2019-2020年一年级数学下册 数的顺序 大小比较 7教案 西师大版.doc

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资源描述
2019-2020年一年级数学下册 数的顺序 大小比较 7教案 西师大版教学目标1使学生掌握100以内数的顺序;学会比较100以内两个数的大小的方法;能正确地运用“”、“”或“”比较两个数的大小。2. 培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力,在突出多种比较方法的过程中培养学生的多向思维能力。3. 让学生经历数的大小比较方法的探究过程,从中获得价值体验,坚定学生学好数学的信心。教学重点数的顺序,比较大小。教学难点比较两个数的大小的方法。教具学具准备投影片。教学步骤一、铺垫孕伏1口算:148 1579412789751361132开火车从1数到100。3填空。(1)38是由( )个十和( )个一组成的。(2)25里有( )个十和( )个一。(3)( )个十和( )个一组成23。(4)4个十和5个一组成的数是( )。4在里填上“”、“”或“”。141418151920913二、探究新知1教学例7。(1)填表:指导学生打开教科书第33页看例7,按照数的顺序,在空格里填数,教师巡视,个别辅导。(2)分组讨论你从表里看到哪些有趣的排列?学生小组内发言,教师提醒学生要有序地观察。如:横看、竖看、斜看等。汇报讨论结果,教师引导学生有序地汇报排列规律。如:每行10个数,第一行给出的数都是双数,要填的都是单数。每一行个位上的数都相同。左上角和右下角相邻两数相差11。每一横行都是从小到大排列,每一竖行都是从小到大排列,横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。如果学生能回答出第点,教师可让学生具体举例说明谁比谁大,并追问:你们还能看出哪个数比哪一个数大?(通过观察数目表,让学生充分讨论交流,激发学生学习兴趣,又为比较大小做好准备。)(3)看数目表找数。第3行第9个数是多少?第8行第5个数呢?你发现这两个数有什么关系?第6行第3个数是多少?第7行第3个数呢?55前面的一个数是多少?后面的一个数呢?你发现这三个数有什么关系?64和66中间的数是多少?这三个数有什么关系?同桌互相提问。2完成教科书第33页“做一做”。3教学例8。(1)教学例8左题。指名学生表述图意。 板书:2523讨论:25和23哪个数大,你是怎么想的?学生已经有了比较20以内数的大小的基础,教师引导学生在此基础上说出:25是由2个十和5个一组成,23是2个十和3个一组成,所以2523;或者根据数数时25在23后面,所以2523板书:“”填空:3835 4946 8689(2)教学例8右题。出示计数器比较,同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少,再比较它们的大小。汇报结果,指名板演。(3)总结。在比较两个数的大小时,先看十位上的数,如果十位上的数不相同,那么谁大这个数就大。如果十位上的数相同,再看个位上的数,这时,谁大,这个数就大。如果个位上的数也相同,这两个数就相等。4完成教科书第34页“做一做”。三、全课小结这节课你们学到了哪些知识?附送:2019-2020年一年级数学下册 数的顺序 大小比较教案 西师大版教学目标1使学生掌握100以内数的顺序;2学会比较100以内两个数的大小的方法;3能正确运用“”或“=”比较两个数的大小。教学重点数的顺序,比较大小。教学难点比较两个数的大小的方法。教学过程一、课件例(参考(西师大版)一年级数学下册课件 数的顺序 大小比较)(1)填表指导学生打开教科书,按照数的顺序,在空格里填数,老师巡视,个别辅导。(2)分组讨论:同学们从表里看到哪些有趣的排序?1学生小组讨论,老师提醒学生要有序的观察。如:横看、竖看、斜看等。2汇报讨论结果,老师引导学生有序的汇报排列规律。如:每行10个数;每一行十位上的数都相同,每一列个位上的数都相同;每一横行都是从小到大排列,每一竖行都是从小到大排列,横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。如果学生能回答出第点,老师可以让学生具体举例说明谁比谁大,并追问:你们还能看出哪个数比哪个数大?(通过观察数目表,让学生充分讨论交流,激发学生学习兴趣,又为比较大小做好准备)(3)看数目表找数第4行第8个数是多少?第5行第5个数呢?同学们发现这两个数有什么关系?第6行第8个数数是多少?第7行第8个数呢?55前面的一个数是多少?后面的一个数呢?你发现这三个数有什么关系?35和37中间的数是多少?这三个数有什么关系?同桌相互提问。二、做一做(课件例)师:同学们一起来做一做,看看哪个班的学生多一些?大家是怎么比较的呢?(学生开始自己思考)师:我们通过两种方法来给小朋友们比较一下,第一种我们前边使用的小木棒,我们用摆小木棒的方法。我们一起来看黑板。38是由3个十和8个一组成,41是由4个十和1个一组成,所以3841。(引导学生一步步思考)师:第二种方法呢?就是使用我们常用的直尺,我们可以在直尺上找一下,38在哪儿?41在哪儿?41比38长是不是?所以4138,3841。三、比大小(课件例)根据前面学习到的比较大小的方法,让同学们自己完成例的两个试题。四、课堂活动(课件例)同桌相互提问对方,玩猜数字游戏。从而加强同学们对知识的理解。五、课堂小结在比较两个数的大小不一时,先看十位上的数,如果十位上的数不相同,那么谁大这个数就大。如果十位上的数相同,再看个位上数,谁大,这个数就大。如果个位上的数也相同,这两个数就相等。
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