2019-2020年五年级语文下册 长江之歌 1教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 长江之歌 1教案 沪教版教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会5个生字，理解由生字组成的词语。3通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点：指导有感情的朗读。教学难点：有感情的朗读。教学方法：情境教学教具准备：挂图、录音机教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣二、初读指导1同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3你们对长江有什么了解呢？4放录音：长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏（1）自学生字词。（2）检查处学效果出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。（3）各自轻声试读课文。（4）分节指名朗读课文。教师相机指点。5四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。看图说话。请同学们自由说说看。听音乐。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）描红田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉（4）读课文。三、指导写字1出示生字：乳汁哺挽涤埃灌溉2指导写字：乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。四、课后复习1学生认读。2学生练习写字，教师巡视指导。五、作业1读课文，背诵古诗，学习歌曲。2抄词语（两遍）。3组词。哺（ ） 溉（ ） 涛（ ） 源（ ）辅（ ） 概（ ） 滔（ ） 原（ ）第二课时一、复习检查二、精读训练1.播放系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。（引读）说说读了这句诗想了解什么。（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？2.精读第1节（1）自由读，分组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？齐读自由读。学生讨论交流讨论出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（2）从哪些地方看出长江有母亲的情怀？出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读精读第2节。（3）从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？讨论：（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）默读第1节，思考，讨论交流：（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）第一句读得很深情，最后一句读出“赞美”“依恋”三、练习朗读全诗师引读学生跟读。指导朗读、背诵，学唱歌曲。交流：（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）四、作业1填空：你从雪山走来，_；你向东海奔去，_。你用甘甜的乳汁，_；你用健美的臂膀，_。我们赞美长江，_；我们依恋长江，_。2背诵诗歌。3学唱歌曲。4收集有关长江的资料。西江月（宋）杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来飘泊于长江的杜甫。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰？遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。这就是宋代大文豪苏轼的念奴娇词。长江波涛，滚滚东去，千百年来，多少风云一时的英雄人物，都被这浪涛冲刷淘洗，消失在这滚滚的历史洪流之中了。作者在这里，不仅面对浩浩长江，抒发了人生有限、历史无情的深沉感叹，同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的深情缅怀。附送：2019-2020年五年级语文下册 长江之歌 2教案 北京版教学要求： 1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2. 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4. 在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。 教学重点、难点： 1. 指导朗读，反复吟诵。 2. 领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。 教学准备： 1.长江之歌的音乐磁带。 2. 搜集有关长江的资料。 3. 课文录音及投影片。 教学时间：2课时 教学设计： 第一课时 一、 启发谈话，揭示课题。 1. 谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。长江之歌将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。 2. 揭示课题： （1）板书课题。 （2）出示“歌“的解释：A：唱歌。B：用唱歌、朗诵等形式来颂扬。（选择后解释题目的意思） （3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片话说长江的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。 二、 范读课文 1. 听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情。（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。 2. 听了范读，你感受到了什么？（自由交流） 三、 初读课文 1. 自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。 2. 检查自读情况： （1）生字：哺b 涤d 埃i 灌un 溉i （2）词语：灌溉 哺育 尘埃 荡涤 气概 春潮 （3）句子：选择自己喜欢的句子来读。 （4）课文，指名读并评议。 四、再读课文，初步感知课文内容。 1. 自由轻读，找出中心句，用“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋） 2. 讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3. 指导朗读中心句。 4. 质疑：（1）如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？（2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。 五、识记字型，指导书写。 1. 乳：左右基本等宽。 灌、溉：写得要紧凑。 2. 学生练字，老师指导。 六、作业：1. 抄写生字。 2. 有感情朗读课文。 3. 查阅资料。 第二课时 一、复习检查： 1. 写本课词语。 2. 判断：（1）“涤”就是洗。（ ） （2） “尘埃”的拼音是“chn i”（ ） （3）“哺”的声母是“L”（ ） 3. 指名朗读课文。 二、 细读课文 1. 根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。 2. 细读第一段。 （1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （2）指名朗读。 （3）出示： “你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。” 思考：“你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切） 发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海） 哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀） （4）指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名学生练习后范读） （5）小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。 3. 细读第二段 （1）听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗？（在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源 泉”、“母亲的情怀”？（巨浪、涛声、灌溉、推动） （2）为什么这样说呢？（请学生充分说说自己的理由） （3）小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。