2019-2020年人教版数学四年级上册《亿以内数的认识》表格式教案设计详案备课表.doc

2019-2020年人教版数学四年级上册亿以内数的认识表格式教案设计详案备课表课题亿以内数的认识教学时间第 周 星期总（ 11 ）课时第（ 1 ）课时年 月 日主备教师朱美华使用教师教学目标1.使学生在认识万以内数的基础上，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。2.使学生掌握亿以内的数位顺序表。3、感受数学与现实生活的密切联系的教学重点认识数位顺序表教学难点计数单位、数位、数级的认识和区别教学准备板书 教学过程设计个性修改、课堂即时生成与对策一、复习 1.指名说出万以内的计数单位：一（个）、十、百、千，并板书。 2.说出它们之间的关系，指出每两个单位间的进率是10。 二、导入新课 1.教师：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。出示图片，让学生尝试读出图片上的文字 2.揭示教学内容：今天我们就来学习像这样比较大的数。（板书课题：亿以内数的认识） 三、新课 1.认识新的计数单位。 用算盘帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。 （1）让学生在算盘上拔上一千，然后一千一千地拔，边拔边数，一直拔到九千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？（教师在刚才板书的千位左边板书：万。）十个一千是多少？（教师板书出：十个一千是一万） （2）让学生在算盘上拔上一万，然后一万一万地拔，边拔边数，一直拔到九万。 提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？ 认识十个一万是十万。教师在刚才板书的万位左边板书：十万。 （3）用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识（4）教师提出：万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。然后提问： 讨论：“从刚才一边拔珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？”（相邻两个计数单位之间的坦率是10，即十进关系。） 2.认识数位和数位顺序表 （1）指名说出各个计数单位所对应的数位。 （2）教师把上面的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字。（3）引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十，亿位上的计数单位是亿；几个一写在个位上，几个十写在十位上，几个亿写在亿位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。（13819000中的8表示8个十万） （4）认识数位分级。按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”。万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万”。板书：个级、万级.（5）指出这个就是完整的数位顺序表，发现个级与万级的相同点：都是四个数位；从第二个数位起，都是十、百、千。不同点：万级多了个“万”字；个级第一位是个位，万级第一位是万位。3、做一做P4四、作业作业设计收集生活中万以上的数追记：基本能对大数进行认识，但对于数位和计数单位的区别，个别学生掌握不够。教后反思基本能对大数进行认识，但对于数位和计数单位的区别，个别学生掌握不够。附送：2019-2020年人教版数学四年级上册亿以内数的读法表格式教案设计详案备课表课题亿以内数的读法教学时间第 周 星期总（ 11）课时第（ 2 ）课时年 月 日主备教师朱美华使用教师教学目标教学目的：会根据数级正确地读亿以内的数。教学重点教学重点：会根据数级正确地读亿以内的数教学难点教学难点：中间或末尾有0的数的读法教学准备板书 教学过程设计个性修改、课堂即时生成与对策（1）引导学生读出例2各数。 出示第1个数，引导学生数的特点分级后试读，并给予读法指导。 24600：先让学生读xx0，然后让学生试读24600，使学生明确先读万级。 6407000：先让学生读6400000，然后让学生试读64070000，使学生明确每级末尾的0不读。试读6407000 10030400先让学生试读30400，然后让学生试读10030400，使学生明确其他数位有一个0或几个0只读一个0。 （2）引导学生总结亿以内数的读数法则。 提问：含有个级和万级的数，先读哪一级？ 怎样读万级的数？ 在什么位置上的“0”不读？ 在什么位置上的“0”应该读？读几个0？作业设计教后反思多数学生能够根据读数的方法正确的读数。个别学生在读完万级时，没把计数单位读出。还有个别学生对数位顺序不够熟悉，读数还有一定的困难。