2019-2020年五年级语文下册 第三单元 第14课《埃及的金字塔》教案设计 苏教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 第三单元 第14课埃及的金字塔教案设计 苏教版拓展内容：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会8个生字，重点掌握“锥、曝、橇”三个字。 3、抓住课文重点，体会文章把工程的“宏伟”与“精巧”有机结合的方法。课堂资源：通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和聪明。课时安排：3课时。推荐阅读：网上科普知识。预策划：第 一 课 时教 师 活 动学 生 活 动一、导入：这是一篇借物写人的文章，课文着重介绍了埃及金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造这个金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 听老师讲了，同学们一定想目睹一下古埃及的金字塔， 今天这堂课老师就带你们来参观一下。二、借助电教媒体，出示金字塔。让同学们感受一下金字塔学生随便说说的宏伟。三、理清文章脉络：1、默读课文。2、课文一共有几节？（6节）3、可分成几段？（4段）学生可以同桌讨论，概括段意。A、（1） 交代埃及金字塔所处的地理位置及概貌。B、（2-3）介绍埃及金字塔的外貌和结构特点。C、（4-5）介绍这宏伟而又精巧的金字塔是如何建造的。D、（6） 金字塔是埃及的象征和古埃及人民智慧结晶。4、分组读课文。四、学习生字。1、读准音：锥、曝、橇。2、你认为哪个字最不容易写好？3、你知道每个字的意思吗？（借助字典）4、临写“廊、厦、砌、畜”5、读新词。五、作业。1、读熟课文。2、抄写词语。3、找一些与金字塔有关的材料。第 二 课 时一、检查生字、新词的掌握情况。二、让学生交流自己找到的材料。三、深入理解课文内容。1、自学课文第一段。教 师 活 动学 生 活 动A、自由读。B、图文结合，想象金字塔壮观的外形及所处的背景和不凡寻找有关词语：金黄色的沙滩，巨大的气势。的角锥形，巍然屹立（巍然高大的样C、体会作者遣词用语的准确、精练。子），傲对碧空。D、表情朗读。2、自学最后一段。A、朗读。B、看看它和第一段的关系：照应开头，点名中心。是也是四、精读课文二、三段，这是全文的重点。1、这一段写了什么？边读边找描写工程宏伟和精巧的字和2、金字塔的外形有什么独特之处？词：高、巨、重、平整、紧密、摩（接3、以胡夫金字塔为例，作者具体写这一工程的哪些特点？近）天大厦（大楼）：大楼高耸入云。4、找出你喜欢的句子，为什么喜欢？A、这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大楼。（用具体数据来体味金字塔的高）B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌得很紧密。几十年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。作者描写金字塔石块之间的紧密，没有使用华丽的词语，是乎是用实际的体验来写的，读来让人有种真实可信的感觉。5、齐读第二段。6、从哪里可以看出工程的浩繁？经常、有10万人、整整30年7、我们再来看看劳动人民又是怎样建造金字塔的呢？让同学们默读第三段。8、古埃及人民采取了哪些科学方法？A、用木橇运石头。B、修路运石头。C、堆土坡上金字塔。9、找出这段中的两句设问句？（特点：自问自答。）10、读到这里，你想到了什么？讨论（古代劳动人民真伟大，如果是现在，只要）11、小结。二、三两段既埃及金字塔的建造特点，也介绍了古埃及人民是如何建造金字塔的。是我们深刻感受到古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。五、作业：P77中 3、4、5。第 三 课 时一、朗读全文。二、总结中心：（见第一教时）三、交流体会，我国有类似的建筑吗？（结合长城谈）学生讨论四、你记住了埃及金字塔的哪些内容？五、课堂练习；1、拼翻汉：jng m( ) jng qio( ) wi rn y l( )教 师 活 动学 生 活 动j sh wn mng( ) fn m( ) mizng( )Ln ku( ) ji jn( ) d sh( ) hng wi( ) 2、组词；锥（ ） 曝（ ） 密（ ） 弘（ ） 砌（ ）稚（ ）瀑（）蜜（）宏（）沏（）、中心思想。、抄写书后第题。、问答：以胡夫金字塔为例，说说作者怎样写出工程的“宏伟”和“精巧”？板书设计： 宏伟 巍然屹立 傲对碧空 摩天大厦埃及金字塔举世闻名 与 高 巨 重 平整 精巧 紧密（10万人 30年）作业设计：见第三课时再策划： 利用课余时间，讲讲中国长城，并用课文中的表达方式加以比较，突出古埃及劳动人民的智慧和才干。附送：2019-2020年五年级语文下册 第三单元 第8课海伦-凯勒教案 苏教版教学要求1、确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学时间三课时第一课时教学要求1正确、流利地朗读课文。2学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3整体感知课文，理清脉络。教学准备生字新词卡片教学过程一、揭题，导入新课。1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。简介：海伦凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。3、本文讲了她的什么事呢？二、初读课文1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。2、指名朗读课文，检查预习情况。提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。三、理清脉络1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？2、分小组讨论。3、全班汇报。第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。4、分段朗读。四、作业1、用钢笔描红，临写。2、朗读课文。第二课时教学要求1自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。2有感情的朗读课文。教学准备投影文字教学过程一、复习课文主要写了海伦哪些事情？二、学习课文第一段1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？2、同桌交流。3、出示词句。双目失明双耳失聪隔绝倾诉天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！她面对着的是她不能也不能4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。5、假如是你，你会怎么想，怎么做？海伦又是怎么做的呢？三、学习课文第二段1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。2、四人小组讨论。3、集体交流：（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在拼写了水字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。（2）海伦开始的表现怎样？理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。理解：“学会了学会了”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。五、作业1、抄写词语2、朗读3、造句第三课时教学要求1继续学习第三段。22。把会感动的语句背下来，复述课文。教学准备投影文字教学过程一、复习1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？过渡：海伦是怎样学说话的？二、学习课文第三段1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？2、同桌互读并讨论。3、全班汇报。理解：“萨勒让海伦摸清怎样发音。”这是靠什么来学习说话。“我夜以继日的努力，反复高声朗读”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？4、海伦努力的结果是什么？自读理解。读、说、朗读体会。“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”有感情朗读，说体会。三、学习第四段齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）四、通读全文1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。2、你有什么启发吗？五、作业1、引号有哪些用法？完成课后习题4。2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？3、把这个故事讲给父母听。板书：9海伦凯勒 生病失聪失明奋斗复聪复明不屈不挠奋斗奉献永生留名