2019-2020年五年级数学《复式统计表》教学设计.doc

2019-2020年五年级数学复式统计表教学设计教学目标： 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。教学重点：会认识、填写、分析复式统计表。教学难点：能根据统计表中的数据进行简单的分析。教学准备： 多媒体教学。教学过程：一、创设情境，导入新课出示教科书第101页例1的场景图。提问：同学们，这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，你从图中能知道些什么？学生自由发言。提出要求：你能把这四个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？学生各自填写，老师提醒学生注意核对数据。提问：哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？指出：这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不很方便。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。（出示例题中的复式统计表）二、认识复式统计表1、谈话：请同学们先认真观察这张表，再想一想，表中各个栏目各是什么意思？学生观察、交流后提问：（指航模小组男生格）你知道这一格该填哪个数吗？（指航模小组女生格）这一格又该填哪个数？（指航模小组合计格）这一格呢？（分别指男、女生总计格）这两格分别应该怎样填？出示“表头”，提问：“表头”被分成了几个部分?“性别”代表的是哪几个栏目？“组别”代表的是哪几个栏目？表中所填的数据都叫？（人数）2、 提出要求：现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据合在这张统计表中会不会？学生尝试填写，指名板演3、 提问：（指总计格）谁来说说总计数是怎样算出来的？学生回答后提问：还有不同的计算方法吗？启发：从现在的这张统计表中，你又能知道些什么？你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有那些特点？小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，你觉得这张统计表该叫什么名称？学生讨论后揭题。（板书课题）提醒学生进一步核实复式统计表中的数据，并写上填表日期。三、巩固练习1、指导完成“练一练”。先让学生说说题目提供的是什么数据，在指名介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。学生完成后，提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗？“总计数”是怎样算出来的？还有不同算法吗？从上面的统计表中你还能了解些什么？2、 指导完成练习十九第题。简单介绍“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的含义。提出填表的要求，并提醒学生用计算器计算“合计数”和“总计数”。讨论教材提出的两个问题，引导学生分别解答。指导学生分小组调查小组里同学家中拥有的电话数量。组织交流，指导学生记录各小组收集的数据，并完成统计表。3、指导学生完成练习十九第题。先让学生独立完成，再适当组织交流。四、全课小结：这节课你认识了什么统计表？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你有哪些收获？第二课时 复式统计表练习教学目标：1、 学生熟练的认真填写复式统计表，根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、 感受数学的乐趣，树立学好数学的信心。教学重、难点：根据统计表中的数据进行简单的分析。教学过程：一、 课前调查活动的内容1、 本校各年级男生、女生人数。2、 调查本小组同学达到国家体育锻炼标准的情况，优秀、良好、及格、不及格的各组人数。3、 调查自己所在年级的两个班，学校田径运动会班机的得分情况。二、 完成练习十九第3题1、 小组分工合作，整理调查到的有用的数据。2、 小组分工合作，把下面的统计表填写完整。 小学男、女生人数统计表性别 人数年级合计男女总计一年级二年级三年级四年级五年级六年级三、 完成练习第4题1、 让学生把收集到的数据适当进行整理，然后全班交流。2、 明确这里所说的体育达标是指最后的一次。3、 小组分工合作，把下面的统计表填写完整。五年级-同学体育达标情况统计表 年 月成绩人数组别合计优秀良好及格不及格总计第一小组第二小组第三小组第四小组4、 你还了解到你们班同学体育达标的哪些情况？四、 完成练习十九第5题1、 你们学校最近一次田径运动会是什么时候召开的？完成下面的统计表。-学校田径运动会班级得分情况统计表班级得分项目合计（ ）班（ ）班（ ）班总计短跑长跑跳高跳远投掷2、 从表里你知道些什么？3、 你们班得分情况怎样？对你们半的体育老师和体育委员你有什么建议？4、 分析哪些项目有优势，哪些项目比较弱，提出有针对性的改进措施。第三课时 复式条形统计图教学目标：1、 学生认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。2、 提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。3、 感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。教学重点：认识复式条形统计图。教学难点：学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力的提高。教学准备： 多媒体教学。教学过程：一、 创设情景，导入新课出示教材例2的复式条形统计图（xx年北京市、桂林市各季度的气温情况）二、认识复式条形统计图1、引导学生观察统计图，交流信息，认识这里的复式条形统计图。问：通过观察，你了解到哪些信息？在小组内和同学交流信息。2、师：淡蓝色直条表示北京市的气温，那么深蓝色的直条表示什么呢？问：你还知道些什么？（北京市第一季度的平均气温是1摄氏度）3、填写下面的统计表，思考问题：季度平均气温城市第一季度第二季度第三季度第四季度北京市桂林市（1）这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？（2）北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？（3）这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？4、小组内填写交流，指名回答填写的结果。5、问：你对复式条形统计图还有哪些更深的认识和理解？三、巩固练习1、 指导完成“试一试”先让学生说一说统计表中提供的是什么数据，再说一说统计图中电脑组表示的是什么意思，然后让学生把数据填写在统计图中。从上面的统计图中你还能了解写什么？2、 指导完成“练一练”先观察统计图中上海市和海口市空气质量的情况，让学生说一说每日各城市的污染指数是多少。从上面的统计图中你还能了解写什么？3、 独立完成练习二十的第1题。四、全课小结：这节课你知道了复式条形统计图有那些特点？通过学习你有哪些收获？第四课时 复式条形统计图练习教学目标：1、复习复式条形统计图，能独立完成统计图的填写和比较。2、提高学生分析解决问题的能力。教学重、难点：独立完成统计图的填写和比较，以及对数据的分析。教学准备： 多媒体教学。教学过程：一、 课前调查活动需要的数据。自己班同学计算机操作技能的合格情况，收集有关的信息。二、 完成练习二十第2题、 小组分工整理数据，把数据填入统计表。项目人数性别文字处理绘画上网编程其他男女、 小组内交流统计表的数据如何在条形统计图上表示。、 学生独立完成条形统计图。、 指名说一说自己是按照什么顺序填写的。注：也可以结合自己学校的实际情况，选择其他的项目开展活动。三、 完成练习二十底第3题、 分析借阅图书情况统计的数据。、 根据统计的数据独立完成统计图，想一想单式条形统计图与复式条形统计图的联系和区别。、 指导学生适当重新整理数据，问：如果不分上半学期和下半学期，应怎样整理数据？统计图应该怎样画？（按图书种类把相应的借阅本数相加）、 学生再独立完成第2个统计图。、 分析比较：（1） 这两幅统计图有什么不同？（2） 五年级一班有40人，你能分别算出上半学期和下半学期平均每人借了多少本图书吗？（3） 五年级一班本学期平均每人借了多少本图书？、 独立思考，小组交流，指名说一说。四、 课堂总结：过本节课的学习，你在统计方面有什么新的收获？第五课时 整理与练习（1）教学目标：、 通过小组讨论，回顾本单元的学习内容，交流学习后的体会。、 帮助学生适当整理对复式条形统计图的认识，进一步完善认知结构。教学重点：学生适当整理对复式条形统计图的认识，进一步完善认知结构。教学准备： 多媒体教学。教学过程：一、 回顾与整理1、学生说一说本单元学习的复式统计表与复式条形统计图的特点。（复式统计表与复式条形统计图不仅能呈现更为丰富的信息，而且还便于比较不同项目的数量）2、学生说一说填写复式统计表和画复式条形统计图时应该注意些什么？二、巩固练习1、教科书P114的第1题。学生独立审题，说说知道了那些信息？要我们做什么事情？分析统计表。学生填表，并交流从表中你知道了些什么？提问：xx年我国的人口数是125909万，你能算出平均每人占有的耕地大约是多少公顷吗？2、你知道吗？ CAI：学生阅读 目前我国的人均耕地面积，还不到实际平均水平的三分之一，是加拿大的十九分之一，居世界第60位以后。而且随着人口的持续增长和城市规模的扩大，再加上受自然灾害的影响，人均耕地面积还在减少。因此，保护根底就是保护我们的生命线。3、教科书P115的第2题。学生观察统计图，从图上你了解到了哪些信息？请你根据统计图完成统计表，你能提出哪些问题？学生分组进行提问。集体交流。4、教科书P115的第3题。说说题中都告诉了你哪些信息？你认为在统计图中应该怎样表示红队和蓝队的呢？集体交流。三、课堂总结：这节课我们复习了哪些知识？四、课后作业：调查本班同学最喜欢的电视节目，并完成教科书P116的统计表与统计图第六课时 整理与练习（2）教学目标：帮助学生运用已学的知识解决身边的实际问题。教学重点：复式统计表和复式条形统计图的制作方法的巩固。教学难点：学生的组织。教学过程：一、游戏规则。把一个正方体木块，一面写上“1”，两面写上“2”，三面写上“3”。抛正方体木块，每人抛20次，用画“正”字的方法记录每人抛的“1”“2”和“3”超上的次数。填好统计表和制作好统计图。二、分组。l 学生按小组为单位分组。组内进行分工：记录员、填表员、画图员、发言代表l 学生操作，师巡视，引导学生完成。三、汇报。每一组的代表进行发言，组员也可以进行补充。l 分析统计表与统计图。l 对数据进行有效的分析。四、全课总结：对每组的合作进行评价。第七课时 了解周围的家庭教学目标：通过对自己生活情况的调查，巩固统计知识的运用；通过此次活动，提高学生的节约与环保意识。教学重、难点：数据的收集。教学准备：多媒体教学。教学过程：一、准备阶段。提前一周了解一下自己家附近的10个家庭最近依次水费、电费、电话费以及燃气费的交纳情况，并想办法记录下来。二、交流阶段。四人一组，分别把自己调查的情况在组内交流。全组讨论：1、把每个成员表格设计的不合理的地方进行修改，并选出一个最好的进行全班交流。2、对选出的统计表的情况进行分析。全班交流：每组派一名代表进行发言。可补充发言。三、节约与环保教育。CAI：播放一些 水资源、电资源、油资源等的短篇，结合学生调查的数据，让学生说说自己的感受，从而进行节约与环保教育。四、全课总结：今天这节课你知道了些什么？附送：2019-2020年五年级数学小数乘整数教学设计之一教学目标：1、具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 2、探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。教学重点：探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。教学难点：如何使学生计算时避免易出错的地方。教学准备：多媒体教学。教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.83”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)板书课题：小数乘整数。二、探索计算方法1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.83”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？学生回答后继续提问：谁还用不同的计算方法？ 3、指出：“0.83”也可以用乘法竖式计算.讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.83”的过程？比较：0.8是几位小数?2.4呢?4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。学生按要求独立进行计算。5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?2.35是几位小数？2.353的积是几位小数?6、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?三、教学“试一试”归纳计算方法。1、出示4.7612,2.853,1030.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。2、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。四、巩固练习1、完成练一练第1题。集体交流、纠正。 小结：如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。 提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的？2、指导完成练一练第2题。先让学生根据要求在教科书上填一填。指名交流3、指导完成练习十一第2题。学生读题讨论：响雷和打闪应该是同时发生的，但为什么会先看到打闪，后听到雷声呢？指出：因为光传播速度快提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？学生在作业本上解题。五、全课小结：本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？