2019-2020年四年级数学 信息窗2 万以上数的认识1教案 青岛版.doc

2019-2020年四年级数学 信息窗2 万以上数的认识1教案 青岛版教学内容：教科书第78页中的信息窗2和自主练习的第13题。教学目标：1能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。2体会万以上的数在生活中的广泛应用。3经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学重点：每级中间或末尾有0的数的写法。教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。策略与方法：教学时，先帮助学生写整万的数，只要先按个级数的写法去写，再在后面添写四个0。引导学生总结整万的数的写法。教学例4时，引导学生和读数一样，从高位到低位，先写万级，再写个级。通过两道例题，引导学生来总结含有两级的数的写法。教具：计数器。教学过程：一、复习：教师：我们在二年级时学习过万以内数的写法，你们还记得万以内数怎样写吗?教师在标有计数单位的算盘上，分别拨出7、70、708让学生先说出这三个数各应该怎样写。然后引导学生回忆万以内数的写法。 学生交流。学生回忆万以内数的写法。 从它的高位起，哪一位是几就在那一位写几，哪一位一个单位也没有就在那一位写0。二、创设情景，提出问题。出示信息窗，让学生指名读题，从图中你知道了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？三、探索尝试，解释交流。(1)指导学生写出信息窗中给出的数四万五千一百二十：先让学生试写。六百四十万零三百：先让学生回答这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？二千零五十万千：让学生对照数级和数位的顺序进行填写。(2)引导学生总结亿以内数的写法。提问：含有个级和万级的数，先写哪一级?怎样写?一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写?随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法：A.先写万级,再写个级；B.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 (3)让学生写出其他的数学信息中的数。写完后让学生把写出的数再一遍，看是否与要求写的数一致。 学生观察，交流，提出问题。学生试写，集体订正。学生对照数级和数位的顺序写数。边总结边交流。独立完成。（关注学生的问题意识。）明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级。明确千位上一个单位也没有要用0来占位，在千位上应该写0。体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。四、拓宽应用。1.自主练习第1题2.自主练习第2题。让学生独立写，写完后，指名说一说各是怎样写的，先写的哪一级，再写的哪一级，为什么有的数中间要写0？ 学生独立完成。交流并说一说注意什么。先独立写，集体交流（能否灵活运用新知识解决问题。）五、课堂总结：这节课我们又学习了什么？ 学生回顾并交流。对自己的学习做出正确的评价。附送：2019-2020年四年级数学 信息窗2 万以上数的认识2教案 青岛版教学内容：自主练习的38题。 教学目标：1能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。2进一步体会万以上的数在生活中的广泛应用。3经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学重点：正确写出中间或末尾有零的数。教学难点：正确写出中间或末尾有零的数。教学过程：一、基本练习。1.回忆万以上数的写法，说说应注意什么？2.写出下面各数。十二万 三百零五万零二十 四千零六十万零三百三百零五亿零三十万九十亿零五万三百六十亿两千写完后，指名说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级？3.(1)说出下面各数的组成。360000 47800370 354860040 7548602040(2)写出由下面各数组成的数。四百亿 八十亿三千 五十亿三千六千万零五百 九十亿零五百 八十亿零四十万. 学生先独立思考，再回答。独立完成，并说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级。独立完成，集体订正。 掌握回顾知识的方法能否按级进行写数。二、提高练习。1、自主练习的第3题。学生写数时要求：一级一级地往下写，写完后读一读，以检验写得数对不对。15357=10000+5000+300+50+79503000=( )+( )+( )7000000063=( )+( )+( )8080080=( )+( )+( )2、自主练习的第4题。3、自主练习的第6题。让学生独立做，如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来写。 学生写数时按要求一级一级地往下写，写完后读一读，检验写的数对不对。让学生听清楚再写，写完后再把写出的数念一遍。学生独立做，如果学生有困难，可让他们借助数位顺序表来写。集体订正，指名说一说是怎样写的。 三、综合练习1.自主练习的第7题。写数比赛：以小组为单位，一人写一个数，看哪个小组写的又对又快。2.自主练习的第8题。让学生自己填数，让同桌互相读出对方写的数，然后指名学生说一说自己是怎样写的，为什么这样写。 比赛，看谁写得又对又快。学生自己填数，同桌互相读出对方写的数，然后指名学生说一说自己是怎样写的，为什么这样写。能否灵活运用新知识解决问题。四、课堂总结：说说你的收获。