2019-2020年六年级科学下册 有趣的食物链 2教案 苏教版.doc

2019-2020年六年级科学下册 有趣的食物链 2教案 苏教版一、教学目标：1.了解什么是食物链，2.知道食物链由生产者和消费者组成，3.知道食物链的营养源自于绿色食物，4.能依据生物间的食物关系写出简单的食物链，5.能把具体的生物划分为生产者.消费者或分解者，6.知道食物链被破坏的后果。二、教学重、难点：1.重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系，2.难点：学会找.写食物链，三、教学过程：（一）故事（或录相）导入并引导学生回顾在某一区域里共同生活着许多不同的生物，并且彼此间存在吃与被吃的关系。（二）学生自由“创作”。学生在此基础上自由的写出种种吃与被吃的关系的例子。教师结合相关情况加以改正。并引导学生给这种关系命名。注意告诉学生食物链的箭头的方向（三）以成语激趣以此引导学生注意学科之间的联系描述“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。并引导学生把故事补充的更完整.更精彩。（四）观察种种食物链的相似点，并归纳结论。即食物链的源头在植物-生产者（自己制造食物）终点是凶猛的动物-消费者（以其它的生物为食）并引出“分解者”这一概念，以及它的作用。思考：如果生物界没有分界者，将会出现怎样的情况？从而让学生了解在生物系统中三者缺一不可，一个都不能少。（五）出示图片，找其食物链，并引出食物网的概念。并在观察中推理出相关的结论。即：某一种生物有时会同时处在几条食物链中。所以在整个生态系统中，每一种生物都很重要。（六）扩展延伸1.农民在地里过度喷洒农药，那么在那一片庄稼地里会出现怎样的情况？2.人们爱吃蛇，青蛙一类的动物，试想如果这两种动物大量减少会出现什么情况？3.针对上述情况我们人类应该怎么做？为什么？4.为了保持食物链的完整，我们该怎么做？（保护动植物，保护环境）教师总结全课附送：2019-2020年六年级科学下册 有趣的食物链 3教案 苏教版一、教材分析教学目标（情感态度价值观.科学探究.科学知识）科学探究：1.能从书刊.影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；2.能将动.植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；3.能对动.植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。科学知识：1.知道同类生物在适应环境方面的具体事例；知道一些生物适应环境的事例；2.知道动.植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。情感态度与价值观：体验动.植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生活。教学重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。教学难点：学会找.写食物链。二、课前准备教师： 不同种类分解者的图片或视频资料学生： 三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、导入1.教师出示螳螂捕蝉的图片：同学们，大家应该都听说过一个成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后。”请学生用图画完成这个成语。2.教师：你们能通过这幅画，找出画上这些动物的关系吗？3.教师根据学生回答，讲解食物链的概念。学生画图二、认识食物链及其构成1.教师：你能根据食物链的有关知识为我们刚才完成的食物链加上一些动物或植物吗？(学生活动，并请部分学生上台画)2.教师结合图，讲解有关生产者.消费者.分解者。 3. 学生说说课本54页里的动物哪些是生产者.消费者.分解者，并说明理由。学生齐读食物链组成部分的概念，知道食物链是由生产者.消费者.分解者组成的三、认识食物网1.教师：刚才我们认识了食物链和食物链的组成部分，现在我们一起来做一个能更深入认识食物链的活动。2.教师介绍活动规则：由几位学生扮演不同的动物及植物和细菌，围成一个圈。先由一个代表食物链顶级动物的同学手拿一捆塑料绳，当它想要吃哪一种动物时就把手中的塑料绳的另一头丢给哪一种动物，最后看看用塑料绳形成的错综复杂的食物链，形成了食物网。3.教师介绍食物网的概念，加深学生对食物网的认识。学生扮演不同的角色四、拓展思考教师剪断通过其中一种动物的所有食物链，同时引导学生理解在整个生态系统中，每一种动物都很重要。教师提问：如果食物链断了会怎么样？同时为下节课教学做好铺垫。