2019-2020年北师大版数学四年级上册《去图书馆》教案设计.doc

2019-2020年北师大版数学四年级上册去图书馆教案设计目标：1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。2、在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。重点：让学生在具体情境中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。难点：根据描述画出线路图。教学过程：一、 复习导入1、 从图中你想起了学过的哪些知识？（回顾学过的八个方向）2、 能说说商场的位置吗？还可以怎么说？都是说商场的为什么可以这样说也可以那样说？（观测点变化，引起方向的变化）板书：观测点二、 探索新知、建立模型1、 给你线路图能帮笑笑找到去图书馆的路吗？2、 看来按照一定的方向还是不能够确定具体的位置，还要知道什么条件？板书：方向、距离3、 现在你能帮笑笑找到去图书馆的路线了吗？和同桌说一说，4、 反馈5、 画一画，你能结合刚才同学们说的在方格图上画一画吗？6、 返回路线。7、 对比来回路线。8、 小结：通过刚才的学习，谁来说说该怎么描述一个物体的具体位置。三、 巩固练习四、五、 附送：2019-2020年北师大版数学四年级上册搭一搭优质课教案一、教材分析本节课是在学生二年级已学过的“从三个方面观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形，发展学生的空间观念。在二年级学习时以观察简单的实物为主，而本册教材是以观察较为抽象的立体图形为主，并要用语言表述物体的相对位置。教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。教材设计了“搭一搭”的两个拼搭立体图形的实践活动，来让学生在活动中发展空间观念，并学习用上、下、左、右等语言表述物体的位置。活动一是根据指令搭立体图形。要求发出指令者认真观察用正确语言描述正方体的相对位置，搭立者充分领会指令的意思，发挥想象力和创造力去搭要求的图形。活动二是先搭好一个立体图形，然后通过提问来判断并搭出同样的立体图形。这一活动要求学生充分发挥空间想象力，然后根据需要尽可能的少提问，搭出正确的立体图形。二、教学目标1在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想像能力。2在拼搭立体图形的实践活动中，体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，初步学会用上下左右前后描述正方体的相对位置，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到立体图形的形状3学生通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感。三、教学重难点教学重点：会从正面、侧面、上面辨认由34个小正方体搭成的立体图形的形状。教学难点：利用猜一猜、问一问等方法，发展学生的空间观念。四、教学设计（一）创设情境，导入新课看，老师给小朋友们带来了什么？正方体有几个面呢？分别是上面、下面、左面、右面前面、后面。左面、右面统称为侧面，指认上面、侧面、正面。这节课，我们就用正方体来“搭一搭”（板书课题）看了这个题目，很多同学就想：肯定有好玩的、有趣的活动。不过，这些活动也存在着一定的难度，需要你开动脑筋，仔细观察。（二）动手实践活动一：根据指令搭立体图形1、根据指令搭正方体。请同学们拿出准备好的正方体，许多同学很喜欢它，有时候忍不住、偷偷地想去摸摸它，这是不好的行为？为了上课的需要，我们要听从指挥，千万不能自己单独行动，能做到吗？淘气已经搭好了一个立体图形，他想让笑笑搭出和他一样的图形，我们去看看他会对笑笑发出哪些指令？（1）先横着放3个。（2）中间正方体的上面叠上去放一个。2、再听老师 发指令搭正方体。（1）先竖着叠起来放2个。（2）左边放1个。（3）右边再放1个。摆好后，你们发现了什么？（生：与淘气摆的一样。）对！但我们说的指令一样吗？（不一样）淘气是两条指令，老师是三条指令，如果你是指挥官，你喜欢谁的指令？为什么？所以我们在今后摆正方体时要尽量用最少的指令去搭。3、东东搭好了一个立体图形，他想让笑笑搭出和他一样的图形，但是东东不会发指令 ，谁能帮助东东发发指令呢？4、同学之间搭正方体。现在给你们一次自由搭的机会，你可以用个或者个正方体搭出自己喜爱的图形，要求一边搭一边说。现在给你一个当指挥官的机会，你就用刚才说的指令来指挥大家搭，好吗？现在谁先来当指挥官来给大家下指令。（一生上前发指令，生上讲台搭，余生自己搭。）反馈：问发指令者：同学们搭出的图形是你想要的图形吗？其他同学想想还有没有其他的指令可以搭出这个图形？这个小指挥官真不错，谁还想来当指挥官。4、观察物体。老师把你们搭的图形搬到了纸上，现在我们来仔细观察一下这个图形。你能说说从上面看你看到了什么形状？有几个正方形，是怎么摆的？侧面呢？正面呢？你能连一连吗？（出示连线图）小结：从不同角度观察同一立体图形，所看到的形状可能不同。活动二：通过提问来判断并搭出立体图形1、同学们，丁老师还有一个很棒的本领呢!我不看你们搭的图形，而且也不用同学们给我指令，只要我动脑筋想一些问题问你们，根据你们的回答，我就会搭出和你们一样的图形，你们信吗？我们试试看吧! 赶快搭好，我会提问搭得最快，坐得最好的同学。（1）你用了几个正方体？（个）问其他同学：你知道是什么图形了吗？为什么？（2）从正面看是几个正方体？你们能确定是什么图形了吗？（3）从侧面看是几个正方体？你看，老师搭的和你想的一样吗?(教师边问边搭)（随着问题在展示台上展示各种可能的图形。）回忆一下这个游戏是怎么做的？（学生用自己的话说一说）从哪几个方面来问问题？（完成板书）要求问题要从黑板上的几个方面来问，还要注意问题要尽可能的少 2、师搭抽生猜。学生小组内开展游戏你们想不想自己动手做这个游戏？同桌两人，一个人搭，搭好后要用书遮起来，别让猜的同学看见。一个人猜，要从黑板上的几个方面来问，通过回答，发挥想象，搭出相同的图形。注意两人都要面向黑板，因为面对面搭出的图形的相反的。师及时参与点拨、指导。反馈：请一组学生上前展示。3、小朋友的表现真不错，让我们做几个练习吧。 完成数学书练一练第一题。（三）反思小结。下课的铃声要响了，现在我们回忆这节课我们都学会了什么？只善于总结才会让我们的知识越来越丰富。（四）实践性作业。在这节课中我们只用了块正方体猜一猜。那么如果用更多的正方体去搭立体图形会出现什么情况？请同学们回家后与家长这个游戏，看看你最多能用到几块积木？