师德标兵事迹材料简介5篇

师 德 标 兵 事 迹 材 料 简 介 5 篇【篇一】谈起对校园和讲台的坚守，xx 老师有着深刻的自我剖析，“我骨子里那份对校园、对学生和传道授业解惑的执着，让我一直坚守在这个我热爱的岗位上”。正是这份坚定与执着，让她 20 几年如一日的以高度热情奋战在教学第一线，以教为乐，以教为荣。她结合学生特点对教学模式进行创新，特别强调学生自学能力的培养和最新前沿知识的教授；在高度深化认识的基础上，立足于教学内容，加快知识更新；教学过程中，她采用灵活多变的教学艺术，使教学内容深入浅出，有效激发了学生的学习兴趣、提高了教学效果。在高质量完成教学工作的同时，xx 老师还积极参与科研工作，先后参与完成了国家自然科学基金重大项目“西部高拱坝抗震安全前沿性基础科学问题研究”等 10 余个项目的研究工作，培养硕士研究生 20余人，出版钢结构设计原理等著作 2 部，获得国家发明专利 3 项，在振动工程学报等权威期刊上发表论文 30 余篇，被 EI 收录 11 篇。【篇二】现如今，几十年过去了，xx 庆幸当初从事了教育事业，“相比于临床医学，从事教育可以让更多人受益于现代医学。”xx 老师这样说道。自从事教育事业以来，xx 尤其重视学生的理论知识学习。无论大课小课，xx 都会尽最大的努力“挖”出课堂的趣味性，“撩”动学生的兴趣。严谨认真的备课精神、清晰流畅的授课思路、幽默风趣的讲解语言这一切都是“xx 是良师”的最好诠释。除此之外，xx 还会经常与从事临床医学工作的朋友交流，时时更新自身的知识系统。本着德才兼顾的施教原则，xx 注重把社会实例带入课堂，在潜移默化中感染学生，引导学生“学好医，做仁医”。“医疗事故”“医患纠纷”“医闹事件”这些社会敏感话题总是被摆在 xx 与学生的聊天桌上，在讨论中培育学生的“仁心”。对于一名医者来说，仁心是基石，而对于 xx 老师来说，仁心更像是一颗太阳，“捂”热了每一个医学生的心。xx 老师被 xx 省教育厅、xx 省教育工会表彰为 xx省 2017 年“师德先进个人 ”。【篇三】治病救人，教书育人，仁者爱人。xx 不仅是 xx大学一名老师，同时还是 xx 大学附属仁和医院骨科博士、副主任医师。此外，他还担任许多国家医学类科学组委员。诸多头衔，不仅仅是光环，更是来自他孜孜不倦的追求和兢兢业业的付出。从 2008 年进入 xx 大学以来，他就开始奔走于医院与学校之间，将治病救人、教书育人的重任全都担在肩上。为了讲好课程，xx 老师总是反复备课。课堂上，他主张学生自由发表意见和提问。他的课堂有味而兼具思趣，常常吸引别的专业学生来“蹭课”。至今为止，xx 老师参与了国家自然科学基金项目2 项，主持 xx 省自然科学基金面上项目 1 项，在国内外核心期刊发表论文 20 余篇，其中 SCI 收录 5 篇，参译多部医学著作，多次参加国内外学术交流并发言。正如 xx 所说，人生路上，一路都在选择，一路都在坚持。他始终没有改变的坚持就是对医学研究以及医学教育的热忱，唯有不忘初心，才能一路远行。【篇四】从 2008 年至今， xx 老师一直承担班主任工作。当学生遇到困难时，他会立刻放下手中的事情，认真倾听，耐心疏导；当学生犹豫不决时，他总是能站在学生的立场上，给出合理的建议；为了深入学生，他经常下寝室、到操场、进班级，尽可能增加与学生接触的机会，和学生打成一片。在教学上，xx 老师对自己所教的每一门课程都倾注了心血。为了上好课，让学生都学有所获，xx 老师总是认真备课，精心编写教案与课件。为了丰富课堂，增强学生的学习兴趣，他还结合课程内容，引入大量鲜活的实际案例，辅以自己的项目经验，化繁为简，化难为易，化枯燥为生动，让课堂松弛有度。此外，他还利用小组讨论、课题提问等方法充分调动学生的学习积极性，取得良好的教学效果。同时，xx 老师积极投入科学研究。近年来发表各类学术论文 30 余篇，其中 CSSCI 源刊论文 10 余篇，多篇论文被 EI、CPCI 收录。【篇五】谈起为什么要选择教师作为自己的终生事业，xx老师告诉记者，“大学时遇到许多关心爱护我的老师，他们的人格魅力深深感染了我，我的教师梦也是在那时生根发芽。”如今已经是 xx 老师在 xx 大学工作的第 6 个年头，他始终将教书育人视为人生的一大乐事，积极投身学校改革创新，不断探索新的教学方式、方法，刻苦钻研业务，不断更新知识结构，掌握并运用现代教育技能。无论是研究生还是本科生课程，他都认真备课，在每学期学生评教中，他一直都是位于学院前十名，数次被评为 xx 大学优秀教师。除此之外，他坚持全程育人，通过聊天、微信、微博、QQ、手机等方式，加强与学生的沟通交流，努力以良好的学识风范和人格魅力感染学生。近几年来，xx 老师在学术方面努力钻研，先后主持并完成省部级项目 2 项、厅局级项目 1 项、校级项目 2 项，参与国家级项目 1 项。