2019-2020年二年级语文上册 我是什么教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 我是什么教案 沪教版教学目标：1.能借助汉语拼音认读“漂、硬、躁、灌、溉、猜”6个生字的字音，尤其是“硬、灌溉、躁”的发音；掌握左窄右宽的汉字结构特点，能在田字格中正确摹写并记忆“漂、硬、躁、猜”4个汉字。 2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能选择文中喜欢的语句进行背诵。知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。3.初步认识大自然之产物水，并能看图说说水是怎么变成汽，云是怎么变成雨的；产生对自然界万物的好奇之心。教学重点、难点：1.能借助拼音正确地朗读课文，尤其读准6个生字的字音；在田字格中正确摹写“漂、硬、躁、猜”4个汉字。2.运用边读边思的方法学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。3.运用边读边思的方法学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。4.学习课文，初步认识大自然之产物水，产生对自然界万物的好奇之心。教学过程：一、导入：1、谈话： 同学们你们喜欢猜谜语吗？好，今天我们就来猜几个。注意听：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。你们真聪明，猜对了，谜底就是云。 再听：线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。没有难倒你们，让我们再猜个难点的。大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。又猜对了，再难点我是什么？学了30课你就知道了。2、谁愿意来读读？齐读。二、初读。1、打开书，读课文时你想给自己提什么要求？就按这些要求读一读吧！你们都按照要求读课文了吗？ 2、这些都是本课的生字，老师先来检查你们字音读的是否准确。3、指名读。有这么多的字，我们怎样才能很快记住呢？小组讨论一下。4、谁来汇报？你来说。 5、同学们的办法真好。那么这些字在文中又组成哪些词呢？我们找出来画上横线再读一读好不好？6、下面我们来做个游戏。（出示课件）每幅图的背后都有一个词，谁想读？7、自己再读一读。8、全体起立，我们一起来读，注意读准字音。 三、再读课文。1、导语：看来同学们字音掌握的很好，现在老师来检查一下你们课文读的怎么样。谁愿意读？ 2、下面请同学们快速读课文，想一想我是什么呢？多么可爱的小水珠啊！你们知道小水珠都能变成什么吗？我们先来读课文的一、二自然段，找一找小水珠都能变成什么？ 3、谁来说说小水珠都会变成什么呀？（怎样变成的？）（都有哪些颜色？把课文中描写云的句子找出来读一读。云就象一个爱美的小女孩，一会儿穿白衣服，一会儿穿黑衣服，一会儿穿红衣服，谁能把云读的更美呢？#哎呀，这朵云很美呀。谁能读的更美呢？）（继续汇报水还能变成什么？）（怎样变的？）4、谁能完整的说一说水到底能变成什么？（教师板书）对照板书谁再来说说水能变成什么？5、平常水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。水呀有时候很温和，有时候很暴躁。下面我们来看一下第四自然段，看看水能帮助人们做哪些好事，又能给人们带来哪些灾害？谁来读？6、谁能说说它给人们做哪些好事？联系我们的生活实际水还为我们做了哪些好事？7、那么水给人们带来哪些灾害呢？除了书上介绍的你还知道水给我们带来哪些灾害？8、同学们说的很对，正因为水能给人们带来很多灾害，所以人们想出种种办法管住水，让它光做好事不做坏事。你们知道人们都想出哪些办法了吗？9、你们有没有更好的办法管住水，让它光做好事不做坏事？你们这些办法真好。要想让水永远的为人类做好事，就需要我们同学从现在开始就要刻苦学习，掌握科学知识，长大后去改造大自然，让水为人们做更多的好事。你们说好不好啊？10、课文内容就理解到这里，你们还有不明白的地方吗？11、水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽的世界。这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。让我们再一次有感情的朗读课文，体会水乘着阳光在空中漂浮，连成云，变为雨、雹、雪，以及水为人们做的好事和带来的灾害。谁想读？四、作业：你们喜欢水吗？那我们继续观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下一节课我们再交流。教学反思：课堂中，学生带着问题阅读，思考的内容往往是多方面的，因此问题的表述要明确清晰，便于学生的操作。如“我会变成什么？快速读读课文13小节，用划出文中描写我变成什么的句子，完成填空。” 一个问题，三个要求，对学生进行语文能力的训练。但由于语言的表达简洁，学生能清楚地知道自己要完成三个任务，即读课文，划句子，完成填空。 问题的明确表述，能直指学习的内容，学习的目的，提高学习的效率。附送：2019-2020年二年级语文上册 我是什么说课稿 北师大版【说教材】我是什么是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。【说理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。【说目标】1.学会10个生字，会认6个生字。2.能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：了解水的三态变化。【说教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：1.直观演示法。通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。2.多媒体辅助教学法。这 节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。3.鼓励欣赏法。在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。【说学法】1.自主学习法。2.合作学习法。在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。【说教学】在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。一、巧设悬念，初步感知。由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”？此时，学生的注意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。二、通读全文，整体感知。1.自由读课文，说说你是怎么猜出来的。2.你喜欢这篇课文吗？将你最感兴趣的自然段多读几遍。3.全班交流，教师随机指导认读生字、新词。此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。三、师生合作，小组研读全文。1.请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。2.学生自由读课文，准备问题。3.小组交流问题。学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。4.学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一就”；利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语；通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。5.梳理全文，完善板书。6.学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。四、扩展练习。出示三项作业，学生任选其一。1.你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。2.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。3.说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。【说效果】按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。