2019-2020年三年级数学上册教案 年、月、日 2教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学上册教案 年、月、日 2教案 北师大版教学目标：1.知识目标：结合学生的生活经验，认识年、月、日了解它们之间的关系。2.能力目标：了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。3.情感目标：通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。教学重点：1.了解有关年、月、日的知识。2.发现并学会判断平年、闰年的方法。教学准备：学具袋中的年历卡教学过程：一、直接导入。同学们，今天我们在这里上一节数学课，共同来学习年、月、日的有关知识。在平时生活中，你已经知道了哪些有关年、月、日的知识？师：同学们知道的知识可真多，老师这里也有一些关于年、月日的知识想知道吗？(板贴演示：太阳大、地球小，地球绕着太阳跑，地球绕太阳转动一周的时间为一年，地球大，月亮小，月亮绕着地球跑，月亮绕地球转动一周的时间为一月；地球绕太阳跑的同时自己也在不停地自转，它自转一周的时间为一天)二、探索研究，获取新知。(一)认识平年、闰年。同学们，观察手中的年历卡，将xx年和xx昕各月份的天数填入书中69页上方的表格中，填完后，注意观察表格，你发现了什么？生：1、3、5、78、10、12月份有31天，4、6、9、11月份有30天，二月有时是28天，有时是29天。师：xx年的二月有(28)天，这全年天数你们能算出来吗？当二月份有29天时，全年有多少天？师：我们把二月份是28天的哪一年叫做平年，平年有(365)天我们把二月份是29一的那一年叫做闰年，闰年有(366)天。(二)识记大小小月。1.师：我们把有31一的这些月份叫做大月(板书)，一年有几个大月？把有30天的月份叫做小月(板书)， 一年有几个小月？大月、小月有这么多，怎么能记得住呢？你们有什么好办法？请选择你喜欢的一种记法来记忆大月、小月。游戏：我们来玩一个游戏，看看你们记得扎不扎实。老师说月份，大朋男同学站起来，小月女同学站起来。(8月、7月、4月、3月)二月，怎么不动？2.师：看来二月份是很特殊，的时候是28天，有的时候是29天，拿出平年、闰年二月的天数表格，老师看不见，但只要你说出手中年历卡的年份，我就能猜出这看的二月份有多少天？谁想挑战！师：老师为什么能猜出来呀，谁知道？(三)探索判断平年、闰年的方法。1.师观察手中二月份天数的表格，小组合作，找出平年、闰年出现的规律。(生讨论)谁能说出这规律(每4年有一个闰年的尾数是0、2、4、6、8)2.从表格中我们知道1996年是闰年，你们能不能用抢答的形式很快推算出下一个闰年是哪一年？下一个？下一个？突出2022年。3.看来用刚才推算的速度太慢了，有一种更快的方法想学吗？(小黑板出示：19924、19944、19954、19964、19974)小组内每人选一个不同的年份进行计算再完后，讨论一下，有什么新的发现？师：老师还有一种更简便的方法，不用笔算，只用口算，你们想不想知道？老师有用整个年份除以4，而是用年份的末两位数除以4，结果和你们一样，有余数的是平年，没有余数的是闰年，这就是老师很快猜出你们手中年历卡二月份天数的秘密。4.判断平、闰年。出示：xx年，1992年，1983年，1900年5.指出整百数年份的特殊性，得出“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规律。三、总结。四、实践运用。板书年、月、日 大月31天(1、3、5、7、8、10、12)小月30天(4、6、9、11)平年(365天) 28天二月闰年(366天) 29天附送：2019-2020年三年级数学上册教案 摸球游戏 1教案 北师大版教学目标1. 知识目标：通过“猜测实践验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。2. 能力目标：培养学生进行合理推断的能力。3. 情感目标：激发学生探究的欲望，渗透概率的思想。教学重点与难点经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受生活中有些事件发生的可能性是不确定的。教学过程一、联系生活，谈话导入同学们，本周我们班同三班进行了一场激烈的足球比赛，大家仍记忆犹新吧，最终我们以10险胜。下周一，我们还要同一班进行最后的决赛，请大家猜测一下，哪个班能获胜?这节课，我们就一同来研究可能性。(板书课题)二、操作、探索、实践、感受1. 摸球游戏。 (1)这个盒子里有9个白球和1个黄球。(板书9白1黄) 现在老师来摸球，猜猜，摸到的球可能是什么球，摸到什么球的可能性大?为什么? 学生猜测。 生1：我猜可能是白球。因为白球多。 生2：我认为摸到黄球的可能性不大。因为黄球太少。 现在，老师来摸一个球看，你们猜对了吗?(2)你们喜欢玩这个游戏吗?现在请你们拿出准备好的盒子，四人一组进行摸球，要求：轮流摸球，把每次摸得的结果记录在书的表格里。(3)填完表格后，说说你们发现了什么?为什么? 组1：我们小组摸到7次白球，1次黄球。 组2：我们小组8次摸到的都是白球。摸到白球的可能性非常大。(4)师小结：由此可见，可能性有大、有小，(板书：大、小)，这与不同颜色球的数量有关，白色球多，摸到的可能性就大，黄色球少，摸到的可能性就小。 (评析取材于学生生活实际的素材与数学活动，能让学生置身于现实的问题情境之中，在实践操作、解决问题的过程中探究，发现数学知识，体验到生活中处处有数学，数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感。)2. 转盘游戏。 这个游戏好玩吗?咱们再来玩个游戏好吗? 师出示转盘，请同学们猜猜，转动指针后，指针最有可能指到什么颜色，为什么?同桌先说说。 学生汇报。3. 再次摸球。 (1)刚才我们做了摸球游戏，现在老师把盒子里的球做了变动，盒子里有14个球，分别是8个白球，4个黄球和2个红球，如果老师随意摸出一个球，你们想想可能出现哪些结果?列举出来，小组讨论交流一下。 (2)师小结：可见，可能性不仅有大有小，还具有不确定性。(板书：不确定)(评析小学生应通过操作实践等活动，形象地感知，才能在大脑中形成相应的数学知识表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。以上设计的游戏情境使学生的“思维发端于动作”，以动诱思，以思促动，让学生在游戏中体验，在游戏中感悟。) 三、巩固强化，应用拓展1. 我会正确判断。 8白2红 可能是白球 一定是白球 5白5红 一定不是白球 10红 很可能是白球 2白8红 白球的可能性很小 10白2. 我来做参谋。寒假要到了，有不少家长打算带孩子出去旅游。这不，淘气的妈妈就准备带他到海南、武汉、哈尔滨去，你能告诉他这三个地方的冬天下雪吗?请用上“一定”“很少”“不可能”说一说。3. 我来填一填。在( )里填“可能”“不可能”“也可能”“一定”等词语，使句子意思完整无误。 (1)从2，3，5，8，9中任意取出三个数，数的和是20是( )的。 (2)明天我校( )有4个或4个以上同学过生日，( )没有4个同学过生日。 (3)青蛙( )是一种益虫。蜘蛛( )有7只脚。4. 我来做判断。 (1)从一个红球，一个白球中，任意摸出一个，可能是红球，也可能是白球。( ) (2)不大于6的数可能是6。( ) (3)把8个苹果放在3个盘子里，不可能有一个盘里放有6个苹果。( )5. 我来说一说。在生活中，我们要经历许多事情，你能用上“一定、经常、偶尔、不可能”等词语来举例说说吗?生1：花不可能都是香的。生2：我的年龄一定比妈妈的年龄小。(评析本课练习题的设计提供了有层次的材料，通过“连、说、填、判”等多层次的练习，促使学生进行“有意义的学习”，这样可使学生真正体验到理智的愉悦，保护了学生创造和成功的信心。整个教学过程动态生成，师生在相互交流中进行着智慧的碰撞，心灵的沟通。