2019-2020年六年级科学下册 太阳家族教案 青岛版（三年级起点）.doc

2019-2020年六年级科学下册 太阳家族教案 青岛版（三年级起点）一、教学目标：1.能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。2.愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。3.知道太阳系的组成，认识八大行星。二、教学重点：1.知道太阳系的组成，认识八大行星。2.能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。三、教学方法：讲授法.讨论法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。（二）活动过程：活动一：说说我们知道的太阳家族1.交流有准备说说我们知道的太阳家族。2.初步构建新知（1）师生交流收集资料（2）通过学生收集的资料交流新知3.明确恒星.太阳系组成的概念恒星是自己能发光.发热的星体。太阳是一颗恒星。太阳系由太阳.围绕太阳运转的行星.彗星.流星体.星际物质及围绕行星运转的卫星组成。活动二：探究太阳系1.太阳系到底有什么呢?学生提出探究问题。2.选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。3.深入研究，进行信息收集和整理。知道八大行星的名字及排列顺序。4.交流整理后的资料。5.进行研究小结，提点课本上的资料卡。活动三：实践操作(制作太阳系模型)1.请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。2.生动手操作，通过建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的.运动的，运动是有规律的。3.展示各小组作品并给予评价。（三）拓展活动：查阅资料了解彗星的彗尾是怎样形成的？（四）问题解答：问题一：什么是恒星？答：恒星是自己能发光.发热的星体。问题二：太阳系的组成？答：太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。问题三：行星是如何判断的？答：在太阳系中，凡满足下列三个判断的定义为“行星”：1.绕日运行；2.近似球状；3.轨道清空。问题四：为什么冥王星不属于行星？答：冥王星由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的行星定义，因此被自动降级为“矮行星”。问题五：彗星的彗尾是怎样形成的？答：彗星是在扁长轨道上绕太阳运行一种质量很小的天体,呈云雾状的独特外貌。彗星的主要部分是彗核,它由冰物质及有机化合物和灰尘组成。当彗星接近太阳时,彗核中的冰物质升华成气体形成雾状的彗发;彗发中的气体和微尘被太阳风推斥,在背向太阳的那边形成数亿公里的彗尾。彗星远离太阳时,彗尾就逐渐缩短直至消失。附送：2019-2020年六年级科学下册 太阳第一课时教案 鄂教版教学目标 1知道太阳是一个温度很高的大火球；意识到太阳与我们的生活有着密切的联系； 2会查阅资料，并对搜集的资料进行整理； 3对研究关于太阳的活动产生较浓厚的兴趣；教学准备 在教室或活动室里进行教学活动，采取先分组再集中的方式进行教电焊目镜片或墨水、脸盆，最好为每4人小组至少准备一套这样的材料。教师课前搜集关于太阳的音像、多媒体资料或图片资料等。学生课前收集关于太阳的资料，可以在课前制作一些简单的小报。 第一课时一、指导学生交流关于太阳的信息。 1引入。“同学们，清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎对从梦中醒来，大自然生机勃勃的一天又开始了!是什么在精心呵护这世间万物？是什么这个蓝色星球显出它的美丽和青春般的朝气呢？它就是万物之灵太阳！现在请大家围绕你所知道的太阳的信息以故事的形式和周围的同学说一说吧！” 2指导学生以小组为单位进行小组内的个别交流，并深入到活动小组听取有代表性的信息交流内容。 3在小组内个别交流的基础上组织那些有表达欲望和那些信息交流有代表性的同学进行班级内的交流。并引导听故事的同学对听到的故事做出评价，谈谈自己在听了关于太阳的故事后的启示与收获。 4教师从信息交流内容的丰富性和同学参与的积极性两个方面进行简要的小结二、观察太阳。1谈话：“俗话说百闻不如一见，让我们到户外使用简单的器材对太阳进行一次实地观察吧！”2简要介绍观察太阳器材的使用方法（如使用电焊护目镜片用肉眼观察太阳表面，用脸盆里面盛放的墨水观察反射在水面上的太阳影像），并提出户外观察在组织纪律方面的要求，同时向同学们强调安全观察太阳，保护眼睛的基本要求不用肉眼直接观察太阳。3组织同学在户外分小组进行观察活动，指导同学观察太阳外形特征和表面黑子的大小情况（在太阳表面活动频繁时，用肉眼就可以辨认出较大的黑子）。4组织进行完太阳观察的学生回到教室，就刚刚进行的观察活动进行简要的记录工作，吧相应的内容填写在教材第30页上面的表格中。5提出课后收集更多的关于太阳的文字或图片资料的要求，为下节课开展活动做准备。