2019-2020年三年级语文下册 杏儿熟了 2教学反思 人教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 杏儿熟了 2教学反思 人教版初读杏儿熟了，那似曾相识的情景令我恍若又回到了天真无邪的童年时代：邻家的小淘气来偷摘杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿。文中奶奶那纯朴、善良的品格，一定会勾起每个读者心底最柔软的那份感动。课文又是以一个孩童的口吻所写，语言浅显易懂，写的形象、活泼，富有儿童情趣，对于小孩子特别有亲和力。我想编者选编这篇课文的主要意图，就是要让孩子感受到人物纯朴、善良的优秀品质，感悟一种博大的胸襟和有福同享的幸福。而这一点对于今天的独生子女普遍具有的以自我为中心的个性缺陷来说，又特别有意义。文中奶奶说的话蕴涵着深刻的做人道理。自然，理解奶奶的话就成了本文的重点。为了解决这个重点，我通过两步来让孩子们领会的。新课标指出，要建设开放而有活力的语文课程，还说要尊重孩子的独特体验。所以课堂上，让孩子读过课文，找出写奶奶的行为的句子后，放手让孩子谈自己感受到的一点一滴。孩子很好地体会了奶奶的善良、宽厚的品质。我再引导孩子通过读来体味，又把体会通过读来体现。第二步通过辩论让孩子们进一步体会“果子大家吃才香甜”的道理。辨论赛的组织、安排都考虑得比较周全，辩论开展得很激烈，课堂是开放的，所以发言也无所不有，精彩纷呈。在孩子充分表达的基础上，殷各持己见的发言共同归纳到一个标准上，那就是利他与利已的这一最高原则上。在这环节中，孩子不光观点明确，“引经据典”，锻炼了孩子们的口头表达能力，也培养了孩子们专注倾听的习惯和善于抓住逻辑或内容缺漏点进行反驳的思维能力。遗憾的是个别孩子个性特强，认定了的理儿一槌到底，不轻言放弃。而我在课堂上考虑到时间，没有充分展开，没能成功扭转，但是孩子的执着精神还是值得肯定的。课堂上的朗读还是比较有特色的。孩子们在感动于奶奶的行为后，我就引导他们读出奶奶的宽容、善良，话语的亲切，以及奶奶颤颤巍巍的样子。反复诵读了奶奶的心愿，读得深情、亲切。不足之处有二。一是时间掌握不够好，延了几分钟，原因是辩论时纠缠了过长时间。二是课堂调控的技巧还需进一步提高。附送：2019-2020年三年级语文下册 杏儿熟了1教案 鄂教版教学目标：1.从奶奶把杏子分送给孩子们、乡亲们尝鲜的故事，理解“果子大家吃才香甜”的道理，引导学生从小懂得把自己的快乐分享给别人。2.继续培养阅读兴趣，学习阅读方法。教学重点：理解有关奶奶把杏子分给孩子们、乡亲们尝鲜的词句。教学过程：（一）导入新课。同学们都喜欢吃水果，你们看见过结满果子的果树吗？如果你家有一棵果树，当果子成熟后，你准备怎么办？杏儿熟了这篇课文给我们作了很好的回答。（二）自读课文。（三）拼读生字词。黄澄澄 羡慕 栽 仰着头 糊涂 忍不住 傻 不敢吱声 馋猴儿 揉揉腿颤颤 巍巍 衣兜 婶子（四）再自读课文。（五）理清课文层次。每一自然段讲了什么？哪几个自然段的内容可以合并？1.“我”家院子里有一棵大杏树。2.杏树是奶奶种的。3.奶奶让“我”数杏子。4.“我”数来数去没数清。5.邻居家孩子偷摘杏子摔下来。6.奶奶扶起孩子，叫他们别走。7.奶奶打杏子。8.奶奶把杏子分给孩子。9.“我”照奶奶的话，把杏子送给乡亲们。10.今年“我”又把杏子送给乡亲们。分段，归纳段意。 （六）范读课文。（七）分角色朗读全文。指导：奶奶的话，要读得亲切。“我”的话要读得天真、可爱。“我”心里想的话，要读得轻。（八）引导理解重点词句。1.奶奶为什么要把自己家结的杏子分给大家？2.指名读第七、八两个自然段。（突出：“颤颤巍巍的”“嘴角上露出了微笑”）3.齐读奶奶的话。“果子大家吃才香甜”，你觉得这句话对吗？再齐读奶奶的话。（九）总结。片断表演：“我”捧着果子给大爷、老奶奶、大婶、小伙伴们送去。乡亲们接过果子，表示感谢。通过表演体会把快乐分享给大家的幸福。