2019-2020年北师大版二年级下册《回收废电池》word教案.doc

2019-2020年北师大版二年级下册回收废电池word教案教学目标：1. 通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。2. 结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。4结合具体情境对学生进行保护环境、热爱大自然等方面的思想教育，增强学生的环保意识。教学重点、难点：重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。难点：使学生掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。教具、学具准备：多媒体课件、计数器教学过程设计：一、 复习1、 笔算加法56+33= 46+54=2、 100以内的笔算加法时要注意什么？二、新课（一）、 关注生活、收集资料。 师：今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（课件显示：一个会说话的小电池）。同学们，你们知道小小电池有什么作用吗？（看课件显示：“我”能使四驱车跑15分钟；使用收音机随身携带3小时；传呼机工作一个月；石英钟使用一年。）师：在你的家里用过的电池怎样处理？生：扔掉了（将学生搜集的资料配画外音电池用完后，变成了废电池，废电池危害也很大。看课件显示：丢弃一节废电池，会污染的地下水可使7人中毒；丢弃到土壤中一节废电池，就能使1平方米的土壤寸草不生；丢弃一颗钮扣大小的废电池，能污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量）师：听了同学们的话，你有什么想法？同学们的想法真多、真好，那就从我做起，从现在做起，把废电池回收起来。（板书课题：回收废电池）（二）、自主探究，合作交流1、根据材料，提出问题（1）师：关于回收废电池，今年三月份，北海小学开展了争当“环保小卫士”的活动。（课件演示：学生回收废电池的情境）。今天老师把二年级1-3班同学回收废电池的情况也带来了。二年级回收废电池情况班级一班 112二班87三班129（2）师：从表中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？生：一班和二班共回收多少节？生：一班和三班共回收多少节？生：二班和三班共回收多少节？生：二班比三班少收多少节？生：三个班共回收多少节.2、估算结合、构建方法（1）、估一估：同学们真爱动脑筋，发现了这么多的数学问题。我们先来解决第一个问题：一班和二班共回收多少节电池？你能估算出一班和二班大约回收了多少节吗？说一说，你是怎样估算的？（2）、算一算：估算只是算出大约是多少？要想知道一班和二班到底回收了多少节电池？请列出算式，计算出它的准确得数。老师为同学们准备了计数器，在计算时遇到困难可以请它来帮忙。 （1）学生独立计算。 （2）四人小组内交流算法。 （3）全班汇报，展示算法多样化。 学生可能出现以下几种计算方法： 生1：我是口算的，112+87=100+80+10+2+7=199（节） 生2：我的方法是112+87=112+80+7=192+7=199（节） 生3：我的方法是112+87=112+90-3=202-3=199(节) 生4：我用竖式计算的。 生5：我是用计数器进行计算的。（3）、验一验：与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。（4）、比一比：同学们在解决同一问题时用了不同的方法，真了不起，你认为哪一种方法比较好？好在哪儿？把你的想法说给小组内的同学听听。（学生交流）（5）、试一试：162+234= 718+120=（6）、师：下面请解决第二个问题：一班和三班共回收多少节？教师用同种方法进行教学。 试一试：用竖式计算 169+602= 85+834=3、比较异同，内化升华（1）在解决以上两个问题时，老师发现好多同学都用了竖式计算，用竖式计算三位数加法很简便，是我们必须掌握的一种方法。 比较这两个竖式有哪些相同点与不同点？个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢？（十位相加满十要向百位进一。）师：你还能想到什么？那如果用一句话来说明怎样进位，你会说吗？（2）、小小医生：（教师出示在巡视的过程中发现用竖式计算出现的错误）同学们，这两道题做得对吗？ 112 112 + 129 + 87 _ _ 231 982 学生交流错误原因（3）、师：我们常用竖式计算，用竖式计算加法时要注意什么呢？你能给大家做个友情提示吗？（引导学生概括） 对于第三和第四两个问题，由于时间关系先存入“问题银行”，等以后再来解决。刚才，同学们通过独立探究，合作交流，解决了数学中的两个问题，真不简单，在下面的活动中，可要再接再厉！（三）、拓展延伸，启智培能植树活动； 师：每年的3月12日是我国的植树节，你们看：高年级的同学也用他们的行动积极争当“环保小卫士”。（出示课件：植树）四、五年级同学植树棵数统计表四年级五年级已经种植的棵数 307 456没有种植的棵数79 27（1）师：从表中，你知道了哪些数学信息？（2）师：根据这些信息，你能提出用加法来解决的数学问题吗？（3）学生自由提问，从中选择一个加法问题尝试解决。（学生提出的问题可以有多种：四年级同学要种多少棵树？五年级同学要种多少棵树？四、五年级同学一共要种多少棵树？四、五年级同学还有多少棵树没有种？四、五年级已经种了多少棵树？）（4）汇报交流：重点说一说你是怎样计算的？强调学生先估后算，养成良好的验算习惯。（5）出示环保小提示：（小小电池说：树是人类的氧气工厂，我们的生活离不开它。） （四）、课堂总结，情知共融 1、师：通过本节课的学习，你有哪些收获？最令你难忘的事是什么?学生畅谈本节课的收获。2、师：这节课我们不仅学会了三位数的加法的计算方法，还懂得了回收废电池、植树造林、捐赠图书或者是随手捡起地上的一片小纸屑，行动虽小却保护着我们共同的家园。让我们从小做起，用小行动保护大地球！附送：2019-2020年北师大版二年级下册回收废电池word教案1教学目标1. 通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2. 能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3. 能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。教材分析本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。“回收废电池”这节课是有关三位数的加法，这部分教学内容多，又是本单元的难点，如果一课时完成学生不易理解和消化，可以把“三位数的加法”部分分为两课时进行教学，本课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”。教学设计(一)创设情境，实践感悟1. 师：今天上课之前，老师想让同学们看一段录像。(播放课件：沈阳市大东区有一位年过六旬的王大爷，从退休后开始在社区内义务回收废电池，一直坚持了十年，他的行为令人敬佩。)2. 师：王爷爷十年如一日地坚持回收废电池，你们知道为什么吗?谁来说一说?3. 今天，老师请来了一位小博士，让他告诉你们其中的奥秘。(放课件：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。)(二)自主探索，解决问题1. 出示王爷爷三个月回收废电池情况统计表。观察统计表，提出数学问题，并进行估算。(1)师：根据统计表你能提出哪些问题?(2)从学生提出的问题中选出两个问题解决。一月份和二月份一共回收多少节废电池?一月份和三月份一共回收多少节废电池?(“二月份和三月份一共回收多少节废电池”是连续进位加法，这部分内容放入下一课时，“三个月共回收多少节废电池”将在以后的学习中逐步解决。)3. 师：在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。师：刚才同学们估算了这两个问题的结果，那么你们估算得对不对呢?下面我们就来算一算吧!4. 自主探究，合作交流。(1)学生独立计算。(2)四人小组内交流算法。(3)全班汇报。学生可能出现以下几种计算方法：a?痹诩剖?器上拨珠计算。b?庇么照?十、整百的方法口算。c?庇昧惺?式方法计算。(板书)102+97199102+1292315. 与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。6. 师：比较这两个竖式有哪些相同点与不同点?生：相同点：(1)都是加法运算；(2)列竖式时都是相同数位对齐；(3)计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢?生：十位相加满十，要向百位进一。师：你还能想到什么?生：百位相加满十要向千位进一师：那如果用一句话说明怎样进位，你会说吗?生：哪一位相加满十就要向前一位进一。7. 师：用竖式计算三位数加法时要注意什么?生：(1)相同数位对齐；(2)从个位加起；(3)哪一位相加满十，就向前一位进一。8. 师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。(板书课题)9. 试一试：98+320，456+307，162+234。(三)联系实际，巩固应用1. 师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题，今天蓝猫就想请大家帮个忙，它想买几件家用电器，我们陪它到家电城看看好吗?(课件出示商品及标价。)2. 师：谁来为蓝猫介绍一下这些商品的价格?3. 出示问题：(1)买一台电风扇和一台录音机用多少元?(2)买一台录音机和一台微波炉用多少元?(3)蓝猫只有1000元，请你帮它选两种商品，用竖式算算一共用多少元?(4)如果它用900元买一台录音机和一台洗衣机，它的钱够吗?如果不够，还差多少元?(5)你还能提出哪些问题?(四)全课总结，畅谈收获师：通过这节课的学习你有哪些收获?印象最深的是什么?