2019-2020年一年级音乐下册 幸福拍手歌 2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级音乐下册 幸福拍手歌 2教案 人教新课标版教学内容： 唱幸福拍手歌。教学目标：1能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌。2能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。3培养学习音乐的兴趣。教学重点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。教学重点：能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教具准备：钢琴、录音机教学过程：一、导入师：小朋友们，上节课我们学习了歌曲生日，你们还会唱吗？我们首先来复习一下这首歌。二、新授师：我们上节课和这个小姑娘一起过了生日，每个人都感到非常的幸福，今天这节课呢，我们来一起学习一首幸福拍手歌，大家说好不好？1听录音范唱幸福拍手歌。2要求学生试着跟着录音声，一起哼唱幸福拍手歌。3反复练习，老师要强调附点在歌曲中起的作用。4讲解附点节奏以及弱起小节，并随老师反复练唱。5加上肢体语言进入到这首歌中，拍起我们的小手。6有节奏地演唱幸福拍手歌，同时突出拍手的节奏，在歌曲中起到有力地节奏感。7表演唱和做游戏相结合（创编动作）学生唱幸福拍手歌，在座位上拍手表演。学生想想还有什么动作可以用来表演.当唱完一段，老师喊出一个动作，大家赶快找另一个小朋友做规定动作。三、课堂小结附送：2019-2020年一年级音乐下册 幸福拍手歌教学反思 人教新课标版课标要求音乐教育要以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。音乐教学要全面贯彻素质教育的基本精神，它以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。在教学的过程中以学生的全面、个性的发展为立足点，完善评价机制，使评价的过程成为促进学生学习与激发学生创造浅能的过程。音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切时间都依赖于听觉。在这一单元的教学的中，立足于发展学生的听觉，把培养对音乐良好的感受能力，作为一项重要任务。聆听与感受每首歌的风格和韵味，介绍学生知道各个国家都喜爱歌舞。培养学生了解、热爱各国的民间民族音乐。音乐情绪与情感是密切相关的，他普遍存在于音乐教学之中。本课的标题是幸福生活，通过聆听，让学生自己来感受那轻快而富有弹性的歌声，并说一说这歌曲是高兴的还是悲伤的?歌中唱出了什么内容? 我们现在的生活有多么幸福；通过有感情的演唱，来表达自己快乐的心情。假如幸福的话拍拍手吧这一课是一年级第二学期的教学内容。它旨在通过对该教学内容的学习，使学生感受到童年的快乐，并把这种快乐延续下去，传递给每一个人，让自己的快乐像首歌一样，传唱下去。学情分析：一年级大部分学生无论在生理还是在心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情：对音乐艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感。一年级学生经过半学期的学习,学生对于四分音符八分音符二分音符的演唱掌握教好,能基本唱准四分休止符,对附点音符不是很熟悉基本没有接触,不过可以通过这节课的学习让学生去感知,了解掌握附点八分音符，只要是老师的教法正确能够引起学生的兴趣,那么学生对于附点的掌握应该不成问题,并能应该会正确演唱。创作歌词对于一年级学生来说稍有难度，但要对学生循循善诱，多鼓励、多表扬，对学生的创作多看优点，少说缺点，更不要批评，先让学生敢想敢写，再讲述一些创编歌词的方法，引导学生走上正确的轨道。