2019-2020年北京版数学五上《小数除法》教学设计3.doc

2019-2020年北京版数学五上小数除法教学设计3教学目标:1. 通过自己动脑筋试做继续学习小数除法，掌握补0的计算方法、个位、十分位不够商1，用0占位。2. 通过观察、分析、比较掌握小数除法的计算方法。3. 培养学生养成良好的学习习惯。教学重点：掌握补0的计算方法，并掌握个位十分位不够商1，用0占位的方法，正确熟练的计算小数除法。教学过程：一、复习1口算3.22=1.6 5.64=1.4 4.53=1.57.23=2.4 7.77=1.1 12.63=4.22说一说我们昨天学习的内容，计算方法是什么？二、新授情景谈话：下面我们进行闯关活动。第一关：出示：4.86 1.75251. 请同学们试做。2. 交流汇报：在计算中你遇到了什么问题？你是怎么解决的？3教师讲评：这道算式有什么特点？（商的个位不够商1，商的十分位也不够商1，商的个位写0，点上小数点，商的十分位上也写0。小数除法与整数除法相同，哪一位不够商1，就要在哪一位上商0占位。）你学会了吗？第二关：出示9.44 65521请同学们试做。2交流汇报：在计算中你遇到了什么问题，你是怎么解决的？指名同学利用实物投影演示计算过程。3教师讲评总结：除到被除数末尾仍有余数时用0补齐，继续除。第三关：出示：11.20.051请同学们试做。2交流汇报：在计算中你遇到了什么问题，你是怎么解决的？指名同学利用实物投影演示计算过程。3教师讲评总结：移动小数点时，被除数的小数位数不够，用0补齐。三、总结方法：与同学交流，怎样计算小数除法?四、巩固练习1填空：计算小数除法，当个位、十分位不够商1时，要在个位、十分位上商（ ）占位，除到被除数末尾仍有余数时，就在余数后面（ ），在继续除；当被除数的小数点向右移动时，位数不够要用（ ）不足。2计算：30.33 90.18 1.820 624附送：2019-2020年北京版数学五上小数除法（一）教学设计教学目标：知识目标：通过学习，使学生理解小数除法的意义，学会计算除数是整数的小数除法。能力目标：通过小数除法教学，培养学生的推理、概况能力，提高计算能力。态度、情感、价值观：使学生感受数学与生活的联系。培养学生认真、细致的学习习惯。教学重点：理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法教学难点：商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习：（7分钟）1一袋白糖重0.5千克，三袋白糖重多少千克？（1） 列式计算 0.53=1.5（千克）（2） 把上题改编成两道除法应用题，列式计算。（3） 三袋白糖重1.5千克，平均每袋重多少千克？ 1.53=0.5（千克）（4） 每袋白糖重0.5千克，1.5千克白糖可以装几袋？ 1.50.5=3（袋）（5） 比较除法中的各数与乘法算式中的两个数有什么关系？（6） 总结：小数除法意义与整数除法意义相同，也是已知两个因数的积和其中一个因数求另一个因数的运算。2练一练，直接写出下面除法算式的商。 3.60.2=0.72 2.40.8=1.92 0.723.6=（ ） 1.922.4=（ ） 0.720.2=（ ） 1.920.8=（ ）二、新授(15分钟)(一)出示：王阿姨和李叔叔乘三轮车参加“老北京胡同游”观光活动。旅游线路全长10.32千米，2小时可游完。三轮车平均每小时行多少千米？1理解题意，并列式：10.322=2学生估算：说一说是怎样估算的？3尝试用竖式计算；4集体交流算法，说出是怎样除的？（1）用2去除10，商是几?表示什么？写在哪位上？（2）3表示什么?用2除3商几余几？商1表示什么？应对着被除数的哪一位写商?为什么？怎样才能表示商1写在十分位上?师板书： 5 . 1 6 2 ）1 0 . 3 2 1 0 33个十分之一 2 1 2 12个百分之一1 205商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系? (二)试一试68.84 85.4416独立完成后集体订正，强调商的小数点的位置。（三）在做除数是整数的小数除法我们是怎么做的？商的小数点位置怎么确定？小结：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。（四）思考：除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点和不同点?体会：除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同，只是要注意商里的小数点要和被除数里的小数点对齐。三、巩固练习(15分钟)1计算42.84767.515289.818(1)独立计算；(2)汇报交流2列式不计算（1）两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？（2）把86.4平均分成24份，每份是多少？（3）64.6是17的多少倍？注意商的小数点要和被除数的小数点对齐。四、总结交流(3分钟)说一说你学会了什么？还有什么问题？