2019-2020年五年级语文下册 景阳冈武松打虎(节选) 3教案 北京版.doc

2019-2020年五年级语文下册 景阳冈武松打虎(节选) 3教案 北京版 教材分析景阳冈是水浒传中的一段传奇故事，主要记叙了武松赤手空拳打死猛虎的精彩一幕，本课教学旨在使学生从作者的描写中感悟武松的个性特点。教学目标1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3.有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。教学重点通过感情朗读感悟人物的个性特点和鲜明的形象教学难点通过感情朗读感悟人物的个性特点和鲜明的形象教学准备制作幻灯片，收集武松打虎视频，好汉歌，图片等设计理念利用课件激发学生学习兴趣，发挥小组合作探究的优势，从描写中感悟武松酒量惊人、性格豪爽倔强、英勇无畏的个性特点。教学进度第一课时教 学 过 程活动流程 组 织 与 实 施备注引入课文理清脉络合作探究小结深化巩固提高点明中心一、创设情境，导人新课1.播放水浒传的主题歌曲好汉歌，营造一种浓浓的学习氛围。2.同学们，谁能告诉老师，刚才听到的是什么歌曲？它是哪一部电视剧的主题歌？学生回答后及时肯定：对，刚才我们听到的是电视剧水浒传的主题曲好汉歌。同学们对水浒传都有哪一些了解，知道哪一些知识？（学生交流，也可以阅读课后的资料袋）3.引入课文（板书：景阳冈）二、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：这篇课文在语言表达方面与我们学习的文章有所不同，请找出这些词语来，说出它的现在意思。如：“大虫”现在称为“老虎”教师出示下面的表格，师生交流文言词大虫店家客官筛酒吃酒如何现在词老虎老板客人斟酒喝酒为什么想一想课文除了写打虎，还写了哪些内容？教师出示题目：（ ）（ ）打虎（ ）2.你认为课文中什么地方写得比较精彩？三、精读重点，感悟人物性格特点打虎前喝酒，抓语言见特点1.快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。2.引导，并板书：豪爽倔强、酒量惊人、英勇无畏3.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？ （1）豪爽“这酒真有气力”。（2）倔强“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来” （3）勇敢“就有大虫，我也不怕”。“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”。（4）酒量惊人 “武松前后共吃了十八碗。”（5）英勇无畏“武松笑道：你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”4.学生感情朗读，来体会人物的个性特点。景阳冈打虎，抓动作见特点1.武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）2.教师播放武松打虎视频片段，学生欣赏3.同学们看的真投入，一定有很多感想，请同学们来交流自己的观后感！教师引导学生进行交流，相机板书机智勇敢引导从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。 体会“闪”对表现武松的形象的好处。武功高强“武松双手抡起哨棒，把那树连枝带叶打了下来。”“把那条哨棒折成两截”“揪按提打” 通过朗读感悟武松那与众不同的个性特点（写作方法指导。在写作时，通过人物的语言、动作刻画，会使你笔下的人物更加栩栩如生，文章也会更具感染力。）打虎后下冈，抓心理见特点1.反复读文，理解作者写这段的用意提问2.引导学生读书，寻找相关信息，提出自己的观点，说说理由四、精彩图片欣赏教师播放幻灯片，在紧张激烈的音乐声中再次欣赏武松打虎的精彩图片五、作业设计1.同学们：你们已知道武松是怎样打死老虎了，那么，我们在今后遇到危险的时候，应该怎样对待？2.提出有争议的问题：有的同学说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了，你同意吗？”六、板书设计武松打虎喝酒上冈打虎下冈豪爽倔强、酒量惊人、英勇无畏、机智勇敢、武功高强播放好汉歌音频出示表格和题目检查预习情况研读重点词语和句子感悟人物个性特点欣赏打虎精彩视频，再现打虎场面突破课文重难点学以致用对学生相机施教，形成正确人生观附送：2019-2020年五年级语文下册 火星地球的“孪生兄弟” 2教案 苏教版教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重难点：理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。教具准备：生字卡、挂图、录象教学时间：3课时 第一课时教学过程：一、引入课文，解题1.梦圆飞天，让我们激动不已，我们已迈出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中，有两个“孪生兄弟”。同学们知道“孪生兄弟”指什么人吗？他们最显著的特征是什么？科学家们把火星和地球称为孪生兄弟，这是为什么呢？今天我们就来学习火星地球的“孪生兄弟”这篇课文。（板书课题）2.交流火星与地球的资料。二、自读课文（自学要求）：1.读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。2.画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3.边读边思考：课文为什么把火星与地球成为孪生兄弟？三、检查自学效果：1.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2.了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。四、分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容？分段，概括段落大意。五、指导书写生字1学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2引导评价，适当范写。3学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业1.抄写生字词2.练读课文 第二课时教学过程：一、复习引入：课文主要写什么？二、精读课文：学习第一段：1.称地球和火星是一对孪生兄弟，它们两者之间有哪些相似点？2.自读第一自然段，画出有关句子3.这是一个什么句式？从中你体会到什么？（同样同样同样甚至）4.指导朗读，体会它们有众多的相似之处，像孪生兄弟。学习第二段：1.科学家是怎样推测火星和地球一样有水和生命的呢？（速读）（分析照片、岩石钻孔）2.课文用什么方法说明火星上曾经有水？（举例）3.火星上的水从哪里来的呢？它有几种来源？（默读35自然段）4.小组讨论，汇报第一种来源：（1）抓住“不但还”“突如其来”“袭击”“彼此碰撞”“家常便饭”“最初的水”理解猜测的可能性。（解决课后第二题）（2）指导朗读，想象天体中“撞击的画面”第二种来源：（1）课件演示火山喷发场面，书上是怎样写的？（2）抓住“潜藏”“火山爆发”“分离”“释放”“飘散”“落下”反复朗读（3）用上以上词，解说火星水的来源，你仿佛看到了什么？（4）科学家是怎样推测出的？ 第三课时教学过程：一、引入：师：火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？二、精读课文学习第三段1.为什么火星本身的致命缺陷导致了这个结果？（默读第七自然段）2.哪些词重要？火星“大逃亡”，从哪逃到哪？用“因为所以”说说火星没能留住水的原因。（解决课后第二题）3.本段描写非常形象，用了什么方法？4.教师引导有感情的朗读5.齐读第八自然段，你知道了什么？（用“只要就”说说有关课本的知识）6.如果地表下真的有生命，它们是什么摸样的？又是怎样生存的？（想象、交流）三、总结课文，了解表达顺序、方法1.围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心，先提出“孪生兄弟”这一概念，推测出火星上有水和生命存在。然后推想火星上水的两种来源。最后阐述为什么地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能。2.同学们学了课文，有什么想法？3.这是一篇说明文，为什么写得那么生动有趣呢？（举出实例，层层推论，承上启下，过度自然，设问、拟人的运用）四、作业：每人出一份有关火星的小小报板书 火星地球的“孪生兄弟”有水和生命同样同样同样甚至推断分析水源突如其来袭击彼此碰撞家常便饭最初的水潜藏火山爆发分离释放飘散落下致命缺陷小引力小气体逃亡谜热爱科学探索宇宙