2019-2020年人教版语文四年级下册《牧场之国》公开课教案.doc

2019-2020年人教版语文四年级下册牧场之国公开课教案教学目标：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。教学准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件教学重难点：重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学过程：一、语言导入，激发兴趣 在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题牧场之国。二、初读课文，理解字词1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。2、生读课文。3、检查字词：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。（课件出示生字词）1）镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜正音垠（注意是前鼻音）并理解意思、镶（后鼻音）嵌（前鼻音）、牲畜(翘舌音) 理解：膘肥体壮、公爵2）还有两个多音字是容易读错的：模（ m ）型 模（ m ）样圆圈（ qun ） 牛圈 ( jun )三、再读课文，初步感受四个“这就是真正的荷兰”1、课文中有一句话出现了4次，是哪句话？这就是真正的荷兰。（出示课件：这就是真正的荷兰）2、这句话4次分别出现在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并用“”画出来。3、这句话应该怎么读呢？指读。 指导朗读：你为什么要这么读呢？把那个词突出来了？还有其它的读法吗？4、一起再把这句话读读。四、理解内容，感受美景 （一）学习第二自然段1、 那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。2、生读课文。3、根据学生回答学习句子：“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”你觉得是这一句，你的理由是什么呢？你从这句话中的哪个词语最能看出来？指读4、读第二自然段，你觉得还有哪些句子能体现真正的荷兰？ “一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”师：你为什么说是这一句呢？读句子。5、在这一段中，作者把动物写成什么的呢？哪几句呢？你读读看。 “牛群吃草非常的专注，有时站立不动，正在思考着什么。”你从哪些词语中看出来的。还有哪几句是把动物写成人的呢？“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。”你是从哪个词语上看出来的呢？贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢？6、牛在思考着什么呢？你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方？用书本上的一句话来赞美它就是？这就是真正的荷兰。 再读、齐读。7、这里的这指的是什么呢？或者说这里的这具体指的是哪种动物呢？（师板书：牛）8、让我们跟随作者优美的文字，把这一段读一遍。 齐读第二自然段。 （二）自学三、四自然段 1、小结学法：读得不错。刚才我们用读一读，画一画的方法，学习了第二自然段，下面请同学们运用这种方法，自学第三、四自然段。要求：把能体现真正荷兰的词语画出来。生边读边画。（默读课文） 2、我们一起来看看，你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语？这些词语都能体现真正荷兰的。所以这两个自然段中作者两次赞叹这就是真正的荷兰。3、我们来看看，在第二部分，这就是真正的荷兰，这指的是？第三部分，这就是真正的荷兰，指的是？（师板书：马羊猪鸡） 膘肥体壮这个词语是说马？辽阔无垠是说什么呢？从这两个词语你们想象一下，假如马会说话，它会说些什么呢？ 你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢？同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？听老师配乐范读。 4、我们注意画的词语读时的语气，把这两段读一读。齐读。生齐读。 （三）学习第五自然段1、白天的牧场如此美丽，那么夜晚的牧场又是怎么样的呢？大家闭上眼睛，我们一起来听一听，想想画面（师读）。可以睁开眼睛了，听了课文你仿佛看到了什么？你们仿佛又闻到了什么呢？闻到了花香很美，你们再想想你仿佛又听到了什么呢？你们再想一想，夜晚的荷兰应该是很静的，那他为什么要写远处的汽笛声呢？这是为什么呢？这不是吵了吗？思考一下，讨论一下。是啊，这就像南朝梁诗人王籍诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样，用声响衬托出了一种静的境界。 2、你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢？（师板书：幽静，美丽）怪不得作者又一次感叹这就是真正的荷兰。那么这就是真正的荷兰中的这指的是什么呢？（板书：夜晚的牧场） （四）观看画面，领略牧场风光1、作者笔下的牧场是多么的美，多么的自由，多么的幽静，让我们再跟随美丽的图片去欣赏这美丽的牧场风光吧播放美丽牧场幻灯片并配以解说： 辽阔无垠的草原，碧绿的、宁静的牧场；丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起；牧场上，羊儿在悠闲地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草；除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。 感觉怎么样？2、荷兰的牧场确实很美，作者也沉醉其中，虽然有千言万语，却只汇成一句话，那就是这就是真正的荷兰。（师板书：这就是真正的荷兰）所以荷兰是牧场之国。3、除了牧场，你还知道荷兰的其它什么特点？（花之国，水之国）4、课前我们同学搜集了一些有关于荷兰的资料，我们一起来交流交流。老师也找到了一些有关荷兰风车、郁金香、运河的图片，大家一起来看看。 五、总结全文， 同声赞美是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。” ）六、推荐作品，增添感悟。荷兰是牧场之国。其实，在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。本文的作者用真挚的情感，优美的语言为我们展现了荷兰牧场的美丽风光。我国著名作家老舍先生，也深情地写下著名的散文草原。孩子们，让我们去读一读那生动美妙的文章吧！你一定会领略到另一番牧场风光，感受到别样的人间真情，同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。板书： 牛 马猪鸡羊这就是真正的荷兰夜晚的牧场附送：2019-2020年人教版语文四年级下册生命生命名师优质课最新教案教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。抓重点词理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。理解课文内容，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。一、复习课前板书：生命生命（师：孩子们，上节课我们学习了生命生命，了解了杏林子眼中的生命是什么？ 板书： 飞蛾求生的欲望 瓜苗生长的不屈 心脏跳动的震撼二、走进作者是啊！都说：触景生情，有感而发；如此平凡的一事一物，在作者的眼里为什么会引发出对生命的感慨？让我们来了解一下作者杏林子。（幻灯片第一次出示：杏林子：本名刘侠。十二岁，患上了类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死。从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬，头也不能随意转动，就保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整五十年。）看了上面的资料，我们一起读读课题：生命生命。你有什么想说的吗？三、走进文本这节课我们就再次走进这三个小故事和杏林子对话，去感受生命。（一）抓“欲望”研读“飞蛾求生”的故事1、静心、用心、潜心地读读第二小节飞蛾求生的故事，看看你从哪些句子，词语中感受到飞蛾求生的欲望？2、交流：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感动一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！“挣扎”为什么是这个词，你体会到了什么？（想自由、想挣脱我的手）读“极力”到了什么程度？表达不出，那读出来！一只小小的飞蛾，它在与怎样的力量抗争？只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。（飞蛾的生命力非常脆弱）引读：是的，如此脆弱的生命，但它（挣扎着，极力鼓动双翅，我感动一股生命的力量在手中跃动，那样强烈！那样鲜明！）如此处境，只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它孩子们，你知道飞蛾的寿命有多长吗？平均9天，为了这9天，但它与其他很多强大的生命相比，飞蛾是渺小的，但它最不愿放弃的就是生命，甚至到了最后一息，但它3、我们来设想一下：此时的飞蛾，可能在想什么？为什么有如此强烈的求生欲望？（我一定要活下去，生命只有一次。只要我有一口气，我就不能放弃生命。放了我吧！能多活一秒也是一秒，我一定要活下去！）4、是啊，飞蛾想尽一切办法想求生，那强烈的求生欲望让杏林子感动捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的（生命）5、飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！同时也燃起了自己对生命的欲望！一只小小的飞蛾，教会了作者：（幻灯片：再次出示杏林子故事：杏林子说：我的病痛有五级之分：小痛、中痛、大痛、剧痛和狂痛。在我患病的五十年里，日日夜夜、分分秒秒、我都在经受着病痛地折磨,但我告诉自己：一定要活，一定要好好地活下去！） （二）抓“不屈”研读“瓜苗生长”事例1、用同样的方法去体会第二个故事，细细读一读：体会这段话有哪些句子和词语让你读懂了“不屈”？2、过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。竟然：出乎意料，没料到。没想到香瓜子这么顽强。竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。我们知道植物生长一般需要阳光、土壤和合适的温度。可这粒香瓜子，那小小的种子竟使它（朗读：可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。）这真是一件不可思议的事情（读） 品味着这样的句子，它带给我们更多的是怎样的感觉？（惊喜、敬佩、赞叹通过朗读步步推进）3、那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！记得小时候，我读过一篇文章，什么力量最大？回答是种子。种子真的是力大无穷吗？不是的，孩子们，是它有着顽强的生命力，不屈的精神，这不得不令人佩服，令人肃然起敬？4、瓜苗不屈向上，茁壮成长，这一顽强的生命力感染着杏林子，影响着她的人生态度。让我们看看她的生活吧！(出示：图片)这是一双怎样的手？第三次出现杏林子的简介（杏林子：在写作过程中，她在腿上架着一块木板，颤颤巍巍地用两个指头夹着笔写字，每写一笔就像举重一样，要忍受巨大的痛苦，但就这样，她写出了几百万字，20多本励志书。她的作品一字一痛，一字一爱，迸发的力量比那些精致文学还要伟大珍贵。）看看你们自己的手！想说点什么吗？5、回味一下这段文字，我们一起来齐读前面二三两段：你觉得杏林子的生活与飞蛾，瓜苗有什么共同点？（学生交流）小结：是的，杏林子知道自己的生命像飞蛾一样脆弱，疾病会随时夺走她的生命，但她也知道，自己的生命像香瓜子一样顽强，哪怕仅仅只能活几天，也要顽强的活着。正因为生命不易，所以，杏林子对自己的生命格外的（珍惜），对身边的生命，哪怕是一只小小的飞蛾，一棵小小的瓜苗也心存（敬畏）。（三）抓“震撼”研读“心脏跳动”事例请一生朗读“心脏跳动”这一小节。1、闭上你的眼，听听心跳、体验“震憾”2、说说这段话中让你心灵震撼的句子。3、这就是我的生命，单单属于我的。（自豪、响亮、庄严）你好好使用你的生命了吗？4、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。（你想怎么对自己的生命负责？）5、孩子们这一声声沉稳而有规律的跳动，是生命的象征。杏林子听着自己的心跳，她震撼了，感悟到：一定要对生命负责任。在生活中，生命对杏林子来说就这么简单吗？她还在告诉我们什么？自由读读课文最后一小节。四、走进杏林子，和作者对话。1、你读懂了什么？板书：生命有限 价值无限（杏林子：身残志坚的她，用笔耕耘着生命的光辉。在她的作品中处处流露对人、对社会的关爱之情，讴歌天地间种种的美，抒发她对生命的欣赏与喜悦，有着过人的毅力和爱心。她还创办了台湾最大、最有影响的残疾人组织“伊甸残障基金会”，为残障者的医疗、工作、教育、福利等做着不懈的努力，让自己的生命透出温暖的亮光。）孩子们，看着这些资料，你觉得对于杏林子来讲，生命的意义仅仅是活着吗？还有什么？全体起立，好好诵读最后一小节。五、在思考中提炼：聆听生命的拔节让我们再回到文章第一段提出的问题：（齐读：我常常想：生命是什么呢？）是啊，生命是什么呢？这个一开始我们回答不了的问题，现在能回答出来了吗？（交流）过渡：生命是什么呢？不同的人，不同的物，不同的事会告诉我们不同的答案。窗外杨柳依依，生命就是杨柳那嫩绿的枝条；听到黄鹂在枝头鸣叫，生命就是黄鹂那清脆的歌声。课堂上看到你们，生命就是孩子们如花的笑脸。在你的眼中，生命又是什么呢？打开你的记忆，把五彩的生活放进来吧，拿起笔，可以以生命是什么为题写一首诗，也可以写一段生命的感言 （学生写、交流）（预设：生命是蒲公英到处飞舞的重生；生命是高粱涨红了的笑脸；生命是稻子笑弯了的腰；生命是小草顽强生长的嫩芽；生命是茫茫沙漠里翠绿的灌木丛；生命是小蚂蚁寻找食物的身影；生命是鱼儿自由穿梭的活力；生命是展翅飞翔的大雁；生命是不毛之路勇敢前进的骆驼；生命是袋鼠妈妈温暖的口袋。生命是探险者勇往直前的勇气；生命是运动员顽强拼搏的超越；生命是杏林子永不放弃的信念；生命是我们心目中追求的生命之树；）生命无处不在，生命奔流不息！ 下 课板书： 生命生命 飞蛾求生的欲望生命有限瓜苗生长的不屈 价值无限 心脏跳动的震撼