2019-2020年一年级上册1-6《g k h》教学反思1.doc

2019-2020年一年级上册1-6g k h教学反思1成功之举:语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会g k h四个声母，能读准音，认清形和学习g k h与单韵母相拼的音节外；我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，利用记住字母的口诀。比如，9字弯弯g g g，这样有利于增强学生的学习兴趣。在看图找g k h时，我以启发引导的方式来让学生回答图中的事与 ，突出了学生为主体的教学理念。不论学生回答的对与不对我都尊重他们的不同观点。败笔之处:（1）在教学活动中，读写结合时间安排不妥。我是学完一个声母就让学生进行描红与书写，然后再学另一个声母，这样做不仅学浪费时间，学生学习的效果也不好。（2）在教学g k h三个声母时我没有教授学生对发音的位置与气流进行讲解。也对g k h三个字母的发音练习的太少，练习的形式也比较单一。（3）上课前的准备不充分。不论是学生的准备还我的准备都没有做好，甚至出现上课了有的学生还没有拿出课本。我在划四线格时也没有给学生留下认真的好榜样。教学机智:在本节课中，在看图时，学生说的话与我问的问题出现不一致时，我就引导学生。比如，图中有什么？学生有的说“是白鸽”有是说是“字母g”我就这样引导他们“你们仔细看图中有什么？他们在于什么？”这样学生就能说出一句话了。还有学生对图中的意见不统一，我就问，你是怎么想的？你看到的是怎么样的。让学生充分发表意见。独到的见解:我认为只是让学生记住字母，有点太单调，在说gkh的小儿歌时，我就结合学生说的和我自己想的编出这样的儿歌：“9字弯弯ggg，一挺机枪kkk，一把椅子hhh。”这样有利于学生的记忆。再教设计:拼读方面再设计个加入声调拼读，让学生巩固带调拼音，加深对拼音的认识。三拼音节再多讲一些方法，读的技巧，以便学生更好的拼读。附送：2019-2020年一年级上册1-6g k h教学设计1时间：年月日课题6.g k h审查人年月日教学目标1、学会、三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点、难点教学重点难点：、的发音及三拼音节的拼读方法。教学准备1配合学习、发音的多媒体课件；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2本课的生字、生词卡片。教学过程（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课第一课时（一）复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f 、t）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。(三)学习声母1、看图，.教学声母g。(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）(3) 指名试读2、学生练习发音，体会发音要领。3、利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4、教顺口溜：9字拐弯g、g、g。5、范写g，学生书空练写。(四)练习拼音1、复习拼音方法。2、让学生试着拼读：、。3、指名拼读音节。(五)学习声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读k。6、比较ke，k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪戏草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k、k、k。(六) 教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读h音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：一把椅子h、h、h。6、范写h，学生书空练写。7、让学生试着拼读：h、h、h。(七)指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。总结本课学习情况，表扬学习好的同学。 第二课时一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2、再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3、教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些)4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5、练习拼读三拼音节。带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4、认读五个生字并口头组词，注意区别画花、个哥每组字的声调。四、扩展活动1、拼读三拼音节，说说它们是什么。(花) (锅) (火)2、读一读，连一连。 画 花 哥 个 达标检测2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。 作业布置必做 把 g k h 各写一行选做 把5课读给爸爸妈妈听。板书设计 6 、g k h g k h g-a-ga k-a-ka h-a-ha g-u-a-gua k-u-a-kua h-u-hua教学反思