2019-2020年二年级语文上册 小熊开店 6教案 北京版.doc

2019-2020年二年级语文上册 小熊开店 6教案 北京版教学目的：1.知识目标：通过学生的朗读，理解课文的内容。2.能力目标：知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情做好。3.情感培养：结合课文内容，展开想象，培养学生创新精神；渗透做事要想到别人，多动脑筋的道理。 教学重点：朗读课文 教学难点：理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火？”的道理。 教学过程： （一）交谈引入 老师听说你们特别喜欢小动物，是吗？那你们都知道那些小动物呀？（在学生们争先恐后的回答之后）老师接着说，这些动物都生活在一个大森林中，你们看它是谁？（课件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片） 学生看屏幕回答问题。小熊开了一个食品店。（板书：小熊开店）齐读课题在课题中有一个我们要学的新字，（在“店”字上点一点）问：谁认识这个字？你是怎样认识的？估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的，也有小部分是家长告诉的。对策：表扬能够自己主动学习。 认真观察字形结合笔顺跟随记一记。指名学生回答。估计学生回答：广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底，就读商店的店。师：同学们记字方法很不错，那在田字格中怎样把字写漂亮呢？快观察观察书上的范字。学生自由观察后发言，示范写提示书写要点。学生描红后临写。（学生独立写字过程中教师巡视指导。）过渡：那食品店办的怎么样呢？答案就在书中我们赶紧看一看。(二)初读课文 1.自己读一读课文，注意要读准字音，标出有几个自然段。 学生读课文，标出自然段，同桌同学交流。 教师出示词语： 食品店 欢迎 萝卜 顾客 满意 辞退 意见 摆满 称赞 采购员 红红火火谁愿读给大家听一听？指名读词语（好、中、差各一名），齐读词语。2.同桌同学一起读一读课文，（1）互相说一说你知道了什么？ 估计学生会回答：小熊开了一家食品店，开始请小兔子当采购员，它采购了各种各样的萝卜，还有那些不明白的互相问一问。估计学生会针对词语质疑：采购员 辞退 松子 顾客 货架 称赞对策: 学生互相解答，全解答不出的老师帮助。（三）熟读课、理解内容 1.读一读第2、3自然段，说一说。 提问：为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠？估计学生会回答：因为兔子采购的是各种各样的萝卜，松鼠采购的全是松子，所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。板书：堆满各种萝卜摆满松子教师：各种各样的萝卜，指哪些萝卜，你能说说吗？（随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。） 2.指导书写“萝、卜”先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。指名回答。观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗?指名回答后教师范写同时说明书写要点。学生描红后临写。（在学生独立书写的过程中教师巡视指导。）3.结合你对兔子和松鼠的了解，你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗？估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。4.指导朗读问句。大屏幕出示：“什么东西最受欢迎呢？对，一定是萝卜。”请同学们小声读一读，想一想第二句应该怎样读？引导读出肯定的语气。谁愿读给大家听？出示：“什么东西最受欢迎呢？对，一定是松子。”学生自己读后读给小邻居听。5.出示：“欢迎”结合课文想一想，什么是欢迎？（乐意买的意思，生活中还有很高兴得迎接的意思。）想一想：你们在什么时候，都欢迎过谁？先组织好语言，然后说给小邻居听。谁愿说给大家听一听？指名发言。教师：是呀，兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西，那顾客们满意吗？6.读一读：第3自然段， 说一说：“其他顾客”指哪些顾客。 你扮成自己喜欢的一种小动物，打算怎样给小熊提意见？过渡：小兔子和小松鼠被辞退后小熊友请来了小猴子当采购员，小猴子是怎样做的？他的工作大家满意吗？7.小组内学习第4自然段 （1）组内一起读读第4自然段 （2）讨论讨论：猴子当上了采购员后，食品店有什么变化，为什么会有这样的变化？估计学生能回答出：不久，货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火，受到了大家的称赞。 因为，小猴子采购了各种各样的食品。 板书：各种各样的食品 （3）教师：食品店里摆满了各种各样的食品，想一想都会有什么呢？你能用 “店里有 谁 爱吃的什么 ？” 的句式来说一说吗？估计学生会回答出：店里有熊猫爱吃的嫩竹子；店里有小猫爱吃的鱼；店里有大象爱吃得香蕉等。 小猴子采购的食品可真不少，那谁愿当聪明的小猴来说一说，你采购这些食品时是怎样想的？为什么要采购这些东西？估计学生可能会说：大森林里有许多小动物，他们的口味各种各样，只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意，食品店才活红火。教师：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店办得红红火火。8.自己读读2、3、4、自然段说说 “兔子采购了这么多萝卜，松鼠采购了那么多松子，小熊为什么还辞退它们？”估计学生可能会回答：兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西，结果到店里来的只有兔子和松鼠。板书：只想到自己读后填空：小熊请了（ ）、（ ）、（ ）当采购员，对（ ）的工作比较满意，因为（ ）。多动脑筋，多为别人着想学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。 （四）结尾延伸 齐读第4自然段最后一句话，想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它？（）自己说说组织好自己要说的语言。 （）在组内分角色说一说。 （）以小组为单位在班上进行表演。 （五）课后小结 通过学习这篇课文你有哪些收获？板书设计：小熊开店兔子 堆满各种萝卜 只想到自己 松鼠摆满了松子 猴子各种各样的食品多动脑筋，多为别人着想附送：2019-2020年二年级语文上册 小狮子 1教学反思 北师大版小狮子是一篇童话故事，主要讲述了小狮子前后不同的生活态度。故事通过小狮子和大树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖父母的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。整篇课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。一、以读为本，在朗读中感悟在本堂课的教学设计中力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法。初读课文，给小狮子取名字，学完课文，给小狮子改名字。在乐趣横生的取名、改名过程中，小朋友们自然而然地明辨了是非，从而拉近孩子们与文本的距离，对文本进行再创造。再读课文，找找为什么取这个名字的理由，画画为什么该名字的原因。充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。二、抓重点词语，感悟文本我在教学时，引导学生抓住课文中的一些重点词，更好地理解课文内容。如：教学他终于学会了奔跑、扑食、撕咬的本领；你现在是一只真正的小狮子了”时，抓住“真正”一词，创设“情境对话”，让学生以课本为剧本，通过对话、表演等形式，丰富学生的语言，让学生更深的体会课文的思想。三、挖掘训练点，发展想象力低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在课中设计了这样一个环节，请孩子们来劝劝小狮子：有的说：“你现在很舒服，可是你不学本领，长大就比不上人家了！”有的说：“现在你是有爸爸、妈妈的帮忙，不过有一天你总会离开爸爸独立的，到时候没人帮你，看你怎么办！”有的说：“等到爸爸妈妈不在的时候，再来学本领就晚了，要不就是饿死了，还有可能会被其他的动物吃掉呢！”学生畅所欲言，把自己的感受表达得淋漓尽致。我感受到他们的思维得到了释放！喜欢说了，才想说；想要说了，才会说得精彩！一堂课下来，我也发现了问题：检查字词时要注意随文识字，这样可以减轻学生的学习负担，在具体的语境中更好地理解词语的意思。