2019-2020年五年级语文下册 游园不值 1教案 浙教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 游园不值 1教案 浙教版【教学要求】1.理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。2.运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。3.练习有感情地朗读古诗。【教学重点】理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。【教学时间】1课时【教学过程】一、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值二、解题：1.诗中的“园”是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？ 2.介绍作者（用网上资料示作者情况）。3.初读，大体了解诗的内容。 4.师示范朗读。5.生随师小声朗读，体会读音的准确性。6.投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。7.字词质、释疑。 应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。 8.指名逐句交流对诗句的理解。（大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。） 9.指导读，读出诗的韵味来：师读，生仿读：自读，指读，齐读。应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。10.启发想象：诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？园中的景象是怎样的？（4人组讨论）（有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。）11.将诗中的内容通过画面展示出来。（学生各自据诗意画画） 12.交流：投影学生的画，师生评议。13.试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。）14.习作，交流，评议。15.背诵诗句。16.小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。三、作业：背诵、默写游园不值。附送：2019-2020年五年级语文下册 游园不值 1教案 长春版教学目标：1.理解古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。3.有感情的朗读、背诵。教学重点：感悟、积累、运用语言。教学难点：1.理解诗歌的意思。2.领悟“一枝红杏出墙来”的深刻意蕴。教学过程：一、导语引入：大家说说春天是怎样的景象呢？今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的！二、自读游园不值三、学游园不值1.读题目，能读懂题目的意思吗？2.要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪些好方法？（补省略、换语序、查字典、看注释、看插图）板书：补、换、查、看3.请大家用这样的方法学古诗4.反馈：齐读1、2句，练写“屐、扉”两字。1）经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？来汇报一下“怜”“应”分别解释成什么？辨析“应”“怜”的含义。诗人游园心切、然而久扣柴扉而不开，该是多么失望，该怎么读这两句话？2）正当诗人垂头丧气的时候，猛一抬头，看到了什么？（一枝红杏）于是情不自禁地吟出了下面两句诗，齐读。引导学生说成感叹句、反问句a.满园的春色是关不住的呀！（呀！一枝红杏伸出墙外来啦！）b.满园的春色怎么能关得住呢？（一枝红杏不是伸出墙外来了吗？）说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分读）3）齐读整首诗，读出心情的变化。5.诗人兴冲冲地来游园寻春，结果只看到了伸出墙外的一枝红杏，为什么就那么高兴了。6.你们想不想欣赏一下这满园的春色？（课件展示满园春色）7.用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。四、体会“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的深刻意蕴刚才，我们和诗人叶绍翁一样，插上了想象的翅膀，联想了满园的春色。同学们，是什么唤起了我们对满园春色的联想？再指导读游园不值最后两句。其实，这两句诗，诗人含蓄地告诉了我们，一切新生事物，是任何力量都阻挡不了的。五、作业 背诵诗歌。