2019-2020年二年级品德与社会下册 成长档案 1教案 浙教版.doc

2019-2020年二年级品德与社会下册 成长档案 1教案 浙教版一、教学目标：1. 态度和情感：体会生活的乐趣，能用健康积极的心态投入每一天的生活。2. 行为和习惯：能对自己的成长过程有初步的整理回顾意识，并在生活中注意积累。3. 过程和方法：积极参与小实践，并在活动过程中回顾自己的生活，感受成长的快乐。4. 知识和技能：生活是丰富多彩的，体会心中有愿望的美好感受。二、教学时间：1课时三、教学活动设计：（一）欢乐糖葫芦。1. 播放课件。选取班级中同学成长中的有趣的照片，配上卡通音乐，制作成欢乐大连串的课件，在播放中也可让学生讲述当时的快乐情况。在欣赏中，使学生体验成长的快乐。2. 很快我们就9岁了，让我们一起制作成长档案，把我们的成长和进步记录下来。（二）制作“开心果成长记录袋”封面。1. 教师出示一些可爱的成长记录袋，学生观察得出：成长记录袋要设计的独特、可爱。2. 学生独立制作“开心果成长记录袋”封面。（三）“我能留住什么？”讨论会。1. 在这么美丽、可爱的成长记录袋里可以收藏我们哪些最能代表我们成长的足迹的东西呢？组织学生讨论：（1）、小组讨论。（2）、全班交流。注意分类：书画作品、生活用品、有意义的物品等。限定数量：搜集不同年龄阶段的代表物品12件。2. 讨论制作的步骤。全班讨论总结出制作的步骤：（1）确定档案袋的内容。（2）搜集搜集不同年龄阶段的代表物品12件（3）分类整理收集品。（4）列出清单，将搜集品放入档案袋。（5）按自己喜欢的方式装饰档案袋。（四）学生和父母一起整理档案袋。（五）“成长回放”参观记。由各人整理，装饰好自己的档案袋，小组间相互参观，对档案袋的内容、形式、质量作出评价，并留下观后意见，以便于及时调整档案袋的整理。本单元课程资源：告诉孩子，钱是什么理财能力是现代人必须具备的基本素质，它直接关系到人一生的发展和幸福。许多成功者的经历告诉我们，理财能力是通过学习和实践培养的，更是一些独具慧眼的家长在孩子尚未成人之际就有意识地对他们进行理财教育和理财训练的结果。 然而，不少家长认为理财是长大成人后自然而然能掌握的，因此不能也不该让孩子过早涉足；也有的家长存在以财利为耻的观念，关心的是如何使孩子读好书，而将理财视为不务正业的旁门左道。因此，与世界上发达国家相比，我国的理财教育相当落后，对少年儿童来说几乎是一片空白。在大力倡导素质教育的今天，家庭教育也应重视青少年的理财教育。因为家庭是理财教育最主要、最理想的场所。金钱教育的启蒙课孩子第一堂金钱教育课是由父母上的。 教育孩子认识金钱，对金钱负责，以及聪明地使用钱和作出基本的财政决定，是父母的重大职责。许多父母对此不大理会，或者还认为如此做有副作用。殊不知现代社会，能挣钱，会花钱，正确地对待钱，是人生基本要义之一。否则，孩子长大后没有劳动观念，没有经济头脑，不知如何挣钱，怎样购买才会节约合理，那么在商品经济的社会里，又如何立身处世，成家立业呢！ 生活中家长知道，孩子23岁时就认识钱，知道钱可以用来买到好吃好玩的东西；45岁时，会自己拿钱到店铺去买糖果。因此，金钱教育很早就可以开始。美国的理财教育积累了成功的经验，他们的教育方式方法清晰地依据少儿生理和心理的自然发展，体现出生动取材、由浅入深、循序渐进的鲜明特点。如对10岁以下孩子的具体目标要求是： 3岁能够认识硬币和纸币； 4岁知道每枚硬币是多少价值，认识到这些硬币无法把商品买光，因此必须作出选择； 5岁时知道基本硬币的等价物，知道钱是怎么来的； 6岁能够找数目不大的钱，能够数大量硬币； 7岁能看价格标签； 8岁知道可以通过做额外工作赚钱，知道把钱存在储蓄账户里； 9岁时能够制订简单的一周开销计划，购物时知道比较价格; 10岁时懂得每周节约一点钱，以便大笔开销时使用。一般来说，培养孩子的金钱意识，应该包括以下内容： 1. 让孩子懂得金钱与劳动的关系，认识劳动创造财富，培养劳动观念，热爱劳动，热爱劳动的成果。 2. 让孩子自己支配手中的零用钱，教他们管好这笔钱，通过零用钱保管、运用的切身实践来培养金钱观念。3. 教育孩子懂得一定的商品知识和购物，知道如何挑选、购买、算账、付款、找零。 4. 教育孩子懂得一定的经济核算知识，使孩子从小就有个计划开支、节约费用、合理花钱的好习惯。 5. 在家庭经济生活中，吸收子女参与家庭经济决策和管理，组织家庭的记账核算，使孩子明白家中每月的收入、花费的大致状况，同时积极鼓励孩子担负一定的家务，树立起自己是家中一员的观念。劳动创造财富培养孩子金钱意识的同时，还应该注意培养孩子的劳动意识，使他们懂得劳动创造财富的道理，从而学会赚钱的正当途径。这种教育更为重要，因为没有这种教育，孩子就不会产生财富与劳动之间的关系，就有可能只会花钱而不知道钱从何来，甚至会以不正当手段去捞取金钱。 目前，家长们最经常碰到的一个问题是：孩子做了家务后，父母应给报酬吗？经济学认为，报酬可分精神报酬和物质报酬。事实上，对孩子的任何劳动成果，如整理自己的书包、洗自己的小手帕，以至分担家务，父母都应及时予以积极的肯定和表扬，并表示感谢，这是一种精神鼓励。从物质报酬方面看，父母给做家务的孩子一点报酬，其积极意义是最直接地让孩子知道，靠劳动赚钱的道理，孩子可以通过多做事，多得零花钱，来满足自己多方面的需要；但其弊病是会使孩子产生不给钱就不做家务、一切向钱看的态度。 对此，一方面应明确孩子作为家庭成员，做家务是对家庭应尽的责任和义务，同时父母在给孩子零用钱的时候已经考虑到孩子对家庭收入应得的一份享受的权利；另一方面，为了培养劳动创造财富的观念，可以规定孩子应做家务的范围和达到的标准，分内干的家务不给报酬，多干的家务可以给一些钱，以资鼓励。 此外，国外有的专家还提出要支持孩子在家庭外适当打工赚零花钱，如替邻居看孩子、分发报纸、洗汽车等有酬劳动。通过这些劳动，孩子能够学会根据不同人的不同要求进行工作，同时进一步培养孩子的独立工作能力和责任心。 合理地给孩子零用钱对我国北京、上海、广州等九城市少年儿童的问卷调查，显示城市中615岁孩子拥有的零用钱和压岁钱已高达56亿元；他们平均每人每月可从父母和亲属那里得到60元的零花钱，而每年得到的压岁钱则高达730元；在学校组织春秋郊游及校外活动时，家长往往还会额外给予孩子专项活动费用。 如果父母合理地给零用钱，可以达到三个目的：一承认孩子有合法的经济需要；二培养他们对金钱的责任感和作出决定的能力；三了解金钱的价值。从培养孩子最初的金钱意识、掌握初步的钱财支配能力的角度来考虑，适当给孩子零用钱是利多于弊的。 事实上，孩子们学会如何花零用钱以后，经济意识在增长，对未来职业也呈现与以往不同的明显差异，教师、科学家虽然还是他们最尊重的职业，但越来越多的孩子青睐于收入较高的工作，如企业家、律师、公务员、商人；由此，他们的学习目的和态度也更趋实用-找工作和考大学。 孩子乱花零用钱，也要靠父母的及时教育和引导，而不能因噎废食。这个例子是大家熟悉的，老洛克菲勒在每星期六早餐后，让5个孩子排队到自己的办公室领取零用钱，数目和其他孩子差不多，每个孩子都有一个小账本，记载着钱财的收入支出。老洛克菲勒认为，这是一个能知道怎样用钱和科学用钱的好办法。这对于一些爱子失控的父母来说，是大有借鉴意义的。那么父母给孩子多少零用钱是合适的？我们提出以下原则。 1. 根据孩子年龄而定。孩子小，金钱意识比较模糊，得到1元钱就很高兴；孩子大些，可以适度增加。 2. 根据子女的自我控制能力而定。有钱不乱花者可以多给些，否则就少给，同时以此为契机，引导孩子学会花钱。 3. 根据实际需要而定。如在学校搭伙、外出活动时，可额外增加。 4. 给孩子零用钱与做家务劳动的态度挂钩。这有利于树立劳动取酬的观念。 5. 给孩子零用钱，定期定量为好。有利于孩子养成计划用钱的习惯和避免个人喜恶因素掺杂其中。 让孩子懂得怎样正确花钱让孩子懂得怎样正确花钱，这不是件小事。少年儿童的通病之一就是乱花钱，不懂计划和节制。对此，一位母亲谈了自己的成功教育方法与体会。 “每逢节假日，我总爱带上刚读小学一年级的女儿去农贸市场买菜。出发前，我先告诉她，今天准备买哪些菜，计划用多少钱，让她当我的参谋；到了市场后，我们先了解蔬菜、副食品的价格，然后我征求她的意见，决定买什么，不买什么。买菜归来的路上，我再帮助她分析买的菜是便宜了，还是贵了，哪些钱花得恰到好处。通过买菜的实践和平时的理财教育，女儿对钱的价值和怎样花钱有了具体的认识，逐步懂得了应该怎样花钱，怎样算账，并养成了计划收支、节约花钱的观念。”根据这位母亲的经验之谈，我们从中引申以下的原则作为教育孩子懂得正确花钱的指南。 1. 养成先算后用、算了再用的良好习惯。消费有计划、有核算，这是经济社会中的立身之本；要鼓励孩子利用储蓄的钱购买自己渴望得到的东西。 2. 懂得花钱的必要性与合理性。该花就花，不该花的就坚决不花。花钱要讲究投入与产出，要讲究经济效益。孩子的零用钱使用也是如此，如花钱买了玩具就不能再买课外书，但买课外书比买玩具更有意义。 3. 树立顾全大局的观念，使孩子知道自己的钱同家中的钱的相互关系，明白我多花了钱，就会影响家里的经济的道理，从而在花钱过程中培养对家庭、对他人的责任感。 4. 培养孩子的理财能力，让孩子用小账本记录自己的收支，如实记账，当天的账当天清，在记账的过程中学会对自己的消费行为进行评估，并对购买商品是否物有所值进行判断。 5. 让孩子参与可能的经济活动。鼓励孩子参与力所能及的经济活动，使他们体会合理投资能获效益的道理。如指导和帮助孩子收藏有价值的邮票、硬币、门票等，能提高孩子的鉴赏能力和文化品位，也能让孩子意识到投资与风险并存的道理；通过交易游戏，让孩子接受生动实际的理财教育，并初步运用和检验自己的理财知识。 理财教育和品德培养少儿理财教育的目的并不是让孩子学会经商或赚钱，而是要让他们成长为一个能干的、健全的、真正的人。由此，理财教育也是品德培养。 1. 培养诚实、守信的品质。理财的过程，是与他人、与社会发生交往的过程。是否有诚实、守信的品质，关系到孩子将以一种什么态度去从事那些事关钱财的活动，也关系到他人将对其行为作出何种评价的问题。经济生活中，因不诚实、不守信用，或采用欺骗而导致名利双败的例子不计其数，为此，父母可以利用有关报道以故事形式讲给孩子听，指导孩子进行道德判断，并鼓励孩子养成诚实品德，培养识别他人不诚实行为的能力。 2. 培养自尊、自信的品质。自尊就是尊重自己，不因利益关系而卑躬屈节，也不容许别人歧视、侮辱的一种心理状态。在现实生活中，金钱容易让一些惟利是图的人失去自尊。如果一个人能在金钱面前保持自尊，便能在人际交往中获得别人的尊敬。在理财教育中，父母应给年少的孩子提供一些增强自信的机会，如与孩子一起游戏时，有意识地给孩子创造一些获胜的机会；让孩子帮助你外出购买一些生活学习用品，对他买回来的东西予以肯定和赞赏；在日常生活中，突出孩子独特的优点等。这些做法有利于培养孩子的成功感，进而增强自尊和自信。 3. 培养守时、重效率的品质。高效率地利用时间是学习理财中必需具备的一种重要能力。时间就是金钱意味着合理安排时间， 高效利用，可以为我们的事业发展创造更多的机会，产生更大的效益。在家庭里，父母要帮助孩子克服做作业拖拉、生活作息不守时的坏习惯，养成雷厉风行、干脆利落的好作风。 4. 培养乐于助人、与人分享的品质。不久前，杭州市的少年儿童曾举办过为期三天的跳蚤市场活动，成交量达5000多元，他们将这些收入全部捐献给了公益事业。事实上，在经济社会中人们的活动并不都以金钱为目的，孩子做家务劳动就首先是作为家庭成员应尽的义务，也是对家庭其他成员的一种服务。家庭是培养爱心的重要场所，在对孩子进行理财教育的同时，父母应使孩子懂得让有困难的人分享自己的奉献，将有利于自己成为一个有同情心和责任感的人，这对于孩子塑造完美人格和未来参与经济活动具有无可估量的作用。附送：2019-2020年二年级品德与社会下册 我们的班级报 1教案 浙教版教学目标：1. 态度和情感：能以积极的态度参与班级报的制作在参与班级报的过程中感受生活在班级中的快乐。2. 行为和习惯：能及时和班级同学交流自己的学习和生活，与同学一起分享班级生活的快乐。3. 过程和方法：积极参与班级报的制作活动悟出在班级中快乐生活的道理。4. 知识和技能；初步掌握出班级报的方法，在编报的过程中体悟到班级的可爱。教学过程：一、讨论班级报。1. 欣赏报纸。每人带一张关于儿童生活的报纸互相欣赏。2. 总结特点：适合小朋友看；内容和主题相吻合，比如：少儿故事报以故事为主，少年科技报以科学为主，小学生语文报以语文知识为主。3. 讨论：我们的班级报怎么办？（体现小朋友的生活情趣、展示班级同学的学习与生活）. 向你推荐栏目设计名称：（可以先给小朋友看）班级新闻类班级采风、新闻热点、大眼睛、班级风景线访谈类贝贝访谈录、丁丁记者站、实话实说知识类小博士、环球风、上下五千年、知识洋艺术类艺海拾贝、多彩画廊、音乐DO、RUAI、MIB. 以本单元的“班级的荣誉”为主题设计一份班级报。板块名称：班级风景线、运动风采、班级小明星、回音壁（可以自己另取。）版块内容：前几课积累下来的资料。（也可添加和班级荣誉相吻合的一些内容）C. 注意事项：排版均匀、四周留白、图文并茂要写上报纸名称、出版日期、制作人员。二、成立班级报社。根据班级合作小组进行讨论，安排各自工作：总编、责任编辑、美编、排版、校对等。三、制作班级报。（可以手抄，也可以电脑制作）四、交流班级报：将学生的小报小组间互相交流评价。评价标准：反映我们班级的生活； 内容丰富生动； 有图、有文、美观、整洁； 1. 小组内自评。2. 小组间互评。（在交流中取长补短，在交流中共同成长，在交流中回味班级荣誉的点点滴滴，在交流中感受班级的美好。）3. 总结。出示回音壁：我们班有这么多可爱的人和事，我爱我们班。五、展出班级报。选出优秀小报张贴在黑板报上，组成一份完整的一班级荣誉为主题的黑板报。（整个黑板报的形式和内容一目了然。既巩固、深化了本课的教育、教学内容，又总结了本单元的内容。）1. 在本课的教学设计中，主要是以“编报”为主要活动形式进行教学，包括编报前的学习与分工，编报时的实践活动，编报后的展示。从而掌握编报的基本方法。能及时和班级同学交流自己的学习和生活，与同学一起分享班级生活的快乐。）2. 能以本单元的“班级的荣誉”为主题设计一份班级报。板块名称：可以是班级风景线、运动风采、班级小明星、回音壁（也可以自己另取。）版块内容：正好是前几课和本课积累下来的资料。（也可添加和班级荣誉相吻合的一些内容）整个黑板报的形式和内容一目了然。既巩固、深化了本课的教育、教学内容，又总结了本单元的内容。）建议一：对学生的编报要求不宜过高。建议二：对编报过程多加指导。建议三：交流展出评价时，多鼓励。