2019-2020年人教版品德与社会四年级上《美丽的生命(I)》教学设计.doc

2019-2020年人教版品德与社会四年级上美丽的生命(I)教学设计第一部分课前调查安排孩子们，在我们的身边，生命无处不在。或许她就在我们的房间里、阳台上、小区里、校园里、街道两旁、公园里、山村里、郊外的树林里、田野里让我们去寻找生命、亲近生命、去发现生命、认识生命、观察生命。并用自己的方式去记录生命形态的美丽、去表达生命、去感受生命的神奇吧！可以拍下有关生命形态的照片，也可以画画你眼中的生命，写下生命的日记。记录生命时间地点我看到的生命它的形态我的感受孩子们，在你追寻生命的旅途中，拿起你的相机吧！用镜头去对准那可爱的生命，也可以拿起你的画笔，去描绘她那美丽的形态。让它的美丽永远留在你的心灵之中。描绘（拍摄）生命照片或者画面照片或者画面感悟生命1.也许有的生命很微小，但是每一个生命都是可爱的！每一个生命都有它的价值，他们能给这个世界带来很多很多，举例说说生命的存在能给这个世界带来什么？_2.同学们，你们曾经精心饲养过一种小动物吗？你曾经精心种植过一些花草吗？你最喜欢哪一种动物，最喜欢哪一种植物？你们之间有什么故事吗？带上你的花草或小动物，带上你与你最喜欢的动植物的合照好吗？让我们共同分享你们与动植物的故事！_3.尽管动植物那样美丽，但是生活中总有一些人，他们会忽视动植物生命存在的价值，虐待动植物，甚至随随便便地毁灭他们的生命。这些情况你们在生活中见过吗？当你见了那样的情景，你的心情如何？_孩子们，短短几天“追寻美丽生命”的旅途就要结束了，但爱的脚步不会停息。在这样一个旅途中，你一定会有许多收获，把你的所见、感悟、心情写下来吧！相信这将会是你最温暖的生命日记。_第二部分课堂教学教学目标：1.通过观察大自然各种各样的动植物，让学生初步了解生命的多种形态，感受生命的美丽。2.激发学生对动植物的喜爱之情，关爱、善待动植物。3.在发现、体验生命中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利，每个生命都是平等的，都值得珍爱。教学重难点：重点：通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得关爱动植物。难点：初步懂得世界上的生命都是平等的，动植物与人作为生命都有生存的权利，都值得珍爱，要善待生命。教学过程：一、课前实践：寻找生命，亲近生命，记录生命除了人类，在我们身边，还有许多生命。也许她就在我们的房间里、阳台上，也许在我们的校园、小区、街道、公园、山村、树林、田野等地方。课前让孩子们去寻找生命、发现生命、亲近生命、观察生命、认识生命，并用自己的方式去记录生命形态的美丽、去表达生命、感受生命。可以拍下有关生命形态的照片，也可以画画你眼中的生命，写下生命的日记。二、交流：我看到的生命师：同学们，我们先来看一张图片（出示地球的图片）。这是一张什么图？生：地球。师：是啊！地球是我们的家园，它是目前宇宙中我们所知道的唯一有生命的星球，在这个美丽的星球上共生活着150多万种动物和40多万种植物，当然还有我们人类。在我们的身边，生命无处不在，前几天老师已经布置你们在自己家中、小区里，或到校园、街道、公园、山村、树林、田野等地方寻找生命，你们都寻找到哪些生命？把你的所见、所闻、所感和大家交流一下好吗?师：你共发现并记录了哪几种生命?生：我记录的生命有师：其中你印象最深刻的是哪一种生命？生：我印象最深的是师：能介绍一下你是怎样发现它的吗？它长什么样子？漂亮吗？生：师：有没有拍下它的照片，来让我们共同欣赏一下，你来介绍好吗？（师生共同欣赏，品味生命的美丽所在）。下面还有谁愿意也来介绍一下？师：你在生命日记中是怎样描写它的？师：你画下了它是吗？你也来介绍好吗？师：你想介绍的发现是什么？师：这次实践活动让你最大的体会或收获是什么？（请几位学生讲讲他们所发现的生命以及感受，展示记录和拍下的照片，或展示自己画下的画面）师：看来大家的收获真不少啊！我看好多同学都很想说，那下面大家就把你的所见所闻所感和你的同伴互相聊聊，交流一下好吗?（给足学生交流的空间，让每个孩子都能讲出自己亲近生命的感受）师：是啊！树、草、花儿、小鸟、松鼠、小鱼我们的身边、大自然有多种多样的生命，同学们，当地球有了这些生命之后，世界才会变得如此美丽，让我们来看看这美丽的世界！三、欣赏：美丽的生命、美丽的世界1.观看小片：美丽的生命、美丽的世界一个全方位展示美丽的动植物生命以及美丽的世界的小片。（从陆地、空中、海洋，宏观及微观等方面来展示生命之美，世界因为有了生命才更美丽。）2.谈感受师：同学们，刚才我们共同欣赏了这样一个小片后，你们都看到了什么？你们觉得这是一个怎样的世界？你们看了有什么感受吗？生：（引导学生谈谈对生命的认识及由于这些生命的存在而使世界变得绚丽多彩、生机勃勃。）3.小结：是啊，同学们的发言老师深有同感：小草在风中飞舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，松鼠在枝头跳跃，鱼儿在水中玩耍，这就是生命的魅力，它生生不息，给大地带来了勃勃生机，它五彩斑斓，正是由于它们诗意地栖息在大地上，世界才因此而变得美丽。四、体验：没有生命气息的世界（假如没有了这些生命）师：不过老师在这却要请大家做一个猜想，假如这个世界没有了这些美丽的动植物，那世界会变成怎样呢？那将会是一个怎样的世界？（猜想无生命的世界）1.生猜想：假如没有了生命，那世界会变成师：你们做了种种猜想，在这老师也作了一个猜想，我猜想假如没有了生命世界将会变成这样2.观看“无生命世界”的小片： 低沉的音乐（配以字幕：小草枯萎，百花凋谢） 打雷、闪电、黑夜、旷野 寸草不生的大地、风沙、广阔的沙漠、干旱的大地（风沙声、悲哀的背景音乐）（整体上这个小片通过视觉、听觉，打造一个毫无生命气息的世界。）3.畅谈感受：师：同学们，看了这个地方，你有什么感受？生：4.取地名师：同学们，这样的一个地方没有一个地名，你们帮它取个名字好吗？生：我们取的地名是师随机访问：你为什么取这样的一个地名？你是怎么想的？师：同学们，这是一个只有黄沙、只有恐惧、只有荒凉而毫无生命气息的世界。回想刚才那个美丽的世界，看看现在这个世界，你们有什么感受，有什么想法？生：（进行对比进行感悟。让学生觉得生命是那么美好，不可或缺，它们为世界带来很多很多，所以我们要好好对待它们，然后再顺势导到我和我的动植物朋友的故事上来）师：是啊，生命是那样的美丽，有了这么多生命，世界才变得更加精彩，没有了生命世界将会暗淡无光。所以我们要好好的善待他们。生活中有很多的人在关爱着他们身边每一个微小的生命，从他们身上，老师深切地体会到人类对动植物的一种浓浓的爱护，一种关怀。我相信你们肯定也有不少动植物朋友，你曾经最喜欢哪一种植物，你曾经精心喂养过一种小动物吗？下面我们就来开个小小的故事会，“说说你和动植物的故事，介绍你的动植物朋友”好吗？五、我和我的动植物朋友1.导入。2.生：小组之内交流。3.生上台讲自己与动植物的故事，介绍自己最亲密的动植物朋友。（可以带上照片，可以带上实物，重点讲讲从中体验的乐趣，怎样善待它们，它们也向我们表达友善，以及每一种生命的奇妙。）4.小结：同学们，你们的发言让老师明白了，动物、植物与我们人类一样，都有着美丽的生命，它们与我们朝夕相处，我们是朋友，世界因为我们能和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽！但是，同学们，你们平时有没有发现生活中并不是所有的人都能像你们这样善待身边的动物、植物，生活中我们经常可以看见，有些人公然藐视动植物的生命存在，虐待动植物，甚至随随便便毁灭动植物的生命。这些情景你们在生活中见过吗？六、寻找不和谐的音符1.生交流讨论。2.生汇报：生活中所见的不能善待动植物的情况。师引导学生谈感受。（此处老师引导学生谈谈假如自己就是人类脚下的小草，假如自己就是人类枪口下的猎物，假如自己就是那根被折断的树枝那你想说什么？）那棵小草会有怎样的感受？或你猜猜它会有怎样的感受？生：假如我就是我猜它会想师：孩子们，你们发自良心的呼唤让老师感同身受，面对如此美丽的小生命，有些人又做了些什么呢？我们来看看老师所调查到的一些材料3.看一段短片。（片段选自可可西里）4.看了这样一段画面之后你们有什么感想？你们想说些什么？5.生谈体会。6.老师的体会：的确，看了这样的一个小片段后，老师也有很多体会，在这里老师非常愿意把我的体会和大家一起分享）七、老师的体会音乐起：低沉缓慢（藏族的和音）背景为黑色，字幕：这个世界的存在就是生命的存在，大自然的生机就是生命的体现，生命没有了，世界也就没有了！（然后淡去）生命如此美丽，她给大地带来勃勃生机。世界上所有的生命都有生存的权利，都值得珍爱。让我们珍爱自己的生命，也珍爱一切生命！附送：2019-2020年人教版品德与社会四年级上美丽的生命2教学设计一、教学内容：九年义务制人教版品德与社会四年级上册第一单元第一课美丽的生命二、设计理念通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画，让孩子们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生命，用自己的心灵感知生命，用自己的方式研究生命，感受生命之美和生命带来的美丽，感悟“世界因生命而美丽”，引发学生对生灵万物的情感。三、教学目标：1、通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物，让学生了解生命的多种形态，感受到生命的美丽。2、认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，激发学生对动植物的喜爱之情。四、教学重点：目标1。五、教学难点：目标2。六、教学时间：第一课时七、教学过程：（一）导课师：同学们，你们观察到我们学校上周为什么把那棵树挖了重新栽一棵吗？生：因为那棵树死了。师：你是怎么知道的？生：因为其他树长得很茂盛，而这棵树的枝干干枯了，叶子黄了。师：你真聪明，说明你善于观察。从刚才这位同学的发言这棵树死了，你们知道了什么？一齐告诉老师？生：说明树是有生命的。师：答得很好，那我们今天一起来学习美丽的生命。（二）导学1、活动一：寻找生命的足迹感知生命的存在同学们，你们知道树是有生命的，那我们一起来找一找我们身边都有哪些生命？小组里讨论、交流，我们身边都有哪些生命？教师巡视指导。（让学生回忆平常观察到的我们周围的生命，寻找生命的足迹，有利于激发学生的探究热情。通过实际观察学生切实感受到生命给世界带来了色彩，带来了欢笑，使世界变得美丽而有生机。）全班交流，教师点拨：通过回忆和小组讨论交流，你看到的生命有哪些？（通过寻找，学生会把在观察中发现的大量信息，如天上飞的小鸟、燕子、鸽子等，地上碧绿的各种草、争芳斗艳的各种花，给人们撑起绿荫的杨树、柳树等，水里的鱼、虾等。讲给同学听，从而初步感知正是这些生命，给我们的生活带来了生机和美丽。）2、活动二：探究生命的形态感知生命的美丽请同学们打开书2、3页，仔细观察，说一说，图中各种生命给世界带来了什么？A、小组里讨论、交流，教师巡视指导。B、全班交流，教师点拨：通过讨论交流，请同学们说说图中各种生命给世界带来了什么？（学生通过看书和小组讨论交流，会逐步感受到，小草、大树给世界带来了绿色；树上的小鸟、林间奔跑的小鹿、河里的小鱼、蝌蚪给世界带来了生气，在草地上玩耍的小朋友给世界带来了欢声笑语）板书：生命让世界变得美丽既然生命让世界变得如此美丽，那么，生命又给我们带来了什么呢？A、小组讨论交流，教师巡视指导。B、全班交流，教师点拨：引导学生从人们的衣食住行来谈生命给我们带来了什么？板书：生命让人们生活变得美好（三）导行：既然生命让世界变得如此美丽，让人们的生活变得如此美好，如果失去了这些生命，我们的生活又会变得怎样的呢？世界又会变得怎样的呢？1、小组讨论交流，教师巡视指导。2、全班交流，教师点拨：生命和我们人类息息相关，动植物是我们人类赖以生存的必要条件，其实万事万物都是相互依赖、相互联系的。那么，我们应该怎样对待生命呢？进一步引导学生讨论，让学生懂得从小就要尊重生命、珍爱生命、善待生命的道理。（四）拓展：同学们刚才说到了许多生命，这些生命都一样吗？我们一起来给这些生命归归类吧。A、小组里讨论交流，教师巡视指导。B、全班交流，教师点拨，并归纳板书： 无声的生命 会飞的生命生命 会动的生命爬行的生命 有声的生命 生命会游泳的生命不会动的生命（五）总结：通过这节课的学习，我们获得了哪些知识？明白了哪些道理？美丽的生命教学设计远程培训后，结合“自学互帮导学法”教学理念的设计一、教学内容：九年义务制人教版品德与社会四年级上册第一单元第一课美丽的生命二、设计理念通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画，让孩子们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生命，用自己的心灵感知生命，用自己的方式研究生命，感受生命之美和生命带来的美丽，感悟“世界因生命而美丽”，引发学生对生灵万物的情感。三、教学目标：1、通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物，让学生了解生命的多种形态，感受到生命的美丽。2、认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，激发学生对动植物的喜爱之情。四、教学重点：目标1。五、教学难点：目标2。六、教学时间：第一课时七、教学过程：（一）导课师：同学们，你们观察到我们学校上周为什么把那棵树挖了重新栽一棵吗？生：因为那棵树死了。师：你是怎么知道的？生：因为其他树长得很茂盛，而这棵树的枝干干枯了，叶子黄了。师：你真聪明，说明你善于观察。从刚才这位同学的发言这棵树死了，你们知道了什么？一齐告诉老师？生：说明树是有生命的。师：答得很好，那我们今天一起来学习美丽的生命。（二）导学1、看到这个题目，你有什么疑问吗？学生可能会问生命怎么能说美丽呢？为什么说生命是美丽的？谁的生命是美丽的？2、请同学们带着自己的疑问，自学书2、3页，写出你找到的问题的答案或画出你从书中获得的知识。带着自己的自学成果，在小组交流讨论，教师巡视指导。全班交流，教师点拨：A、引导学生汇报：根据同学们的看书学习，从书中的插图中，你看到了哪些景象？学生根据书中的插图可能会说：小草在风中起舞；树长得很茂盛，给世界带来了绿色；鲜花在竞相开放；一只小鸟在林间飞来飞去，寻找虫子去喂它的小宝宝；小鹿在林间快活地奔跑；小蝌蚪、小鱼儿在水里自由自在地游来游去；小朋友们快乐地追逐蝴蝶。同学们说得太棒了，你从书中还获得了哪些知识？学生根据“你知道吗”中能找到相关知识：我知道地球上已知的动物大约有150万种，植物也有40多万种。地球是人类迄今为止发现的唯一有生命的地方。B、引导学生讨论：我们的身边还有哪些生命？老师一是从书中“小草在风中起舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，小朋友们在追逐嬉戏”引导学生讨论交流这个省略号还可以补充哪些内容？二是从那个圈中，“树给世界带来了绿色，鱼儿”引导学生讨论交流这个省略号还可以补充哪些内容？一是鱼儿怎样？二是还有哪些怎样？然后全班再交流，教师再点拨。C、根据同学们从书中插图中看到的和刚才补充的内容，讨论生命给世界带来了什么？然后全班再交流，教师再点拨。（通过引导学生补充省略号的内容，实际上就是以教材为载体，让学生联系我们的生活实际，找一找我们身边还有哪些生命？让学生感知生命的存在。再联系书中插图所描绘的景象，学生从“小草在风中起舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，小朋友们在追逐嬉戏”等感知到生命的美丽，从“这就是生生命的魅力，它生生不息，给大地带来勃勃生机，它五彩斑斓，装扮出美丽的世界。”“树给世界带来了绿色，鱼儿”中感悟生命给世界带来了什么？从而感知生命让世界变得美丽，同时通过训练，教会了学生怎样自学？）板书：生命让世界变得美丽3、既然生命让世界变得如此美丽，那么，生命又给我们带来了什么呢？A、小组讨论交流，教师巡视指导。B、全班交流，教师点拨：教师再次引导学生小组活动：每组学生分别扮演动物、植物和人类；以表演的方式介绍自己的“家族”给世界带来了什么？引导学生从人们的衣食住行讨论生命又给我们带来了什么？板书：生命让人们变得美好（三）导行：既然生命让世界变得如此美丽，让人们的生活变得如此美好，如果失去了这些生命，我们的生活又会变得怎样的呢？世界又会变得怎样的呢？1、小组讨论交流，教师巡视指导。2、全班交流，教师点拨：生命和我们人类息息相关，动植物是我们人类赖以生存的必要条件，其实世间万事万物都一样，都是相互依赖、相互联系的，那么我们应该怎样对待生命呢？进一步引导学生讨论，让学生懂得从小就要尊重生命、珍爱生命、善待生命的道理。从刚才同学们汇报的知识中，我们已经知道：“地球是人类迄今为止发现的唯一有生命的地方。”那么我们应该怎样保护地球呢？进而引导学生从小树立“保护地球，保护地球生态环境”的意识。（四）拓展：同学们刚才说到了许多生命，这些生命都一样吗？我们一起来给这些生命归归类吧。A、小组里讨论交流，教师巡视指导。B、全班交流，教师点拨，并归纳板书： 无声的生命 会飞的生命生命 会动的生命 爬行的生命 有声的生命 生命 会游泳的生命 不会动的生命（五）总结：通过这节课的学习，我们获得了哪些知识？明白了哪些道理或学习后有何体会？