )个( )和( )个( )的和，第二，先算( )，再算( )，第三，把(）和( )合起来2投影出题，(任选一组回答)(1)303 402 804 602 5005 6003(2)393 482 844 822 963777集体订正时，让学生说说804、844是怎样想的？谈谈它们的区别3幻灯片出口算题：看到第一结果，你能很快说出其他结果吗？62=3 93=3 222=11602= 903= 333=6002=9003= 444=60002= 90003=555=四、全课小结：这节课你学到了什么？