2019-2020年六年级音乐下册 鼓乐传情11教案 苏教版.doc

2019-2020年六年级音乐下册 鼓乐传情11教案 苏教版教学内容1.听黄河留下威风鼓2.认识各类鼓课时4教学目标1.听赏黄河留下威风鼓，知道鼓在人民的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同的信息，它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。2.认识各类鼓，了解各类鼓的特点，玩游戏“击鼓接词”。教学重难点1.重点：培养学生对民族乐器的喜爱之情，提高学生参与学习的积极性。2.难点：认识各类鼓，并了解各类鼓的特点。教学准备钢琴、磁带、录音机、电脑。教 学 过 程二次备课及设计理念一、复习咿唷嘞啦：1.复习咿唷嘞啦：2.跟录音复习唱：注意八分音符、后八音符和前八分休止符的准备把握。3.变幻演唱形式唱，领唱和齐唱：二、认识种类鼓：1.威风锣鼓流传于山西临汾地区的洪洞、霍县、汾西等地。过去多在庙会，祈神、求雨等活动中表演。演奏者在敲击大鼓、锣、钹中倾情舞动，把自己生命的律动和祈求丰收的愿望都融会于表演之中。 2.太平鼓舞以“太平鼓”命名的有两种：一种是用扇形带柄的单面鼓，另一种用筒形双面大鼓，两者的鼓型、舞法虽有极大区别，但都是用来寄寓人们对太平盛世、五谷丰登的向往。 3.安塞腰鼓:是陕北高原特有的地域文化现象,也是陕北人精神风貌的象征和符号。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵,欲血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如果说“威风锣鼓”“兰州太平鼓”是金鼓齐鸣、壮阔的阳刚之美的话，那么“安塞腰鼓”则是人鼓合一，冲闯腾越，既显示群体精神，又突出了个性之美。 三、欣赏黄河留下威风鼓：1.第一遍听：注意乐曲给你什么样的感觉？2.按节奏数板：p8 集体练习两遍，自由练习两遍，再集体练习两遍。3.第二遍听：注意加入音乐数一数。四、音乐游戏，击鼓接词：鼓的历史悠久、应用广泛，所以中国的文字中有很多带“鼓”的词，比如：锣鼓、大鼓、鼓掌、鼓励等等。先和你边上的同学交流一下，你能说出几个？我们来进行一个“击鼓接词”的游戏，老师击鼓，轮流让每一组说一个带“鼓”的词。教学反思附送：2019-2020年六年级音乐下册 鼓乐传情2教案 苏教版教学内容:1.听：黄河留下威风鼓2.奏：竖笛夕阳箫鼓3.听：非洲鼓魂4.唱：咿唷嘞啦教学目标:1.通过欣赏黄河留下威风鼓让学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。2.学生在欣赏非洲鼓魂的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。3.学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱咿唷嘞啦，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。教学重点及难点：1.先听赏，听赏后交流自己的体会。2.随着非洲鼓魂音乐模仿非洲人击鼓、舞蹈的情态。教学过程：一、师生问好，组织教学。二、学习新授歌曲咿唷嘞啦1.先范听一遍录音。2.具体进行教授。3.具体进行分析、透析。“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义，歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律行进独具特色，我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。4.在分析的基础上再进行演唱。5.检查学生演唱情况。6.对歌曲进行小结、归纳。听赏非洲鼓魂7.先进行范听一遍。8.进行具体分析：鼓是非洲普遍流行的乐器，又被称为“非洲传统音乐之魂”。9.在分析的基础上再让学生感受一遍。欣赏教学黄河留下威风鼓1.先范听一遍录音2.具体进行分析：这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲，歌曲采用了具有黄土高原风味的高亢 调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展现出当代中国人激情澎湃的精神风貌。3.在以上分析的基础上再进行聆听。4.学生聆听后畅读感受。5.师作听后小结。吹奏竖笛：夕阳箫鼓学生练习吹奏：注意以“连音”演奏为主，在演奏颤音时，要求和谐、手腕、手臂自然放松，指跟关节独立、轻松、快速地开闭相关音孔，手指动作灵活而富有弹性。6.师在欣赏上作小结。三、拓展：欣赏非洲舞蹈可以建议学生网上收集非洲歌舞，并感受。四、教学后记