2019-2020年三年级语文下册 乡村四月 2教案 长春版.doc

2019-2020年三年级语文下册 乡村四月 2教案 长春版教学目标:知识与技能: 认识一个生字,会写两个生字.朗读并背诵古诗. 过程与方法:读背诵古诗感受是通过朗中描写的美景,体会诗人表达的思想感情. 情感态度与价值观:达的情感在朗读中体会劳动的快乐.教学重点: 读背诵古诗感受是通过朗中描写的美景,体会诗人表达的思想感情.教学难点:抓住重点词理解诗意.教学准备:课件.教学时数:2课时. 教学程序设计意图备注第一课时一、导入课题（谈话导入）孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？二、阅读诗歌1.学生在小组内自读。2.在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。3.教师相机进行朗读指导。三、指导学生领会诗的意思1.学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。2.让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。3.教师指导学生领会诗的大意。山原：山陵和原野白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。子规：杜鹃鸟。了：结束。整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。4.激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。五、小结古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。如：过故人庄书湖阴先生壁 游山西村唐孟浩然 宋王安石 宋陆游故人具鸡黍，邀我至田家。茅檐长扫静无苔 莫笑农家腊酒浑，绿树村边合，青山郭外斜。花木成畦手自栽 丰年留客足鸡豚。工轩面场圃，把酒话桑麻。一水护田将绿绕 山重水复疑无路，待到重阳日，还来就菊花。两山排闼送青来 柳暗花明又一村。 六、作业1.写生字“蚕”“桑”，并至少组两个词。2.抄写诗歌并能默写。3.积累描写田园风光的诗歌，至少一首。 第二课时教学目标:学习本课生字,完成课堂练习册.一. 1.认读生字.词语:子规 正规 规定 规范插花 插图 插入 插话二. 2.生字组词:三. 比一比:看看有什么不同,再组词.规 _现 闲_闭 村_衬四. 3.完成练习册.五. 4.完成阅读80篇激趣导入,激发孩子们的学习兴趣.体现以学生自主学习为主的教学理念.引起学生情感的共鸣.课外延伸.基础知识的掌握附送：2019-2020年三年级语文下册 乡村四月教案 长春版教学目标：1.认识生字，正确读写“规、闲”等字词2.有感情地朗诵、背诵、默写古诗3.体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。4.培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。教学重点：抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。教学方法：以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。教学过程：一、意象铺展，切入正题 走进田园，就像走进一幅连绵不断的画卷。我们欣赏到：那独特迷人的乡下人家，那异国风情的牧场之国，相信这些现代美文给你留下深刻的印象！那，古代的乡村又是怎样的？1.我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书“乡村四月”）齐读课题 2.四月是什么季节？那，你心中的“乡村四月”是怎样的？ 那是“小桥流水人家”，那是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”!3.带着乡村的美、四月的美再读课题！ 二、 通读全诗，感受诗的节奏美1.（出示全诗）谁来说说以前学古诗的方法？2.请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音、读通句子；读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗? 3.谁想读？读准没有？4.检查生字“蚕”“桑”5.（配乐）读出诗的节奏。（方法：多诵读）三、理解诗意，感悟诗的语言美。过渡：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。1.读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请同学们在小组内说说。2.汇报：（点拨一二句写：景；三四句写：人）3.这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得更好。四、品味诗句，感悟诗的意境美正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！ （一）品味第一、二句 （课件出示一、二句）1.这两句，你好像看到了什么画面？（板书：绿原.白川、子规、烟雨）2.指导品读：遍、满（方法：抓诗眼）3.除了山陵原野是绿的，还有什么是绿的？（方法：想画面）4.这画面让我想起哪些诗句？（联系有关的诗句）5.这是绝妙山水画！我们以读代品吧！ 6.镜头再转换，你还听到什么、看到什么？ “子规”是怎样啼叫的？7.这“雨如烟”什么感觉？看图片1）把这种若有若无的朦胧美读出来。2）这雨让你又想起了哪些诗句？8.一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了！读出动静的美感 9.此时此景，你能用什么词语来形容？让我们一起吟诵这两句诗吧。10.小结：你们真了不起，凭着多诵读、看注释、抓诗眼、（调动视觉、听觉，联系诗句）想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图。（二）学习第三、四句（课件出示三四句）过渡：生活在那里的人们又怎样呢？1.诗人们，请选用一样或几样法宝，品其中的诗与画。先小组内切磋切磋。2.汇报。3.小结：农家生活，人人都有事做，个个都勤劳。（板书：人勤）但，想到“春种一粒粟，秋收万颗籽”，人们怎会不开心？你读；想到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，人们怎会不高兴？你读；想到那将是沉甸甸的收获，人们怎会不兴奋？齐读。设计意图：此环节强调能力的迁移，体现“扶到放”的过程，使学法不断的巩固强化，帮助学生掌握规律，形成阅读古诗的能力；也体会到诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。五、理解诗人，回归整体，感悟诗情之美。1.是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。可见，诗人翁卷是一个怎样的人？ 2.（配乐）那能把诗印在心间吗？ 3.还能把诗留在笔尖吗？请默写。六、拓展延伸，诗心画意满心间。（一）古今对照1.请拿出练习纸。（播放课件音乐）此时，你走在乡间小路上，这如画的四月，你会听到了想到了请把你感受到的，用现代文写下来。出示：走在乡间小路上，-2.汇报。（二）课外拓展1.（课件出示）古往今来，“田园”是诗人们的宠儿，老师想到了许多田园诗人，如王维、孟浩然、陶渊明等。他们留下不少珍贵的诗篇。走进去读读、体会体会吧！课件： 村夜 （唐）白居易霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪田园乐 （唐）王维桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟。花落家童未扫， 莺啼山客犹眠。2.读了这些田园诗句，老师把自己的感受写了下来：课件出示：巍巍青山、暧暧村落，乡村是恬静的；啾啾鸟鸣、声声犬吠，乡村是灵动的；袅袅炊烟、霏霏细雨，乡村是朦胧的；唰唰采桑、簌簌蚕食，乡村是忙碌的。设计意图：此环节强调课外知识的拓展与能力的迁移，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。3.作业：1) 把这首诗画成一幅画；2）把这首诗描绘的情境写成一段话； 3)收集并阅读更多有关“乡村、田园风光”的古诗，如四时田园杂兴渔歌子等。 根据兴趣选择其中一项完成。这节课我们走进诗的国度，感受到诗的魅力，感受到乡村生活的情趣！愿大家今后的生活诗情画意！