2019-2020年五年级语文下册 松坊溪的冬天 2教案 冀教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 松坊溪的冬天 2教案 冀教版【教学目标】【知识与能力目】1.正确认读生字词，会写十个生字。2.正确流利有感情朗读课文，背诵部分精彩段落。3.能分辨课文的详略，初步了解课文详略处理的作用。【过程与方法】提出中心问题，小组合作学习，了解课文抓住景物特点，先概括后具体的写作方法。【情感、态度与价值观】通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。【教学难点重点】1.能分辨课文的详略，初步了解课文详略处理的作用。2.学习课文抓住景物特点，先概括后具体的写作方法。第一课时一、揭示课题：松坊溪的冬天二、理清脉络：快速浏览，说说哪几个自然段是写松坊溪的冬天的？除了写冬天的松坊溪外，作者还写了什么？请按照上述问题给课文分段。三、欣赏图片：松坊溪美景四、自主学习你喜欢什么时候的松坊溪？请在文中找理由说明。五、汇报交流，点拨如下：（一）平时的松坊溪1.课件：那溪石多好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。2.课件：那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。3.课件：溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。4.请同学们边看图片边听老师朗读35自然段感受平时松坊溪的美景。5.同学们，松坊溪的平时“多么好”，不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。：6.课件：你瞧，溪中的鱼儿游得多么（），溪边的树林多么（），空气多么（）；你听，鸟声多么（）。松坊村的人们生活多么（）。7.括号中要填写的词语，请同学们直接写在课本上。 交流。8.同学们，松坊溪的平时的确太好了！松坊溪远离城市，虽然偏僻，却没有噪声，没有污染，充满着宁静与祥和。9.指导朗读。10.再学溪水部分。指名读写溪水部分，用一句话概括写作方法。理解溪水的清通过影子来写，还可以看出周围景色之美。11.仿说。溪中事实上还有很多影子，男女生分别仿照第一、第二句练说。12.总结。（1）指名按板书总结，联系课文说说方法。（2）有感情地朗读课文写平日的松坊溪的部分。（二）冬天的松坊溪1初冬课件：A.松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，它们带着白绒毛的种子，在风中飞飞扬扬地飘着。B松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，它们还在开放蓝色的花。而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。C.在高大的枫树上，挂着好多带刺的褐色果实。感受绚丽多彩的美景后，赛读。2.下雪时读：像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般，在风中飞舞。谈：你感受到了什么？3.下雪后美在哪？交流，点拨：溪石：憨厚、可爱、纯洁、溪水：静谧而有生气。山、树、房：素洁高雅4.有感情地朗读第二课时一、导入新课1.同学们，还记得平时的松坊溪吗？它是什么颜色的？2.平时的松坊溪那么美，作者为什么要以松坊溪的冬天为题呢？松坊溪冬天究竟是怎样的美呢？闭上眼睛，让我们一起用心来感受。二、听课文配乐朗读：1.你看到冬天的松坊溪了吗？它是什么颜色的？2.同学们，我们平时总觉得五颜六色、五彩缤纷是美的，为什么说这一片白色的，被雪覆盖着的松坊溪也是美的呢？这是一种怎样的美呢？3.让我们走进课文，来寻找这种美，感受这种美。打开课本，仔细读一读9-16自然段，找一找松坊溪哪些地方因为白色而显得更美了？4.交流品读：A.溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。想象一下，一群白色的小牛，两只白色的狮，几只白色的熊感觉是不是很新鲜？这些溪石看上去是不是更有趣更可爱了？能把这种可爱有趣读出来吗？B.松坊溪的石桥上覆盖着白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。是啊，因为白色，一座普通的石桥竟成了白玉雕出来的桥！多精美啊。请这个小组读一读。C.早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。山上的松树林和竹林子，都披着雪。那高高的枫树和柿树的树干、树枝上，都披着白雪。同学们，自己读一读这段话，然后闭上眼睛，让自己去这个白雪世界中走一走看一看，再回来告诉老师，你有些什么感受？你能用你的朗读把我们大家都带到这样一个世界中去走一走吗？谁还能从这段话里读出了不同的感受？相信你带着这种感受去读，一定能把这段话读得更好。带着各自不同的理解一起来读一读。D.溪中的倒影：映照着雪影，发亮的白雪世界。5.小结：同学们，在冬天的松坊溪里，我们同样找到了很多美丽的景致。现在你知道作者为什么更欣赏冬天的美了吗？这些景致平时能看到吗？在当地其他地方能看到吗？是啊，当我们看够了平时的花红柳绿，忽然看到这样一个纯净洁白的世界会感到它是多么美啊！6.这种美是谁带来的呢？“下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”现在，如果你置身于漫天飞舞的大雪中会是一种怎样的心情？怎样的感受？带着你们的这些感受，把这句话读好。指名读，读到雪，你是怎样的感受？不知道是我没听出来，还是你没读出来，你再来读一读，你用心读，我们大家用心听。不知道，你注意了没有，这里写“下雪”的三句话，作者是分三个自然段写的，你知道为什么吗？读的时候要注意什么？7.小结：有雪真好，雪带来的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍？老师提个建议：我们来合作朗读，一会儿读的时候，你觉得哪个自然段特别想读，你就站起来读，你觉得哪个自然段你想静静地听别人读，你就坐在那儿听。大家都想听的时候老师读。配乐朗读。8.有没有陶醉在这个白雪世界中？这个世界真的满眼都是白的吗？真的那么那么静吗？有没有其他发现？（1）这是一群怎样的溪鱼？它给洁白宁静的世界带来的什么？（2）小结：是啊，这溪鱼给冬天的松坊溪带来的是色彩，是活力，是一分春意！你认为，你应该带着一种什么样的心情去读这两个小节？让我们一起读出这份惊喜。师：同学们松坊溪的冬天多美啊！我们再去游览一番好吗？请看（课件出示冬天松坊溪美景的照片，学生欣赏）让我们再把课文读一遍，带着对松坊溪的向往之情，带着对松坊溪冬天美景的赞美之情（生读课文）四、拓展练习表达情感1.师：一群群的小溪鱼使原本恬静、洁白的世界变得丰富多彩，充满了勃勃生机。它们是那么活泼，那么可爱，让我们一起祝福它们快快向前游吧，去饱览松坊溪冬天的美好风光吧！不知它们还会看到什么美景，同学们替它们写一写好吗？（课件出示：我愿化作一条彩色的溪鱼）2.学生写话，教师指导。3.指名读一读自己写的内容，随机评价。五、总结1.师：同学们今天和老师一起饱览了松坊溪冬天的美景，体会了南方的冬天特有的味道。老师希望同学们能细心观察生活，抓住景物特征，用丰富的语言来描绘大自然的美景。2.作业：搜集描写冬天美景的美文，并能深入地体会朗读。附送：2019-2020年五年级语文下册 松坊溪的冬天 3教案 冀教版教材分析 教学目标重难点参考教案书写教案第一课时一、情景引入：今天我们一起学习第7课松坊西的冬天。 二、自学文本自学提示：自由读课文，标出自然段。用横线画出文中的字词。理解词语的意思，读准字音。提出本课中不懂的问题。学生自学，教师个别辅导。三、交流研讨1.读课文，生评价。2.读准下列生字读音： fng p rng n松 坊 溪 蒲公英 绒 毛 溪 岸3.扩词四、初读课文，理解内容 1.指名读课文，思考：（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞?（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色?2.分段朗读五、质疑答疑学生可能提出的词语是：山垄 玛瑙 学生可能提不出的词语是：淙淙 教师要抛给学生的词语是：雏菊 六、专项训练1.组词 坊（）（）垄（）（）卵（）（）斑（）（）絮（）（）枫（）（）焰（）（）垛（）（）笆（）（）隙（）（）2.理解词语：云絮：淙淙 七、作业读课文。第二课时一、创设情境同学们，这节课让我们继续走进松坊溪，进一步领略它的冬季的独特风光。课文主要描写松坊溪怎样的景色？（平时、雪时、雪后的景色）二、自学文本自学提示：松坊溪给你留下了怎样的印象?从那些语句中可以看出？采用自己喜欢的方式读课文，找出课文中自己认为最美的语句，以小组的形式进行交流，比一比谁找的句子最美。三、交流研讨1.松坊溪平时的景色A、映衬、比较，更突出松坊溪冬天白雪世界的美B、醉翁之意不在酒，描写松坊溪平时美景是为拱托冬天素洁高雅2.感受课文内容谁说说平时该用什么语气读，冬天该用什么语气读，为什么？生说理由指导读平时（节奏明快、语调欢畅）冬天（语调舒展、节奏平缓）生读。3.雪中的景色：再一次来读一读4.雪后的景色过渡：雪中的景色是一种动态的白雪世界，那么雪止后又是怎样一番美景呢？（1）、交流（出示对比）说说理由（2）、生读 （3）、师生共读（4）、听一生读，其他生闭上眼睛感受一下，你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？5.能不能用一句话来说一说你对冬天松坊溪的感受？（板书：一条发亮的白雪世界）四、质疑答疑学生可能提出的问题：为什么写雪后的景色要写溪鱼？学生可能提不出的问题： 15自然段中连续出现了远山、石桥、溪石会显得重复吗？教师抛给学生的问题：文章运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？五、总结、扩展延伸1.松坊溪的冬天美得如诗如画，作者不但用笔在写还用心在写，抒发了他的喜爱和赞美之情（板书：喜爱、赞美）2. 谁能说说家乡的美景，说一句两句都可以，与作者比一比，谁描写得生动，谁的家乡更美。板书：7松坊溪的冬天平时 彩色亮丽 雪时 洁白飞舞 白雪世界雪后 色彩明亮第一课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨初读课文质疑答疑学生可能提出的词语是学生可能提不出的词语是教师要抛给学生的词语是 专项训练：课堂小结作业第二课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨 质疑答疑学生可能提出的问题：学生可能提不出的问题：教师抛给学生的问题：总结拓展反思