2019-2020年六年级美术上册 光与影 教案 浙美版.doc

2019-2020年六年级美术上册 光与影 教案 浙美版教学目标：1.学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的立体感和空间感。2.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。3.引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作兴趣，拓展想象空间。教材分析：光与影是什么？是母与子之间的默契与感应，是挚爱伉俪的如影随形，是明眸与心灵的互呈表里，是绿叶对根的深情相依。光与影的相聚是如此的美丽，或显现眩目的色彩，或呈现冷静的优雅，或表现和谐高古的沉静。光与影是生活中最常见的现象，六年级学生能做较好的理解，本课教材编写时没有加入太多的专业术语，目的在于从贴近生活的现象出发，激发学生的学习兴趣，提升关注自然现象的习惯。设计意图的重点放在引导学生从光影的黑白、黑白灰出发，由浅及深地发现光与影、表现光与影。通过游戏互动，引导学生在探究中逐渐认识不同角度的光与影，看光源，画光源，表现黑白及彩色光源。引导学生自主探索透过音乐般律动的光与影，将认知的体验反映于表现光影给人的强烈效果上，通过引导使学生明白只有在创意上给观者强烈心灵体验的光与影才会美丽，完成后共同欣赏，分享。教学重点：认识光与影的黑白灰；欣赏光影效果的作品。教学难点：选择使用各种工具大胆的表现光与影。教学过程：第一课时课前准备（学生）自选画笔。（教师）各种形式的画笔、色彩卡纸、图片、范画。（教师可采用的游戏参考：皮影、手影、剪纸、踩影子等加强对光与影的认识。）教学过程1.有趣的引导及互动。（1）做游戏：光在哪里？我的影子在哪里？游戏的目的为了促使学生从生活中寻找光影、发现光影。方法：在拉上窗帘的教室里，教师请五六位同学上来，表演光与影的游戏。一位学生拿着手电筒分别从前后左右向其余几位同学照去，下面的同学分辨光源，体会光与影变化。同时配音乐：可将阿牛的对面的女孩看过来改成一束光线照过来，“我左看、右看、上看、下看，原来每种光影都不一样”教师提问：同学们，看到影子随着光在变化了吗？我们应该怎么称这些光源呢？学生回答，教师补充总结：左侧光源、右侧光源、逆光、顶光、正面光源等等。教师鼓励：我们也来表现在不同光源下的影子，好吗？教师示范：用各种形式的画笔表现规则几何形体的黑白光源。 学生练习。2.继续了解光影的黑白灰。拍一段视频，给学生更直观的印象，操作如下：选取一个很暗的房间，突然照进一束手电筒的光，问学生，这个时候有什么样的对比光线，学生一般都能够回答：手电筒强烈的亮光和房间的黑暗形成鲜明的对比。教师总结，只有黑和亮两种光影。这时微弱的电灯光亮起，黑暗的房间里霎时有了层次分明的色彩光影效果，但那束手电筒的光依然强烈。教师提问：这时房间里发生了什么样的变化？学生回答。教师总结：在这里光与影产生了层次，形成了黑白灰的关系，物体有了更明显的立体感。如果要表现的话，只要在暗的旁边加一块灰的面即可，请结合刚才的视频，参考课本上的图片，在你们刚才画的几何体上尝试一下好吗？3.深入探究有趣的色彩光影。（1）教师提问：对光与影有了深刻的体验和了解后，想一想在你们的生活中有哪些有趣的光与影？你打算怎样来表现？学生回忆、表述。（2）展示光与影效果的图片，引导学生发现不同方向、粗细、曲直的线条与块面会产生各种不同的光影效果，还要发现物体亮部的颜色和暗部的颜色通常会形成互补色，了解红色和绿色、黄色和紫色、蓝色和橙色是互为补色的关系。4.布置作业，表达创意。（1）教师提出工具与题材：选择你认为适合的笔在色卡纸上，画你心中的光与影。尝试用光怪陆离、流光溢彩、五光十色、绚烂夺目等等与光有关的词句为主题，表现你心目中花（也可选用其他简单且易表现的题材，比如：树与天空，房子与云朵）的光影效果。（2）教师提出创作建议：注意光与影的巧妙结合，注意点线面上下聚散的排列变化，可以表现具象的，也可以表现抽象和意象的，为自己的作品写几句心灵的体验。（3）学生进行作业。5.评量。（1）能否表现黑白灰的光影效果。（2）能否表现色彩形式的黑白灰光影效果。（3）能否感知并欣赏作品的美感。6.延伸及其他表现手法。（1）课外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光与影。（2）可以用相机把生活中所见的光影拍下来。（3）也可以把你对光影的审美感受写下来。附送：2019-2020年六年级美术上册 凝固的音乐建筑 1教案 人美版教材分析：美术课是有关于建筑内容的“欣赏.评述”课。课题“凝固的音乐”概括了建筑这一艺术形式的特征。建筑已静态之躯向人们传达着节奏韵律之美、结构造型之美、材质色彩之美、文化地域之美和古今中外之美。教师要引领学生发现、欣赏建筑之美，学习评述建筑美的方法，从而拓宽视野，感受世界的丰富多彩。建筑是艺术的重要组成部分，其内容繁多，涉及相关的知识庞杂。教师要引导学生有目的地重点欣赏、分析中外建筑的典型代表作品，让学生初步掌握欣赏建筑的要领。因此，本课建议以教师讲授与学生自主探究相结合的学习方式开展教学活动。教学内容与目标认知：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑的材质、造型方面的特点。能够搜集整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建筑的造型，材料以及其中蕴含的文化精神。学习用文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。情意：通过学习本课，引发学生对建筑的关注，认识和兴趣。通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。 能力：培养学生概括、总结、搜集、整理等多方面的能力。教学重点与难点：重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外的代表性建筑，认识不同的建筑风格。感受时代的发展与建筑材料变化的关系。 难点：认识和理解不同地域文化特点对建筑风格的影响。学习材料：教材、各种关于建筑的相关资料。教学过程：课前布置学生回去收集相关资料，做好课前准备。一、组织教学：稳定秩序，了解资料的收集情况。教学意图：保证本课的顺利进行。二、导入：德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，本课让我们一起来欣赏几座著名的建筑。教学意图：直接导入，给学生提供更多探讨交流的时间。三、新授：（一）交流故宫资料引导学生从故宫的建筑历史、材质、造型特点、主要宫殿（太和殿、乾清宫）以及感受等方面交流。1.云龙大石雕中的图案是什么意思？（雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这被称作“九龙戏珠”精美异常。）2.故宫大门上的门钉和铺首是什么意思？(朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥.详见P12)3.太和殿屋檐上的仙人走兽叫什么名字？（依次有龙、凤、狮子、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、斗牛、行什，皆为吉祥的象征。）4.故宫的黄色屋顶和红色墙壁产生什么效果？都代表什么含义？（有一种金碧辉煌的感觉。黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的颜色。详见P12）。5.通过同学们的交流，说一说你对故宫的印象和感受。教学意图：提高学生会拿交流的能力，同时利用师生、生生互动的学习方式，培养学生倾听和思考的意识，共同了解故宫的历史以及色彩、造型特点，感受故宫建筑的高雅、非凡与宏大的气势。（二）欣赏国外的古建筑1.引导学生主要介绍泰姬陵、科隆大教堂、凡尔赛宫的建筑材料，造型的特点以及带给人的韵律美感，教师做适当的补充。2.中外建筑进行对比：故宫为木质结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重古朴庄严之美。泰姬陵为白色大理石，造型追求简洁精确的几何图形构成之美。科隆大教堂是砖石结构的建筑，它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。凡尔赛宫为砖石结构，内部装饰的富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。（详见：P1314）3.乾清宫内景和凡尔赛宫内景有什么不同，给你一种什么样的感受？乾清宫和凡尔赛宫同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重，华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。教学意图：帮助学生了解国外古建筑的特点，共同感受这些建筑在造型、材质和色彩方面的韵律美感。引导学生欣赏建筑的不同造型之美，感受中外建筑风格的不同。（三）交流现代建筑引导学生主要从蓬皮杜艺术中心、里昂国际机场、上海金茂大厦独特的造型、先进的材料、现代的理念以及带给人们不同的感受上交流。分析：现代建筑和古代建筑有什么变化？为什么有这些变化？现代建筑物造型独特而高大。因为随着科技的发展，各种新型的材质、先进技术应用于建筑，让现代建筑更加醒目、高大，独具一格。教学意图：了解现代高科技带给建筑的巨大变化，欣赏建筑造型的多样性，感受现代建筑的丰富多彩和令人振奋的科学技术。四、学生实践想一想我们身边有什么吸引你的建筑？它的造型特点是什么？能不能能给大家介绍介绍？学生充当小导游，根据自己课前收集的资料介绍身边的建筑文化。教学意图：提高学生的欣赏评述能力。五、课后拓展 课下请大家寻找家乡的古老建筑，用文字和绘画记录下来，介绍给自己身边的亲人朋友。 教学意图： 课后拓展是课堂知识的延续，同时进一步培养学生发现美和感受美的能力。