2019-2020年六年级语文《把我的心脏带回祖国》教案 苏教版.doc

2019-2020年六年级语文把我的心脏带回祖国教案 苏教版教学要求1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学时间三课时。第一课时一、揭示课题你了解我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。(板书：把我的心脏带回祖国)从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)二、初读指导1自由读课文，要求：(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。2检查自读情况。(1) 读生字词，相机正音。维斯瓦河 疾驰 蜡烛 消逝 催人奋起 肺结核病（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。雾霭：雾气。疾驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动呐喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。消逝：消失。肺结核病：满心传染病，通称肺病。3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。4、指导分段二、 精读指导三、 1、回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉我们的？补充介绍：肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。2默读第一段，思考：你还知道什么?(1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国(2)指读有关语句。在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。帮助理解：瓜分：深渊：列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)3指导朗读。正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却不得不离开自己的祖国，该是多么悲愤!体会肖邦当时的悲愤之情。 -朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。范读、指名读、齐读。四、指导书写邦：左右基本等宽。 瓦：末笔是点。 驰：左窄而长，右宽而扁。 亡：横要长。 催：范写。指出注意点。 逝：注意笔顺。 烛：笔画安排要匀称。 肺：右边末笔是“ ”。 第二课时一、复习导人读了课文第一段，你知道了什么?(板书：把我的心脏带回祖国不得不离开 肖邦波兰)指名读第一段。过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景定是令人难忘的。二、继续精读训练1学习第二段。(1)默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。(2)交流：咏唱送别曲老师的叮嘱赠送银杯(3)自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。(4)交流并指导朗读。埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲即使你远在他乡是老师“特地”为他谱写的。想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。指名读有关语句，体会深厚的师生之情。埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“无论都不要啊”是何等恳切!想象埃斯内尔此时的激动神情。自由读、女生读，体会老师语气之殷切。老师把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。a出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦?(提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)b朗读体会埃斯内尔的深情。巴此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢?指名读有关语句。(5)朗读全段，体会师生间真挚深厚的情感。(6)过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。2学习第三段。(1)指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝(读)查字典，解释“绝”：气息中止。说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。(2)引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝?肖邦是怎样做的?(3)想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到革命进行曲，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。(4)从肖邦的举动中你感受到了什么?(炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国)(5)默读第4自然段，思考写了什么。(6)交流。理解“彻夜”。(通宵，整夜)比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。 他勉励自己要工作，工作，再工作。朗读体会肖邦忘我工作的精神。自由读、指名读。(7)思考：他为什么要这么做?交流，出示：肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。女生读。(8)引读：所以，“他时间可是他”看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。(9)小结：这一段写什么?(肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作)三、试背第二段 想想如何记忆。第三课时一、复习导人1我们精读了文章前三段，说说分别写了什么。(板书：把我的心脏带回祖国不得不离开 肖邦波兰 日夜思念 忘我工作)2读读你最喜欢的一段，说说为什么。二、巩固背诵第二段，交流记忆方法讨论记忆线索：告别亲人离华沙，师生咏唱送别曲。老师叮嘱送礼物，肖邦接杯登车去。同桌互背，指名背。小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。三、继续精读训练第四段过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。1指名读。2出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”(1)什么叫“弥留之际”?(2)肖邦为何病得这样重?(3)肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手?(积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言)(4)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至刃不忘祖国的强烈的爱国情感)3想象肖邦此时在想什么。(我的灾难深重的祖国呀，整契18年，我无时无刻不在思念着您，努力做着一个赤子应该做的一切我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱)4引读第6自然段。(1)出示“与世长辞”：查字典，解释“辞”。(告别)说说它的意思。(永远离开人世)(2)读一读，比比，说说有什么不同。肖邦就是这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他39岁。当时他才39岁。交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。5用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段，三、总结课文，朗读全文课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。(指课题)“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。播放肖邦的革命进行曲，朗读全文，进一步体会。附送：2019-2020年六年级语文最大的麦穗教案 苏教案一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。二、教学重点、难点内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。三、教学时间二课时四、教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、板书课题。2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？这些问题大家肯定想弄明白，是不是？二、自由轻声读课文要求：1、读准字音，读通句子。2、边读边想，争取弄清上面的问题。3、 遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。三、检查自学情况1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。定夺：对事情做可否或取舍的决定。嘲笑：用言语挖苦、取消人。苍老：这里指声音显得老态。错失良机：错误地失去了良好的机会。3、指名回答问题。四、再读课文，理清脉络1、默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么？组成四人小组边读边议。2、指名说。第一段（1）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的 麦穗。第二段（26）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的 话中悟出了做人的道理。3、指名朗读课文五、精读课文第一段1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与弟子们“说话用了什么样的语气。2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？（可”填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。）3、指导读这一段。六、指导书写。七、作业抄写词语、朗读课文第二课时一、复习1、指名说课文讲了一件什么事。2、指名读第一段。二、精读第二段1、自由读这一段，画出你认为含义深刻的句子，通过反复朗读，体会其中的意思。2、指名读你认为含义深刻的句子，谈谈你的初步体会。3、结合学生发言，出示下列句子，体会其中含义。出示：这时，两手空空弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。（1）指名读。（2）理解“两手空空”、“如梦初醒”。（3）联系上下文想一想：他们为什么会两手空空？此时此刻，他们的心情怎样？（为什么会两手空空？结合弟子们摘麦穗过程中的动作、神情、心理活动来时体会 。）（4）指导朗读这一句话，进一步体会含义。（出示：苏格拉底对弟子们说：”这块麦地肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是米亿年 刚刚摘下的。“）（1）指名读。（2）讨论：“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？（不是。“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。）（3）小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。（4）苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下，“说”字前可加一个什么词？（语重心长或意味深长）（5）在理解的基础上指导朗读这段话。4、指导朗读第二段。注意读好难句子。过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生们听懂了吗？下面我们学习第三段。三、精读第三段。1、指名读，评议指导。2、苏格拉底的弟子们从老师的话中悟出了一个什么道理？默读这一段，找出能说明道理的重点句子，并想想其中的意思。3、指名说句子。出示：追求应该战士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。（1）指名读，指导读出句子的重点。（2）请学生联系实际，用生活中的例子来说说这句话的理解。（3）最后，苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，一定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成。四、指导学生造句1、自由读课后习题4中的句子，体会前后两小句之间的联系。2、指名用“虽然但是、即使也”造句，集体评议。五、总结课文学了本课以后，你有什么收获？六、作业1、背诵最后一段。板书：最大的麦穗最大的一穗就是你们刚刚摘下的要抓住机遇