2019-2020年六年级信息技术下册 第十一课小小音乐会1教案 华中师大版.doc

2019-2020年六年级信息技术下册 第十一课小小音乐会1教案 华中师大版教学目标：（一）了解一些互联网上比较流行的音乐文件类型。（二）会应用“媒体播放器”来播放音乐文件。（三）通过开音乐会为同学过生日，呼唤人的爱心，培养同学间团结友爱集体主义精神。（四）培养同学们的音乐鉴赏能力。（五）发展同学们自主探索学习的能力。教学重难点：1.会打开媒体器。2.会用“媒体播放器”来播放音乐文件。3.会改变视频效果教学策略：教法：任务驱动法本课的重点是应用“媒体播放器”来播放音乐文件，难点是改变“媒体播放器皮肤”。让学生多动手，多实践。学法：自主探究1.设置情景，让学生在活动中轻松地掌握技能。2.从网上下载一些与情景配套的mp3音乐文件。3.课前须对几个学生进行训练，以便配合老师的教学。教学过程： 一、活动导入 情感激发1.展示活动，引出课题 我们班的王柯同学，在他8岁时父母离婚各自忙自己的事情去了，他与年迈的爷爷、奶奶住在一起，好多年都没人为他过生日了。他12岁的生日快到了，老师建议我们这堂课开个音乐会，为他提前过生日，祝他生日快乐，大家说好不好？（好！）（教师板课题：音乐会 祝王柯12岁生日快乐！）2.设疑：师：这次音乐会不是要同学们为他放声歌唱，而是利用计算机来查找信息，来点播歌曲，为他祝福。你们有什么疑问吗？（歌曲在什么地方？怎样点播？）二、学生实践 探索方法1.寻找.wav文件：别心急，请同学们利用搜索功能将windows目录中扩展名为.wav的文件找出来，双击，打开听一听，看看你有什么发现？（生动手操作）。 2.生汇报结果：听到了铃声、蛙声、号声、掌声、枪战声3.师小结：原来，我们打开计算机后听到的音乐是存放在windows目录中的media子目录中，计算机之所以又叫多媒体电脑，正是因为它具有强大的音、视频播放能力。4.设疑：在windows中你知道哪些播放声音的软件呢？（生回答）5.师小结：CD、录间机、媒体播放器都可播放声音。今天我们就用Windows Medid Player（媒体播放器）来为王柯同学献歌。6.打开媒体播放器：请同学们看书P6，根据书上的插图找到媒体播放器，赶快打开它。（生操作）7.了解音乐文件类型：同学们看看文件类型下拉框，可以看到媒体播放器能够播放的音、视频文件类型非常多。（生操作）8.打开mp3的音乐：现在我们就用它来打开一些mp3音乐吧，这都是在网上下载的。老师建议将生日快乐作为第一支歌送给王柯同学，好不好？（好！）请双击歌名，让我们一起来欣赏吧。9.送歌：第二支歌谁来送？欢迎刘莉同学上台演示一下。 （刘莉：王柯肯定很想念他妈妈，我想把这首妈妈的吻送给他。）（刘莉演示，大家一起听）三、网络演示 突破难点1.师提示：大家在听的同时，一定看到了播放器上变化莫测的效果，以及一些按钮。这种效果是否可以改变呢？这些按钮起什么作用呢？大家边听边动手试一试。第三支歌是什么？请王柯的同桌李欣来说吧。（李欣：王柯很喜欢下河捉泥鳅这首歌，我就将这首送给他，祝他生日快乐。让我们都打开这支歌吧）。（生操作，教师巡视，随机指导）2.生交流：交流一下刚才的发现。 3.生汇报：（1）说一说你有什么发现。（2）请一生上台演示。4.设疑：怎么样，这个播放器很有个性吧，还有哪些有趣的东西呢？我们看看外观选择器中有些什么？试一试，选择一种喜爱的“播放器皮肤”，然后单击“应用外观。（生操作，师巡视，随机指导）5.演示：（1）请一生上台演示（是否知道怎么样还原） （2）师演示，破难点。四、自我欣赏 体验成功1.王柯的回报：王柯，你想对大家说些什么吗？王柯：谢谢老师，谢谢同学们，感谢你们为我过了一个难忘的、有意义的生日，我没有什么好招待的，就请大家选择一种自己喜爱的播放器皮肤，然后打开几首自己喜爱的音乐听一听，把它们当作美味佳肴好好的享受一下吧。）（生操作）五、总结归纳 扩展延伸1.师总结（1）时间过得真快，我代表王柯同学感谢大家的祝福。同时希望在以后的日子里，大家多关心王柯，让他多感受到我们集体的温暖。（2）这堂课，我们也得感谢王柯，因为通过送歌，我们学会了媒体播放器的应用。课后，请大家在网上搜索一些音乐网站，下载一些自己喜爱的音乐，并用媒体播放器打开听一听，看看有没有它不能播放的音乐文件，如果有，你知道有什么软件可以播放它们吗？附送：2019-2020年六年级信息技术下册 第十三课 美食耀中华教学点评 华东师大版指导老师点评：首先从刚刚毕业走上讲台的实习老师角度来说，这节课的教学设计还是可以的。虽然是一年级信息技术课程，但是几个地方的处理不是很恰当，说明如下：开课部分，教师提问：故事发生在什么年代？或是小当家阿昂如果活到现在有多少岁了？附注目的是强调中华美食的历史悠久，源远流长？教师此处没有把握开课黄金分种原则，开始上课前5分种我把它称作“黄金5分种”，要求：有吸引力，简明扼要，抓住重点，少废话，切主题，忌拔高。学生还没有学完本课程，如何得知中华美食历史源远流长？没有感性认识无从得到理性认识，何况是一年级学生。这是第一个不妥之处。第二，学生活动的设计。从教学实际情况看，出现这样一种情况：当学生填写完表格表述时，第一个学生回答到：“先买菜，然后切好”老师立即打断，因为下面的内容恐怕就要说如何动手烧火加佐料了。问题出在哪里？很显然教师在布置填写表格的时候没有强调任务的要求：从信息技术方面来考虑如何学做菜。否则就不至于出现上述的窘况。最后，当小组成员完成作品之后，教师选择了三个小组演示，评价性的语言说的还不够。关键的，我认为无论什么课程一般在结束时都需要一个总结性的小结的，或评价、或归纳、或扩展、或提升。可惜的是执教者没有安排这一环节，实属遗憾。就这节课而言，当学生搜索整理成一份份做菜的电子作品时，老师这时就应该提升学生的思想层次了：今天我们利用信息技术学习了这么多的菜式，老师有一个小疑问：为什么我们国家的美食文化却是由一个日本动画片来介绍的呢？你想说些什么？这个时候孩子们一定会从国家饮食文化上来考虑，思想层次的过渡就自然多了，而且可以扩展开来：怎么我们国家自己没有这样的动画片作品弘扬我们的中华美食？还等什么赶紧把你今天学到的菜式回家做一做，介绍给你的朋友们吧！信息技术课程教无定法，通常几种教学方法有机结合在一起，无论是纯信息技术课程还是信息技术整合课，我想至少一点：好的信息技术课程是自然而流畅的给学生潜移默化的指导，让他们有兴趣的运用信息技术解决生活中的实际问题。