2019-2020年人教版语文四年级下册《触摸春天》说课稿设计.doc

2019-2020年人教版语文四年级下册触摸春天说课稿设计一、说教材 本节内容出自苏教版小学语文四年级上册第六单元。课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。二、说教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、研读课文，培养学生研究、交流的能力。3、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。过程与方法：1、让学生带着问题去读课文，在自读自悟。3、引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法，4、让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。情感态度与价值观：1、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。三、说重点、难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。教学难点：指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。四、说教法、学法本 文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行非常感人。学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点结合中年级学生的特点，教学时，我以 读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵 读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。让学生学会读书。通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。五、说教学过程第一课时一、导入1、出示“诚实”、“信任”。同学们怎么理解这两个词语？2、板书“与”，齐读课题。今天，我们要来学习一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？设计意图：激趣导入，引起学生的好奇，学习新课。二、初读课文1、先听老师读课文，在老师读课文的过程中，注意生字的读音，注意长句子的停顿。2、听老师读完课文，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先要读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字词可以联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。设计意图：教师的朗读为学生提供了很好的示范，激发了学生自己阅读的兴趣。另外，不管是倾听老师朗读，还是自己联系，都有明确的学习要求。此时的听与读不再是纯粹的听与读，更重要的是使学生习得了良好的学习习惯。3、检查自读情况。（1） 出示生词，指名、领读、齐读（2） 提问：这些生字词中哪些字的读音需要注意？（3） 这里面有你不懂的词吗？相机解释。（4） 你能在理解的基础上对本课的生字进行组词吗？设计意图：读准字音，为接下来的再读课文做准备。4、请同学们再读课文，边读边思考，课文主要讲了一件什么事情。5、同学们概括得都很好，那么这起事故发生的时间、地点、起因及我当时的处理情况分别在第几个小节里呢？6、“我”和小红车主人又是怎么沟通、处理这件事的呢？请大家看第4-11小节。7、谁能读好这段对话？设计意图：再读课文是为了帮助学生初步感知课文内容，通过朗读，让学生体会文中的“我”与小红车主任的思想感情。三、理清大意，划分层次课文学到这儿，谁能给课文分分段？设计意图：在学生了解课文大意的基础上指导分段，有助于加深对课文的理解，为下一节可的学习做好铺垫。四、指导写字学生观察生字，完成课后的生字描红练习。诚、障、址、辆左窄右宽毕、责、寄上下结构，注意书写匀称五、布置作业抄写本课生词第二课时一、复习导入：1、师：同学们，今天我们继续学习20课诚实与信任。齐读课题3、师：课文中有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚，谁能把它找出来？ 5、出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。设计意图：读题导入，直奔主题。二、体验诚实（学习13小节）1、师：那么，在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？预设：“我”是一个诚实的人。为什么我是一个是诚实的人呢？让我们回到那个夜晚，请大家自由读课文1-3自然段，在文中找出你的依据，用“”画出。印象深刻的字词还可以圈出来。板书：“我”设计意图：引导学生在整体感知课文的基础上理清课文脉络，为学生的后续学习奠定基础。2、交流：为什么“我”是一个诚实的人？你的依据是什么？句一：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。（1）说说你的理由：（点词 环顾四周？你能演示一下吗？没有一个人也就是说无人知晓 写 压 写明 希望主动留条）师：是呀，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。这句话中还有哪些词让你印象深刻？（2）师：作者在字条上写明了什么？他的目的是什么？师：“我”在字条上写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？师：文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。谁能读好这句话？你们从他的朗读中听出了怎样的语气？我们一起有感情地读读这段话。继续交流：句二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么？ 师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。师：车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？师：当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊，请女生来读好它。句三：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。师：是的，天气环境的原因也是造成事故的一个因素。而作者不怨天尤人，主动承担了责任，这是多么难能可贵啊！请男生读好它。设计意图：语文课程标准第二学段目标指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以教学中引导学生联系上下文和生活积累，理解字词的意思，便于理解课文内容。引导学生讨论，体会“我”的诚实。3、 师：同学们说得都很好。“我”很诚实，尽管有可以推卸的理由，尽管不是“我”一个人的责任，尽管无人知晓，“我”仍然主动承担责任，多么诚实，多么负责 啊！这让老师想起一句名言，是德国诗人海涅说的：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。诚实是做人的基本准则，诚实的光辉闪耀在作者的身上。请同学们再一次 朗读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来4、师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？板书：小红车主人三、理解信任（学习4-11节）1、师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读打电话部分。注意体会说话时的语气，心情。2、师：请两个同学合作分角色读对话。师：读了这一次对话，你有什么疑问吗？师：让我们有感情地读读这次对话。师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？ 师：是呀，在与他人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人友好、和谐的相处，就必须诚实，必须对别人信任，这是金钱买不到的。板书：比金钱更重要3、师：学到这里，大家理解了吗？诚实和信任比金钱更重要。是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，让我们满怀着温情，满怀着对于他人的信任分角色读一读这一段对话吧4、师： 引读：车主人说完便搁下了电话，而此时我感到（后悔了），因为（居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄，职业）。但是（他的话却深深地印在了我的脑海里）。（1）车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？（学生齐读）（2）我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生再次齐读）（3）让我们在今后的学习生活中，永远牢记这句话，践行这句话。（学生第三次齐读）设计意图：此环节的教学是以读为基础，培养学生的口头表达能力、理解能力、思维能力，引导学生以自己的感悟有感情地朗读，让学生在反复朗读中感悟课文内容，在交流、理解的基础上进一步领会“我”和小红车主人之间比金钱更重要的诚实与信任。5、师：同学们，这一课以诚实与信任为题，你现在知道为什么了吗？如果让你换个题目，你能换成什么题目呢？师：课文以一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以此为题的目的。四、拓展升华1、古今中外有许多关于诚信的故事和名言，课前老师布置你们收集，谁愿意为我们介绍一下？2、老师也收集了一些关于诚信的名言，现在让我们一起来欣赏欣赏：出示名言：人无信不立，国无信不国。 孔子当老实人，做老实事，说老实话。 毛泽东千教万教教人求真，千学万学学做真人。 陶行知守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。 鲁迅生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 海涅设计意图：通过出示相关的名言，拓展延伸，深化主题3、总结 师：同学们，诚信是人们沟通的桥梁，老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。附送：2019-2020年人教版语文四年级下册麦哨表格式导学教案编写人邵丽娟课时一课时修改栏教学目标认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3.积累文中的优美语言。教学重难点体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。知识链接收集描写乡村生活的诗句、与乡村有关的图片自主预习一字词我能行：课后生字写两遍，完成同步练习字词阶梯。二课文会研究自由读文，解决以下几个问题：(1)麦哨是什么？文章几次写了麦哨？（2）文章给你留下了什么印象？（3）画出你印象深刻的句子，写写你的感受。课堂共学学生共学教师导学一、积累激趣学生自由回答二、字词积累先读后听写，不会的看黑板三、共同学文1、学生自由朗读。解释麦哨文章两次出现，首位呼应2、一段一段轮流读文章。读完，留出时间思考、讨论。预设：（1）乡村景色第4、5自然段句子特点赏析（2）孩子生活第3、5、6自然段3、朗读孩子活动的段落，感受乡村孩子生活的快乐。乡村的风光是柔美的，乡村的孩子是快乐的。四、作业完成本课同步练习。一、导入新课同学们肯定积累了不少古诗，老师要考考大家，你能背诵几句古人描写乡村生活的诗句吗？大家说的都很好，古人笔下的乡村生活是诗意的，那么我们现在的乡村生活又是什么样子的呢？你想知道吗？我们一起来学习麦哨这一课。（板书课题）二、把握字词课下记牢二、课文赏析1、看到这个题目，我想很多人都会有这么一个疑问：什么是“麦哨”？请大家自由朗读课文，你试试能不能知道什么是麦哨？文中几次写到麦哨？2、我们知道麦哨声是欢快柔美的，那么麦哨声中乡村的景色如何？麦哨声中孩子们的生活又是什么样子的？请大家再次阅读文章，找出相关的语句。找出乡村的景色：特点归纳：柔美排比句、运动场小练笔，模仿排比句句式，写写景色。欢快3、小结乡村的风光和孩子的生活教学反思