2019-2020年冀教版数学二上《认识角》教学设计2.doc

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资源描述
2019-2020年冀教版数学二上认识角教学设计2教学目标:1、结合生活情境和操作,经历认识直角、锐角和钝角的过程。2、会辨认直角、锐角和钝角,会在方格纸上画角。3、在认识角的数学活动中,初步了解三种角的大小,培养初步的空间观念。教学重点:会辨认直角、锐角和钝角。教学难点:利用三角板上的直角判断一个角是锐角还是钝角。教学设备:课件、学生三角尺教学过程:一、复习导入师:同学们,你们还认识它吗?(师出示角)那你能说一说关于角,你都知道什么吗?师鼓励:同学们真棒,学会了这么多关于角的知识。角在日常生活中很常见,它与我们朝夕相处,你们想不想更深入地了解角这位朋友呢?这节课我们接着来认识角。(板书课题:五、角的认识)二、探究新知(一)认识三角形1.出示课件:红领巾、卫生红旗、标志牌问:仔细观察,你能发现它们有什么共同的特点吗?学生自由发表意见(都是三角形,都有三个角)2.你知道在我们身边还有哪些物品的形状示三角形的吗?(二)认识直角1.学生拿出自己准备的三角尺,观察,你发现了什么?(是三角形,有2个三角形,里面的小三角形与三角尺形状一样,也有三个角)学生指出三角尺的3个角师鼓励:你们观察的可真仔细。2.提问:三角尺的三个角与红领巾、卫生红旗、标志牌上的三个角相比有什么不同?你觉得哪个角和它们不太一样?师讲解:这样的角我们给它起个名字叫直角(板书:直角)学生齐读3.找直角找一找,哪些物体上有直角?4.折直角师:同学们,你们想不想自己制作一个直角呢?学生试折,然后展示自己折的直角,并交流折法。5.画直角师:下面老师就要考考谁是最聪明的小朋友。你能不能利用三角尺画出一个直角来。学生动手画,然后交流画法(交流时,师在黑板上画出直角来,并标上符号)三、辨认直角、锐角和钝角1.课件出示三个大小不同的角提问:你认为哪个角大,哪个角小?2.用三角尺上的直角判断一个角是不是直角提问:那你观察一下,这三个角中有没有直角?师:你的眼睛可真神,判断的这么准,究竟你们判断得对不对呢?判断一个角是不是直角,我们可以利用三角尺上的直角来判断。师演示并讲解方法(角的两条边与三角尺的两条边正好重合,我们就可以认定这个角是直角。)3.自主探究:直角、锐角和钝角的关系(大家有没有信心完成,加油!)小组合作:用三角尺上的直角与角1、角2、角3进行比较,你能发现什么?学生分组讨论告诉学生什么是锐角,什么是钝角4.总结判断方法,课件演示并板书四、动手动脑我会辨(钟表)课件出示要求,学生同桌2人一组动手操作,边操作边讨论五、拓展练习在方格纸上画直角、锐角和钝角。师先演示,再检查和个别指导。六、聪明的一休师:今天谁会成为聪明的一休呢?出示课件,提出讨论要求:下面的图中各有几个角?有没有直角?总结:同学们,通过这节课的学习,你们知道都有哪几种角了吗?附送:2019-2020年冀教版数学二上锐角和钝角教学设计教学内容:冀教版数学二年级上册第五单元锐角和钝角。教学目标:1. 会辨认锐角和钝角,并了解其各自特征。2. 会在方格纸上画角。3. 在认识角的教学过程中初步了解三种角的大小,形成初步角的表象。教学重难点:会辨认锐角和钝角,并了解其各自特征。教学设备:师:红领巾、流动红旗、标志牌、三角尺、纸、钟表教具。生:三角板、白纸、钟表学具。教学过程:一、情境创设师:同学们,你们看老师给你们带来了什么?(出示红领巾、流动红旗和路标。)学生大声齐喊:红领巾、流动红旗、路标。二、探究与体验1.师:请同学们仔细观察这些物品,你发现他们有哪些共同点?生:(1)它们都是三角形。(2)它们都有三个角。(设计意图:通过观察实物,使学生从直观角度感受事物中角的存在,知道三角形有三个角。)2.师:你们的文具也有是三角形的,看谁最先找到。学生动手找出三角板。师:请同学们仔细观察三角板,看谁最先发现三角板的的秘密。小组交流汇报三角尺的特征。生:A我发现三角板是三角形的;B我发现三角板中间有一个洞,这个洞也是三角形的;C我发现三角板里面的小三角形和三角尺的形状是一样的;D我发现三角板有三个角,并且三个角不一样大师:同学们观察的真仔细,把三角板的秘密全找出来了,刚才有的同学发现三角板的三个角不一样大,那么谁能告诉老师哪个角最大?学生再次观察三角尺。找出最大角并指出。同桌互指互评。教师点拨:三角板中最大的角我们叫它直角。引导学生观察并指出三角板中的直角。3.师:下面同学们跟老师一起动手折一个角看一看它是一个什么角。(先上下对折再左右对折)生跟着老师折后观察并判断是什么角。(同学们纷纷说这是一个直角。)师:它是不是直角呢?指导学生用三角板上的直角比一比。(板书直角的表示方法。)生在老师的指导下用三角尺量。组织学生自己试着折一个直角。出示60页的三个角。师:同学们折得非常棒,下面大家用三角尺量一量,比一比这些角是不是直角?组织学生汇报,相机揭示锐角和钝角。师:比直角大的角是钝角。师:比直角小的角是锐角。三、实践与应用1. 出示钟表学具:师:刚才大家判断的都很准确,钟面上时针和分针能组成各种角,你能一下就认出来吗?拨出2时整、3时整、9时30分问:此时分针和时针组成什么角?生独立用三角尺判断各是什么角。全班订正交流。师:组织学生同桌合作互相拨学具,提出问题,相互解答。生1:2时整时分针和时针组成锐角生2:3时整时针和分针组成直角生3:9时30分分针和时针组成钝角组织全班交流。师相机点拨总结钟面上什么时候是直角、什么时候是锐角、什么时候是钝角。班内交流。生A:4时也为锐角。生B:9时整为直角。生C:3时30分也为锐角。生D:3时整也为直角。师:同学们,我们已经认识了什么是直角、锐角、钝角,那么我们能在方格中正确画出这三种角吗?请同学们把书打到61页,看第二题,自己动手画一画。(注意:画时我们要以方格中的点为角的顶点,以它的边为角的一边)巡视个别指导。总结师:通过这节课的学习,同学们知道三角形有哪三个角了吗?能正确的辨认这三种角吗?
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