2019-2020年二年级语文上册 古诗二首教案 湘教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 古诗二首教案 湘教版教学目标：.认识12个生字，会写6个生字，会认6个生字。2.理解诗意，背诵课文，体会作者抒发的感情。3.体会作者对风的喜爱，对劳动人民的同情。教学重、难点：重点：正确读写本课生字。难点：体会作者在古诗中抒发的感情。教学准备：生字卡片，课文幻灯片。教学安排：三课时教学过程：第一课时一、我们来猜一个谜。解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜，“谜底是什么？二、借助拼音读古诗。1.教师范读。2.学生自由读。3.指名读，标出本课生字。 三、学习生字。1.读音。“能“的声母是“ N”不是“L”，“浪”的声母是“I”不是“N”。“诗”读“sh”不读“s”。2.字形。重点指导写和记：“能”、“浪”、“万”、“斜”。四、理解诗意1.体会诗意能够使秋天的叶子飘落下来，能让二月的鲜花开放。通过江面能掀起很高的波浪，进入竹林能使竹竿斜。作者通过写风表现出的不同情形，把风当着人写，表达作者对风的喜爱之情。2.巩固背诵课文。书写生字。板书设计：风三秋叶二月花千尺浪万竿斜第二课时一、检查复习指点学生背“风”，师生共同评议。二、学习江上渔者.借助拼音读古诗。（）教师范读。（）学生自由读。（）标出读文生字。.学习生字。（）读准字音“渔“整体认读音节，读“y ”。“者”读翘舌音。“舟”读“zhu”，不读 “zu”。（）识记字形“渔”左右结构，左小右大。“舟”指导写笔顺。3.理解诗意。江上渔者：渔者，打鱼的人。江上打鱼的人。江上往来人：在这一带走过的人。但爱鲈鱼美：只喜欢鲈鱼的味道鲜美。君看一叶舟：你看江中那只小小的鱼船。出没风波里：在风浪中一会儿看得见，一会儿看不见。多么惊险啊！.体会诗情：从诗中可以看出作者对劳动人民的同情。第三课时一、给加点的字选择正确的读音打上“”。古诗（sh s） 能 (lng nng) 竿 （ gn gn）二、填空二月（）三秋（）千尺（）万竿（）三、比一比，再组词。浪（）万（）粮（）方（）四、把诗句补充完整。（ ）三秋叶，（ ）二月花。（ ）千尺浪，（ ）万竿斜。附送：2019-2020年二年级语文上册 古诗二首（一） 1教案 北京版教学目标：1.通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2.学会本课生字新词，积累词语。3.理解重点词句和全诗的意思。4.有感情地朗读诗文，背诵古诗。5.练习把诗句补充完整。教学重点：1.学会本课生字新词。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点： 理解重点词句和全诗的意思。教学过程：一、导入 介绍李白，回忆学过的李白的诗，直接导入课题。二、揭示课题教师板书课题夜宿山寺三、学习新课1.教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。2.教师范读古诗，请学生进行评价。3.学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。4.相互交流学习情况（1）教师出示生字：宿 寺 危 摘辰 敢 恐 惊（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方要及时提醒纠正。（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。危：上面是“”，第三笔是横。辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。摘：左右结构的字，同字框里是“古”。敢：注意与“取”字的区分。（4）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）宿：住宿。寺：庙。危：高。辰：天上的星星。恐：害怕。惊：惊动。语：说话。百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。（5）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思。（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高声语：在这里不敢大声说话。恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。 让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教）（6）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）5.指导朗读（1）结合课件欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会） 危楼/高百尺， 手可/摘星辰。 不敢/高声语， 恐惊/天上人。（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。（4）全体同学伴着音乐进行朗读四、练习巩固1.练习按照田字格书写汉字。寺：“土”+“寸”，第三笔横要长一些。诗：“言”+“寺”，注意在田字格中的位置。尺：注意笔画、笔顺。辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。2.填写诗句（ ）（ ）高百尺，手可（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）高声语，（ ）（ ）天上人。3.背诵古诗。（自己先练习，而后汇报）五、布置作业1.在生字本上抄写难字。2.找一找李白其他的诗，读一读。