2019-2020年二年级语文下册教案 歌唱二小放牛郎教案 西师大版.doc

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2019-2020年二年级语文下册教案 歌唱二小放牛郎教案 西师大版教学目标:1.认读本课生字,会写本课生字,提高自主识字的能力。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读感受日寇的残忍,感悟英雄的悲壮。4.在朗读中体会英雄的悲壮,寄予我们的哀思。教学重点:正确、流利、有感情朗读课文。教学准备:远程教育课件教学过程:一、导入新课,渲染氛围。师导入课题:孩子们,老师今天给大家带来了一首感人的歌曲。(放歌唱二小放牛郎曲子。)揭题:这就是我们今天要学习的儿歌。板书课题设计意图:利用歌曲,创设意境,可以激发学生的学习兴趣。二、初读课文读准,读通生自由读儿歌,标出小节。圈出生字词,用自己喜欢的的识字方法解决。检测:扫荡 昏头昏脑 抓住 挑在 摔死顺从 牺牲 含着微笑齐读儿歌,要求读准确、流利。设计意图:在识字过程中,让学生从文中圈出生字,达到随文识字的目的。再由字到词、到句、到文的读准、读通儿歌,循序渐进,突破难点。同时进一步巩固学生的识字方法,并且达到灵活应用。三、细读理解内容赏读齐读儿歌,谈感受。交流感受:理解“敌人的凶残”。请同学们找出表现敌人凶残的句子读一读。生用“”勾划句子。交流这些句子。特别是哪些词语,用“”圈出来。理解“扫荡”师问:“扫”是什么意思?师问:扫完地后是什么样的?想像:敌人扫荡完村子会是什么样?师简介:抗日战争时期敌人的“三光“杀光、抢光、烧光。分析:“敌人把王二小挑在枪尖,摔死在大石头旁边。” 看图观察敌人的枪有什么特点,理解“挑在” 抽生表演动作。 谈谈自己的感受 (远程教育课件展示时代背景:抗日战争日本人的罪行,南京大屠杀) 设计意图:对于今天的儿童来说,由于年代久远,抗日战争,敌人的凶残、狠毒,学生只能从字里行间表象地认识,通过远程教育课件的展示,让学生了解背景,拉近学生与时代的距离,可以更进一步地帮助学生理解课文内容,深刻地体会帝国主义侵略者的凶残、狠毒,同时激发学生的情感。指导朗读:孩子们,我们该怎么读这些句子?(课件出示句子。)生有感情朗读。过渡:面对敌人的凶残,我们的二小是怎么做的呢?理解“顺从”师:二小为什么顺从?他可能想些什么?师:从这里可以看出什么?师评价:孩子们分析得太精彩了。理解“脸上含着微笑”,二小为什么面含微笑?师:你觉得二小怎样?设计意图:通过让学生理解词语,来分析人物的性格。了解二小的勇敢、聪明和冷静。同时,在现代社会中,学生由于受到各种媒体的影响,歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容,让学生明白英雄的真正含义,像这种为了保卫祖国,保护人民,为正义而战的行为才是真正的英雄。从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。指导朗读:二小光荣地牺牲了,你的心情怎样?师:让我们怀着这种悲愤,这种难过读一读吧!出示句子,学生有感情朗读。四、品读,升华情感。师小结:孩子们,在我们幸福生活的今天,让我们一起去缅怀那些为了新中国而奋斗的千千万万个英雄。二小虽然牺牲了,老师相信他却会永远活在我们心中。听音乐歌唱二小放牛郎。唱歌唱二小放牛郎,声音低沉、悲愤。五、品读儿歌,回味课文。设计意图:在学生在对课文有了深刻的挖掘,品析了词语,深深地感受到了二小的机智勇敢,敌人的凶残、狠毒后。再让学生听音乐,这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了。如果说开始的时候他们是用耳朵听,这时候他们应该是在用心去听,去感受。这时候的读才是由情导读,以读传情,才是感情的升华。 附送:2019-2020年二年级语文下册教案 池上教案 西师大版教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2.学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3.理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点:1.读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。2.有感情的朗读、背诵池上,丰富古诗积累。教学难点:1.在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。2.品味古诗语言,抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学准备:1.教学多媒体演示文稿。(文字、图像)2.师生查找诗人、诗作相关资料。教学时间:一课时教学过程:一、调动积累,导入新课。1.师:现在已是初夏时节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时,看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,我想到了诗人杨万里小池中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花,你们还想到哪些诗句呢?2.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。3.师:今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事,它的题目就叫池上。(板书诗题:池上)相机顾名思义理解诗题:荷花池塘里。4.学生齐读题目。5.简介作者白居易。(1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。(2)教师小结:白居易,字乐天,号香山居士。从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解,他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然,写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌,整体感知。1.学生自由读池上。要求:读准字音,把诗句读通顺。2.检查初读情况。(1)指名读古诗,集体正音。读准后鼻音:撑、艇、萍;学习新词:浮萍,理解词义,练习书写。(2)齐读诗歌。(3)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。(一个小孩偷采白莲。)3.学生再次自由读古诗。要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。4.小组合作学习,弄懂诗意。(1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。(2)小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。5.集体交流,了解池上大意。(指名说自己对诗句的理解)三、吟诗炼字,体会意境。(一)前两行小娃偷采莲。1.学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。2.学生交流“看”到的画面。(1)怎样的荷塘,怎样的白莲?(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面,唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。)(2)小孩如何偷采白莲的?学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬,而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。(让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目)朗读前两句,思考:你最欣赏其中哪个字?(“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。)配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。(二)后两行景美童心纯1.提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗?2.学生默读后两行诗,谈理解。(小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。)3.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。四、回归整体,拓展延伸。1.学生带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。2.池上赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3.熟读成诵。五、布置作业,巩固练习。1.背诵课文。2.默写池上。3.依据池上这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。板书设计:偷采白莲回景美引人池上不解浮萍开童真童趣
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