2019-2020年苏教版科学五下《怎样移动重物》导学案.doc

2019-2020年苏教版科学五下怎样移动重物导学案学习目的：1、 知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。2、 知道杠杆的特点，能够找出杠杆上的支点。3、 能够通过实验发现杠杆省力的原理。4、 知道杠杆在生产生活中被广泛运用，能够说出生活中运用杠杆的一些事例。学习过程一、温故互查1、什么叫机械？2、生活中常见的机械有哪些？二、自学导航1、移动一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？（讨论并发表意见）。2、构成一个杠杆，必须有哪些材料？。3、 画一画杠杆示意图。4、分组实验探究杠杆省力的秘密。要求：进行多次实验，记录下平衡尺平衡时勾码的数量和离支点的距离，在统计中发现规律，揭示秘密。记录至71页实验记录表格中。 5、分析讨论实验数据。杠杆是否都省力？杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？三、巩固应用、拓展延伸1、生产、生活中哪那些地方用到了杠杆？2、生活中有哪些省力的杠杆？3、生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？4、生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板）5、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？板书设计：课后反思：附送：2019-2020年苏教版科学五下怎样移动重物教学反思本节课是一堂典型的探究课，针对一种现象或一个问题，按照提出设想、设计实验、实验探索、分析数据、得出结论的科学探究的规律来组织课堂教学，但在整个教学过程中，有几点是需要我们注意的： 一是对于提出的现象或问题，一定要贴近学生平时的生活，我们教师在设计教案时一定要以儿童的心态来分析学生的情况，有时在引入探究内容时可简洁明了些，不宜过分复杂，本课就是从怎样搬动一块石头入手展开研究，激发学生的研究兴趣。 二是对于实验器材的准备，实验器材不在多，贵在精，能满足探究即可。教师还应该认识到，本次实验中的器材和工具，学生是否熟悉、是否容易上手，如果学生不熟悉，在正式探究之前教师还需要指导学生怎样对其进行使用，本节课中用机械工具箱中的平衡架来组装一个杠杆，我认为这个工具对于学生来说还是存在一定的陌生感，因此，老师先需要指导学生进行组装，熟悉一下，然后再利用其进行探究实验，如若没有这个缓冲过程，对于后续的实验事必会增大难度。 三是实验方法的指导，对于学生来说，实验之前一定要明确实验的目的和方法，实验的目的是为了解决一定问题的，是一定要有结果的，实验的目的可以由老师提出或学生提出，是探究活动的出发点和归宿，绝对不能进行毫无目的的实验。而实验的方法和过程，一开始可以对学生进行指导，不能任其胡来，所以在第一次实验前，教师进行了引导，让学生依次选择力点，挂起上勾码，记录数据，然后进行分析比较，使学生熟悉科学研究的一般规律，避免了盲目和混乱，而第二次实验，学生已经“心中有数”，这时教师可以不必手把手的教，可以让学生自行设计方法，教师只需适当指导，这样既发挥其主体作用，又体现了科学课堂实验由“扶”到“放”的梯度层次