2019-2020年三年级语文下册 雨中教案 人教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 雨中教案 人教版教学目标：1学会本课的15个生字，读准多音字“哄”，理解“封锁”“一哄而散”等词的意思。2知道课文讲了一件什么事。3能正确流利地朗读课文。教学重点：按事情发展顺序给课文分段。教学难点：1正确理解“那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘的车上，闪着亮晶晶的光芒”的含义。2会用“仿佛”造句。3字形难点是“虑”和“锁”。教学过程：1揭题，审题。出示课题。你从课题中知道了什么? (这是写发生在雨中的事。)2.初读课文，整体感知。(1)自学课文，思考：在雨中发生了一件什么事?提供句式帮助学生归纳。天气 时间 谁 谁一个(下雨天)的(傍晚)(一群孩子)和(行人)地点 谁 干什么在(马路上)帮助(一位蹬三轮车的姑娘)(捡苹果)。(2)反馈矫正，同桌练说。3再读课文，学习生字。(1)划出带有生字的词语。(2)自学生字。想想用什么好办法来记住字形?这些新词在文中是什么意思?(3)交流。熟字加偏旁，根据形旁理解字义。蹬、澄、嘟、嬉、箩、 漉、帘。熟字换偏旁，比一比，区别音、形、义：轿 筐 虑 皱框 虚 坡桥 眶 虎 破形近字，找不同之处。(锁一销)“歪”：不正，即“歪”。(4)理解字义。带点字意思应取哪种解释封锁 封闭。帝王把爵号、土地赐给臣于。封起来的或用来封闭东西的纸包或纸袋。 用言语或行动引入高兴。吵闹。 欺骗。许多人同时发出声音。形容很多人大笑声或喧哗声。 hng 哄笑 hng 哄孩子 hng 一哄而散雨帘 旧时店铺做标志的旗帜。用布、竹、苇等做的遮蔽门窗的东西。 4自由朗读全文，要求：读得正确流利。指名分自然段朗读，师生共同评议。5作业设计：(1)抄写词语。(难写的多写几遍)(2)完成当堂反馈第1、2、3题。第二课时教学目标：1能根据学习提示，学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段，井说说各段的主要意思。2学懂课文1-4自然段，能用自己的话说说孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的情形。3有感情地朗读课文，体会人们“助人为乐”的精神。教学过程：一复习检查。听写词浯。(皱起、封锁、焦虑、箩筐、一哄而散、追逐)二根据学习提示给文章分段。 (1)读学习提示。(2)找出“先写再写最后写”，并在这些词下面注上“起因、经过、结果”，再连起来读。(3)在“先写再写”最后写”的上面注明第一段、哪几节，第二段、哪几节，第三段、哪几节，再连起来读。(4)在文中划好分段标记。(12345)三. 自学质疑。(1)自学，思考课后习题1。(2)集体交流：你读懂了什么?还有哪些不懂的问题?四读中释疑。(1)指名读第1自然段。出示句子：马路上，一群撑着伞放学回家的孩子，仿佛是浮动的点点花瓣。读句子，想：句中把( )比作( )。指导朗读。(2)学习第2自然段。自由读，找出ABB式的词语，井把它读好。 (其中“湿漉漉”“黄澄澄”中的叠字念第一声。)指名读第2自然段，评议。选读你最喜欢的一句话，简要说说为什么喜欢这一句。“姑娘捡起了这个，滚走了那个，眼看汽车嘟嘟叫着从远处驶来”这句话写出了什么?(姑娘着急的心情)用朗读表现出来。(自由试读呻指名读一齐读)(3)学习第3自然段。苹果倒翻后，一群孩子路过这里，他们是怎么做的? (用“”划出)胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦虑?他是怎么说、怎么做的?(用“”划出姑娘神态和心理活动的句于，用“”划出写孩子语言的句子。)指导有感情地朗读。同桌互练呻分角色读呻齐读。(4)学习第4自然段。还有哪些人看见了，他们是怎么做的?哪些地方令你感动?有感情地读一读。四人小组交流。请2-3名学生汇报，集体评议。“宁静的马路顿时又热闹起来。”从句中找出一对反义词。这一变化说明了什么?(5)朗读l-4自然段。五用自己的话说说孩子们和过路行人帮助姑娘捡苹果的情形。第三课时教学目标：l学懂课文第5自然段，了解事情的结果，理解“那一筐大 苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘车上，闪着亮晶晶的光芒”的意思。2会仿写ABB式的词语。3会用“仿佛”造句。教学过程：一学习第5自然段。(1)自由朗读。(2)出示最后一句话。边读边想：“这小小的旅行”是指什么?“闪着亮晶晶的光芒”又指什么?(3)感情朗读。(4)苹果闪着亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人为乐的赞歌。它会唱些什么呢?请你写一写。同桌讨论一集体交流。二总结全文。(1)教师简要小结。(2)讨论：“捡苹果”“助人为乐”“雨中”哪个课题最合适，为什么?三指导用“仿佛”造句。(1)明确要求：用“仿佛”写比喻句，要写清楚把什么比作什么。读一读文中出现的两个句子。(2)填空：天空中，许多闪闪的星星，仿佛。(3)自由造句。指名口述，评议后写下来。四仿写ABB式的词语。(1)抄写文中出现的ABB式词语。(1)仿写。(如：绿油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、乐呵呵、黑乎乎、亮闪闪等。)附送：2019-2020年三年级语文下册 雨后 1教案 教科版教学目标 1.孩子们能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2.认识课文中的生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 3.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。 教学重难点： 重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：能够体会小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲神情的欢愉心理。 教学准备：多媒体课件一、倾听雨声、导入揭题：师：我们先来做个小游戏，听录音，猜一猜。（播放雷雨声）揭示课题：雨后二、初读课文，了解大意： 1.初读课文争取读准字音，读通句子。2.检查字词：出示：认一认，读一读： 树梢 赤脚 使劲 溅 糟糕 兴奋 发射 短粗水花儿 小辫儿 唇儿 裙儿3.指名分节读全文： 指名分节读。其他小朋友边听边认真想：你看到了什么？ 三、体验生活，感情朗读：1.学习第一小节。师：让我们走进诗中的字里行间，去瞧一瞧吧！ （1）边听边想：师：请大家读读第一节，喜欢的句子可多读几遍。大家读得多用心呀！老师也很想读，能给我这个机会吗？请大家闭上眼睛，老师读的时候，你边听边在脑子里想象，你不是坐在教室里，而是来到雨后的广场。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？会吗？（师配乐读第一节） （2）交流体会中朗读：师：看到了吗？你仿佛看到什么？师：谁还看到了什么？师：你想去看看吗？（播放第一节动画）师：你看到他们在玩什么？ （用“赤脚的孩子有的有的有的还有的”来串联。）小结：好一群快乐的孩子，好一个快乐的广场。 （3）有感情地读：师：让我们走进雨后的广场，我们看到了，读（嫩绿的树梢闪着金光，）。（齐读第一小节）师：是呀，他们就像神仙一样，自由自在，开开心心。2.学习第二小节（1）看图说话：师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？（看图说）生：小哥哥使劲地踩着水。师：“使劲”还可换成什么词？（用劲、带劲、起劲）（2）指导朗读第一句：现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。踩水快乐吗？把这份快乐带进句子读一读。（指名多人读）（3）指导朗读第2句：A、他喊：“妹，小心，滑！” 师：可是，他光顾着自己玩了吗？你从哪句话读懂的？（你真会读书！）你就是那个小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹紧跟着过来了，你亲切地喊：“”（细节指导：声调提高或短促）还有谁想读？你为什么声音这么响？（广场上人很多，声音低了妹妹听不到。）师：真是个细心的哥哥。如果妹妹远远地，你应怎么喊？（高声地喊、亲切地喊、急促地喊）师：老师听出来了，同样一句话，“妹，小心，滑！”我们可以亲切地喊、高声地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥关心妹妹、爱妹妹的一片兄妹之情！（4）齐读第二节：这样的好哥哥，你们喜欢吗？你还想当吗？让我们一起读读第二节，看谁更像好哥哥！3.默读第三节，引导学生质疑师：摔了跤的小哥哥又会有怎样的表现，我们还是看看第三节吧！请小朋友们默读第3节。边默读边想一想：读了这一节，你有没有什么疑问？可在句子边上做上记号或写出你心中的的疑问。 学生质疑：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还那么高兴呢？（这个问题提得很有价值！）师：值得我们来研究研究。小哥哥觉得什么事是令人糟糕的？可是转而一想，他又觉得（兴奋和骄傲呢）！什么事又让他引以为自豪呢！学到这儿，你想说说：这是一个（ ）的小哥哥？请你把你的想法用一个词或几个词写下来。把你的想法和全班小朋友分享一下。（调皮，好玩，有趣，关心小妹妹）小结：小朋友真了不起！通过你们自己读书，从文字中读出了画面。看到了（ ）的小哥哥。4.自由读第四节（1）自由读第四节：师：第四节，咱们自己读一读。老师有个建议：我们可以读一句，想一想，你仿佛看到怎样的小妹妹，或做一做她的动作。等会读得好的同学请上台演一演。有信心吗？ （2）指名汇报读，其他同学认真听，你看到小妹妹了吗？（3）演一演：师：指名一人读，一人演。其他都是小评委，看她演得像不像？ 指名评价：你觉得她演得像吗？为什么？（ “咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。）如果，你也在雨后的广场，你会想什么，希望自己做什么？5.写一写：（交流后，写一写，尽量把你的快乐写出来！）我在雨后的广场上， 四、感情朗读全文并背诵：师：学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个（ ）的雨后！难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）（相机板书：他们与水共乐、与泥共舞。）老师也被迷住了。雨后可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。雨后（配乐读），把快乐带给在座的每一位！学到这儿，你有没有办法让快乐留在脑海里，喜欢的那节可以背下来。