2019-2020年湘教版小学美术二上《神鸟变树》说课材料.doc

2019-2020年湘教版小学美术二上神鸟变树说课材料一说教材说课内容：义务教育课程标准实验教科书，美术二年级上册，第五课神鸟变树。临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课是利用孩子爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、重点、难点、关键。教学目标：知识与技能：欣赏感受画家作品，巩固色彩知识，培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。过程与方法：通过学习，帮助学生把激发起来的感受转化为生动的图形。情感价值观：激发学生对美术的兴趣。 教学重点：学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。教学难点：引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。教学关键：鼓励学生不要机械地对图片进行临摹，要有创新。二说教法和学法此课是欣赏.评述和造型.表现相结合的课。根据教学特点，本课主要采用启发式教学方法进行教学。欣赏感受画家作品是本科的重点之一。在教学中可采用讨论法，把观看后的感受互相交流，并讨论总结归纳出此画在构图、形、色上的特点，从而为下一步的创作活动打下良好的基础。神鸟如何变树是本科的趣味中心，同时也是引导学生，把激发起来的感受转化为生动的图形的难点所在。我充分利用电脑多媒体，将这一过程形象生动地展现给学生。在教学活动中，应启发学生想象，利用感受学习所得的知识进行自由的创造性的表现。三. 说教学过程设计教学过程安排如下：故事导入欣赏感受发现转换发展创造评价过程课后拓展。在教学导入环节我会先讲关于“神鸟”的故事，设置情境，再引导学生观察、讨论，并归纳出对此作品的感受，饱满的构图、艳丽的色彩、巧妙的色彩配置使天国之鸟具有强烈的视觉吸引力。发现转换这一过程是本课的关键，应充分利用教学媒体一激发学生的兴趣，进而激励学生大胆讲出自己的想法，互相启发。作业既可按照原作色彩配置也可按照自己的想法变换色彩。评价时可让学生谈“变树”的感受。本课作业要求为掌握天堂之鸟的主要特征，并对倒置的作品进行大胆的联想，创造性地绘制或剪贴出一幅神鸟变树的图画。在创作时教师可鼓励学生合作完成作业。附送：2019-2020年湘教版小学美术二上童话屋教学反思小学美术教学，不但是让学生掌握美术的基础知识和基本技能，而且更应该培养学生对美术的兴趣与爱好，向学生渗透健康的审美情趣，培养学生的美术文化意识，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。童话屋是湘教版小学美术二年级上册第十课。我在本课教学中，充分体现了新课标中让学生多说、多想、多动手的指导思想，教师在整个教学过程中起组织、引导、点拔作用，并在教学中利用小组合作的作业形式，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，培养了学生的团结协作能力。童话屋属于造型表现领域。本课的教学内容贴近儿童生活，能够激发学生的绘画兴趣和创作欲望，利于学生充分发挥想象力。学生们通过一年级的学习，基本掌握了简单的绘画方法、装饰方法，能够大胆的想象，初步具有了创新意识。据此情况，本课的教学目标确立为：通过设计、表现童话屋的绘画创作活动，学生认识到美术与生活的联系；认识童话屋建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状；运用基本形状设计出童话屋大体的形状，并用不同的彩色纸掌握排列组织和色彩搭配的简单方法。本课的教学重点为通过画、剪、贴等方法的学习掌握相关知识和技能。教学难点是：房子形状的设计及粘贴过程中的通过颜色区分房子的结构。总结起来，这节课有以下几点：一、 激发了学生的学习兴趣，满足学生的表现欲低年级学生非常喜欢看童话故事，故事中的童话屋对他们来说一点也不陌生，所以在导入中，我利用观看白雪公主以前住的房子来激发学生学习兴趣，这一浓厚的兴趣又调动了学生提取已有知识的主动性，让学生自主地进行探索、发现他们住的房子有哪些特征，比如说：老师多激发他们的想象能力，让他们观察童话屋和我们现实中的屋子有哪些不同的样子，高的。虽然有一些学生在观察的过程中有些错误，但通过老师的提示他们都能从色彩和造型上观察童话屋哪里漂亮。二、创设气氛，提高学生的参于意识后来，老师又带领学生们到大森林去找找，看哪些可以想象成童话屋的外形？学生经过互相探讨观察出了很多物体都可以想象成房子的外形，这些都足以证明学生内心有强烈的探究欲望、交流意识、合作需求。本课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情景，给学生们讲解了房子是由：屋顶、窗子、大门以及装饰构成。紧接着老师用彩色纸现场设计了一个蘑菇屋供学生参考，在示范过程中老师把设计的过程进行了讲解，是通过画、剪、贴、添等方法完成了一个漂亮的童话屋。看了老师设计的漂亮童话屋，创作欲望充分调动学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。现在的学生欢迎更有趣、形式更新颖的学习方式，因此，建立轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。玩中学，玩即学“本课的设计中我充分考虑到了这一点：小组进行合作拼贴，小组合作绘画，上台讲童话屋的故事这些设计一环扣一环，整个课堂高潮迭起，学生兴趣被充分调动起来，每个学生都真正动了起来，作业效果比较好，处处闪现他们思维的水花，在这活动中，学生通过观察、体验、理解、表达、思考等一系列实践体验。从不同角度体验美术这独特的艺术形式，他们能感觉到艺术不再高高在上，而是就在我们的生活中，就在我们的身边，学生愿意参与、敢于表现、懂得欣赏。三、科学评价，促使学生体验成功。教师充分发挥在课堂教学中的作用，采用了即时评、时时评、环环评的方法，同时采用师评与生评相结合、自评与互评相结合、个人评和小组评相结合的多元评价模式，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，时时处处予以鼓励。从而让所有的学生都能够以高涨的热情，全身心地投入到学习活动中。