2019-2020年三年级英语下册 Unit8 The ruler is long教案 陕旅版.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit8 The ruler is long教案 陕旅版教学目标： 1. 能听说读写词汇：long , short ,tall ,tree, grass, big, small. 2. 掌握short的两个不同含义。 教学重难点：1. long , short ,tall ,tree, grass, big, small等的正确熟练使用。 2.以上词汇的词汇描述所见物品。 三、教学准备： 1.单词long , short ,tall ,tree, grass, big, small教学卡片。 2.多媒体课件。 四、教学过程： 1.新课导入： 带领学生观察教室并且询问：What can you see in the picture？ 2.新课展示： （1）出示图片并询问T: What can you see in the picture? Ss: train , car T:对比两幅图片你可以得出什么结论？ T：The train is long and the car is short然后领读单词并造句 （2）出示图片并询问T: What can you see in the picture? Ss: elephant ， bird T:对比两幅图片你可以得出什么结论？ T：Theelephantisbigandthebirdissmall然后领读单词并造句。（3）出示图片并询问T:Whatcanyouseeinthepicture?T :tree，grass对比两幅图片你可以得出什么结论？T：Thetreeistallandthegrassisshort然后领读单词并造句。以此类推惊醒后面的单词教学（4）然后让学生齐读单词（5）练习读单词做动作（6）对着图片进行islong.isshort.istall.isbigissmall等句子的练习。3、内容小结：通过一两道练习题来巩固本节的内容4、作业布置Unit8 The ruler is long第二课时教学目标：1. 能听懂、会写、会读、会说long, big, short, small, tall, tree, grass. 2. 能根据所学词汇简单描述物品的特征。教学重点：能根据所学词汇简单描述物品的特征：The ruler is long教学难点：能听懂、会写、会读、会说long, big, short, small, tall, tree, grass. 能根据所学词汇简单描述物品的特征：The ruler is long等教学环节：Leadingin:Free talk教师带领学生想一想大象的体貌特征，然后进行问答练习，以下句型可供参考：Touch your ears. Do you have big big ears?Touch your nose. Do you have a long long nose?How does an elephant walk?Who can act like an elephant?Presentation:1. 新课展示教师问学生：look around. What is tall/short/long/big/small? 鼓励学生通过观察周围的人、物大胆地进行描述：The pencil is long. The crayon is short.The desk is tall. The chair is short.The blackboard is big. The eraser is small.s hair is long. s hair is short.2. 教师借助所准备的玩偶带领学生玩passing down游戏。教师将所准备的lets say部分的图片放进抽奖箱中。教师击掌后，示意全班学生传递玩偶，掌声停止时，手中持有玩偶的学生根据图片内容正确描述图片。3. 教师播放lets play部分的录音，让学生模仿语音语调，跟读句子。4. lets practicePair work：要求学生根据课本中图片进行描述，比一比谁说的最流利。Practice Activities:教师拿出所准备的抽奖箱，将所准备的物品卡片放在一个抽奖箱中，将形容词卡片放到另外一个抽奖箱中，选择一名学生从两个抽奖箱中各抽取一张卡片造句：The is / areUnit8 The ruler is long第三课时教学目标：1. 能理解并学会运用It has a long nose and big ears. But its eyes are small. It likes grass.等句型简单描述物品的外形特征和喜好 2. 能根据所学词汇简单描述物品的特征。教学重点：能理解并学会运用It has a long nose and big ears. But its eyes are small. It likes grass.等句型简单描述物品的外形特征和喜好，并且能在实际生活中灵活运用。教学难点：1. 能根据所学词汇简单描述物品的特征：The ruler is long等并且能在实际生活中灵活运用。教学环节：Leadingin:教师借助投影仪所准备的动物，人物或其他物品图片依次展现在大屏幕上，然后描述每幅图片的内容，全班学生判断教师描述的内容是否正确。如果教师描述的内容正确，则全班学生起立并大声跟读，如果教师描述的内容和图片不符，则全班坐下或保持不动。Presentation:1. 教师将所准备的大象身体部位的拼读背面上贴在黑板上，让学生根据教师的描述拼成完整的图片。教师可以让学生先根据拼图各部分背面的轮廓猜测，然后让学生拼读，然后再让学生拼拼图。最后让学生尝试描述拼图: It is very big. It has a long nose. It has small eyes.2. 学生描述图片之后，教师可以针对大象的习性与学生进行问答：what does it like？教师可以通过提示帮助学生理解问题：Does it like bananas/apples/3. 教师播放lets more部分的录音，要求学生听录音，模仿语音语调跟读对话。Practice Activities:1. 教师将全班学生所准备的照片放进抽奖箱中，任意抽出其中一张照片并描述：He / She is He / She has并问学生： Who is he/she? 学生根据教师的描述进行猜测：Is she/he? 猜测时，其他学生可以用yes或no判断学生猜测是否正确，并说出理由。2. 为了增加学生的兴趣，抽取照片的人可以由学生代替，描述特征的角色也可以由英语学习较好的学生取代。教师对于能够最先正确猜出的学生予以奖励。、3. Draw your mother and father and say.教师带领学生画一画各自的爸爸妈妈，同伴间可以根据所画得画像进行描述： This is my mother/father. She/ He is She/ He hasUnit8 The ruler is long第四课时教学目标：能听懂、理解read a story部分中情节简单的小故事教学重点：能听懂、理解read a story部分中情节简单的小故事，并且能流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。教学难点：1. 与学生表演read a story，语言流畅，动作自然。 2能运用所学的形容词简单描述人物特征。教学环节：LeadinginRead and guess.教师将全班学生分成两大组，让学生分组猜一猜本部分的谜语，第一个猜对的小组得分。通过猜测既可以调动学生的积极性、活跃课堂气氛，也可以将学生快速引入到课堂之中。Presentation:Read a story1. 教师带领学生认识本故事的主人公：It is very tall. It has a very long neck. It likes leaves.It is short. It likes grass.教师鼓励学生大胆猜测，可以让学生在黑板上画一画，教师也可以画一棵树（突出树叶），解释leaves。2. 教师播放read a story部分的录音，引导学生在不翻书的情况下听录音，熟悉故事大意。3. 教师再次播放录音，要求学生看书，听录音并重复听到的句子。4. 教师请一些学生戴上所准备的人物头饰到讲台前进行表演，对能大胆表演并能出色完成表演任务的学生给予表扬和奖励。Practice Activities:1. 教师出示图片让学生两两一组进行练习，教师需要特别关注平时学习中不敢开口，胆小，不善于表现自己的学生。这些学生往往不够自信，教师需要留心观察这些学生对所学内容的掌握情况，及时鼓励并肯定他们的表现。2. 教师播放本部分的录音，引导学生选择正确的人物并将姓名写在图片旁边的框内。内容录音如下：1. She is short. She has a big nose, a small mouth, two big eyes and short hair. She is Miss Wang.2. She is tall. She has a small nose, a big mouth, two small eyes and long hair. She is Miss Li.参考答案为：穿红色衣服的为Miss Li，穿紫色衣服的为：Miss Wang。Unit8 The ruler is long第五课时 练习课知识过山车一 重点词汇long , short ,tall ,tree, grass, big, small.二 句型直通车1. The ruler is long. The pencil is short. 尺子长，铅笔短。2. The cars are big. The bikes are small. 汽车大，单车小。3. It has a long nose and big ears. 它有一个长鼻子和两只大耳朵。三 疑难会诊室在英语中，表示“谁的”，有几种表达方式，1. his book 他的书2. her hair 她的头发3. Mr. Zhaos eyes. Mr. Zhao的眼睛。练习：1. 将下列单词补充完整。、ta _ _ sh_ _ t b_ g sm_ _ r_ lerl_ _ g tr _ _ g_ ass2. 写一写，画一画你漂亮的妈妈She is _ (young/old)She is _ (tall/short)She is _ ( fat/ thin)She has _ nose. (big/small)教学反思：附送：2019-2020年三年级英语下册 Wele back to school!1教案 人教PEPl Topic: self-introduction l Language systems: 1. Lexis: boy, girl, teacher, student. apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, dog, duck, egg, elephant.2. Grammar:自我介绍以及询问别人来自哪里并回答Function:能听懂，会说This is my friend,Nice to meet you. Where are you from? Im from. We have a new friend.并能在实际情景中进行运用。3. Phonology: 本单元单词的语音，特别注意：America, Canada, China, Wele等发音；特殊疑问句的语音语调。l Language skills:1. Listening: 听懂别人介绍自己；能听懂A、B部分lets do 中的指令；能听懂A、B部分lets learn 和lets talk 中的单词和句子,能听懂A、B部分Lets say 中的字母和字母开头的单词。2. Speaking: 会说This is my friend,Nice to meet you. Where are you from? Im from. We have a new friend.并能在实际情景中进行运用。3. Reading: 能正确的读出课文的单词和对话。l Objectives:1、技能目标：能听懂，会说This is my friend,Nice to meet you. Where are you from? Im from. We have a new friend.并能在实际情景中进行运用。 能听说、认读boy, girl, teacher, student. 并能简单地做自我介绍。 能说出几个国家的名称，如：America, Canada, China。能听懂所接触的指示语，并按指令做出相应的动作。2、情感目标： 能使用礼貌用语打招呼。培养学生尊敬老师的品质，培养学生的合作意识，培养学生敢于使用英语的品质。 能运用课外的书籍，电脑等查找课内未出现的一些相关的单词。3、学习策略： 平时能主动向老师或同学请教某些英语问题。 培养学生在家中能听录音、看VCD等学习英语的习惯。4、文化意识： 了解妇女节的英语名称，会在妇女节用英语向教师及妈妈问好。 知道英语中几个国家的名称和及其国旗、标志物品。 了解语言的使用环境。如“Where are you from?”的使用。Evidence本单元教学围绕“self-introduction” 这一话题展开，通过男孩，女孩，学生，教师以及国家名称单词的学习，重点练习This is my friend,Nice to meet you. Where are you from? Im from. We have a new friend.等句型。教师采用多样化的教学手段，将听（通过师生间交谈，cartoon整体呈现新单词和句子,听指令做动作，听指令找单词）、说（用英语打招呼、自我介绍）、玩（TPR，Lets do）、演(表演并改编课文的对话)、唱（吟唱和改编课文的歌曲，Chant）融于一体，激发学生参与教学活动的热情和信心。学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。l Procedures:First lesson: A Lets talk Lets practise Second lesson: B Lets talk Lets practise Third lesson: A Lets learn Lets play B Lets learn Lets play Lets sing C Story timeFourth lesson: A Lets say Lets chant B Lets say Lets do First LessonSpecific target sentences: We have a new friend today. Im from America. Specific functional exponents:通过打招呼，自我介绍等情境，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。Source of material:本套教材主要人物Amy, Mike和Bailing的头饰、金太阳课件。Assumptions: 由于这是三年级下学期的是开学的第一节课，所以老师与学生先复习以前所学的知识特别是四个国家的国旗以及其独有的动物，激发学生想学英语的兴趣和愿望。 Step 1: Warm-up1、复习第一册所学歌曲“Hello”。2、GreetingT：Hello, A. S1：Hello，Miss. T：Wele back to school. Nice to see you again. S1：Nice to see you, too. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。设计意图:因为是学生开学的第一节英语课，所以首先从学生熟悉的问候语入手，激发学生想学英语的兴趣和愿望。Step 2：Presentation1师生问侯： T：Good morning, boys and girls. S：Good morning, Miss . T：Im Miss Li. Im from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出：Im Im from China. 设计意图:老师与学生自然交谈，旨在拉近师生间的距离，并作自我介绍，给学生一个很好的示范作用。2让更多的学生进行自我介绍：Im Im from （活动类型A）3T：Class, we have a new friend today. Do you want to make a new friend? Ss: Yes.让学生观看教学课件。使用Lets talk A动画课件4T：Hi, kids. Whats the girls name? S: Amy.T: Is she from China? S: No.T: What does Amy say？ 让学生模仿Amy说出：Hi! Im Amy. Im from America. 学生说完此句后，教师说：Amy! Wele.边说边鼓掌。让学生明白Wele 的意思。 5用手中的国旗做提示，复习已学过的单词China, America, Canada以及句型Im from 6让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。 设计意图：从熟悉的教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发学生的学习兴趣。同时，教师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价，营造一种宽松、民主的气氛。(活动类型：R)7听录音来展示并跟读Lets talk部分的教学内容。设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。Step 3: Practice1情景表演：表演A部分对话 教师用手势帮助学生理解，然后安排同桌上台表演。2Pass the balloon.教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Im Tom. Im from China. （注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。） 设计意图：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课时的重点句型，同时情景表演也为不同程的孩子提供了表现的舞台。（活动类型：A、R）3创编新对话,在Lets talk 的基础上，自编对话并表演。 A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am I am from C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. 4让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用Im from.来表达出他们所喜欢的地方。如：Im from HaiNan./ShanDong等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，看谁找的老乡多。设计思路：在学习完本课的知识后给学生设计了“找老乡”的任务，要求学生把所学的知识运用在实际生活当中，让学生积极主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、体验、实践、参与和合作，在玩中学，用中学，学中用。（活动类型：A）Step 4：Summary 小结本课时所学的自我介绍的句子。Step 5 Add-activities拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问： Whos he/she?（可让学生用中文回答） Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。 Second LessonSpecific target sentences: Where are you from? Im from. This is my friend.Specific functional exponents: 学生能在真实的情境中，询问对方的国籍，以及用“Im from.”来回答自己的姓名国籍。Source of material: .学生自己的头饰、CAI、游戏用的录音音乐、Mr. Black的头饰和钟表Assumptions: 学生经过上一节课的学习，基本上能在真实的情景中运用自我介绍的句子。本课时是对自我介绍上进一步学习询问别人的国籍，教师可采用以旧引新的方法进行教学。Step 1: Warm-up1. 孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Im lily. Im from Canada.”，并举起其做的国旗。引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答。 设计意图:教师借此机会检查学生制作国旗的情况。学生带着自己做的国旗显得十分自信。对于表达流利的学生，老师可以表扬学生的口语，对于胆子较小的学生，老师可以借机表扬学生的国旗制作精美，并鼓励学生大胆开口说英语。（活动类型：A）2. 学生以小组为单位扩展表演A部分Lets talk的对话。不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。Step 2：Presentation1. game教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗，听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“Im Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“Im from America.”孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。2. 学生小组间的问答：“Where are you from?”“Im from.”(根据孩子自己制作的国旗或头饰回答)设计意图：通过游戏自然的引出重点句型，把学生的兴趣调动起来。3. 请几个小组开火车问答：“Where are you from?” （活动类型：A）4. 教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My names Mr. Black. Im from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. Im Xiao Dong. Im from China, too.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.5. 教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know whos she?”教师指着扮演Amy的同学说：“This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)Ss: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too!Ss: Where are you from?A: Im from America.Ss: Wele!设计意图：再次表演，把学生的注意力从刚才的表面趣味转移到对话内容上，让学生体会对话的含义。6. 教师播放Lets talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。设计意图：培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。Step 3: Practice1Pair work：表演B部分对话 2创编新对话 设计意图：情景表演为不同程的孩子提供了表现的舞台。（活动类型：A、R） 3Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。 Step 4: Assessment 做同步精练第四、五题练习。 Step 5：Summary 小结本课时所学的询问别人国籍以及回答的句子。Step 6: Add-activities1听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。2仿照Lets talk，询问你的朋友或同学的国籍或省籍。Third LessonSpecific vocabulary:boy, girl, teacher, student，Specific target sentences:Watch out! “e in.”“Im sorry.”“Its OK.”Specific functional exponents: 1、能够听说、认读boy, girl, teacher, student，并能用英语介绍自己。2、在情境中运用所学的词、句和短语。Source of material:动画课件、歌曲录音和卡片。Assumptions: 教学中，教师要特别注意Girl的发音；Watch out! 的运用。对于girl，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读ir-irl-girl,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/irl/上。Step 1 Warm up& preview1复习Lets talk部分的内容，让学生做角色扮演。2教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3学生自我介绍：Im.; Im from.设计意图：活跃气氛，集中注意力，创设氛围。Step 2 Presentation1Lets sing. Part B “Boy and Girl”让学生观看教学课件，边听边看。2教师提：How many people do you see?Who are they?3教师接着学生的答案来教读新单词。T: Yes. We can six people in it. They are Wu Yifan、Bai Ling、Sarah、Mike、Chen Jie and John.T: Look!（分别指着Wu Yifan和Bai Ling说）This is a boy. That is a girl.4让学生指着其它人说出: This is a boy. This is a girl.5让学生模仿教师说：Im. Im a boy/girl. Im from.6让学生模仿教师说：Im a boy/girl.(人名) is a boy/girl.7教师出示动画A Lets learn，学习单词boy, girl。8让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say?9学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out!10.T: Bai Ling 迟到了，Does she say: Watch out? 教师播放课件，孩子观看。请孩子试重复课件中句子。11. 再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁地敲门。师生展开一段对话。）12. T: Mr. Black is a teacher. Bai Ling is a student. “teacher” 带读几遍后，将词卡贴在Mr. Black旁边。“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。13.出示本校教师和本班同学的照片，让学生看照片说单词。设计意图：让学生在真实的情境中学，提高学习兴趣。Step 3 Practice 1. Listen and do教师发出口令：“Boys stand up. Girls stand up.”教师戴上小姑娘的头饰说：“Im a girl. You are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。设计意图：词不离句，体现语言的完整性。Step 4 听音猜人先看Lets play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。(A) 设计意图：通过形式多样的活动进行巩固新学的知识。让学生在玩中乐，玩中学，从而能够灵活运用进行交流。Step 5 游戏：Matching game (R) 设计意图：通过有趣的游戏、活动，巩固所学新词。体现在学中用，在用中学；在学中玩，在玩中学的教学理念。Step 6 Assessment (Activity Book)Part A Listen and match Part B Listen and match设计意图：结合活动手册，对学生做一个全面的检测。及时了解学生掌握情况。Forth LessonSpecific vocabulary: Aa, Bb, Cc :apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。Dd、Ee: dog, duck,egg, elephantSpecific target sentences:AAA, say “OK!”. BBB, touch your knee. CCC, look and see. DDD, make a “D”. EEE, drink some tea. ABCDE, e and follow me.Specific functional exponents: 1、能够听说读写：Aa, Bb, Cc，Dd，Ee。并能听说、认读以其字母开头的英文单词。2、了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。Source of material:1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2.学生制作大小写字母卡片A-EAssumptions: 1、字母和单词是以复习为主。 2、通过游戏Simon says来练习以say, touch, look, make, drink 和e所引导的祈使句。Step 11Warm up& preview : Free talkA: Hi, Im. Im from.B: Hi, Im. Im from.A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. (2)、Revision: 播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。设计意图：激发学生学习英语的兴趣，创设浓厚的学习英语的氛围。Step 2 Practice Game1：看谁拿得快 教师可将字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。Game2:读一读，分一分 孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组，找出共同的字母。Game3:帮单词娃娃回家教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。Game4：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。设计意图：通过多种生动、有趣的游戏、活动，巩固所学新词。体现在学中用，在用中学；在学中玩，在玩中学的教学理念。Game5: 出示Lets do部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。四人小组操练Lets do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。(A)设计意图： 通过形式多样的活动进行巩固所学知识。让学生在玩中乐，玩中学，从而能够灵活运用进行交流Step3:Add-activities出示以Aa, Bb, Cc, Dd, Ee字母为首字母单词卡片，问学生：Whats this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：Its an apple. Its a bag.让学生注意an 和a 的 区别。Step 4 Consolidation同步精练第一、二、三题。设计意图: 通过练习,可以检查学生对新旧知识的掌握程度。