2019-2020年六年级下册第2课《春之声圆舞曲》教案.doc

2019-2020年六年级下册第2课春之声圆舞曲教案教学目标：1、听赏乐曲春之声圆舞曲，能用简短的语言描述自己对音乐的理解。2、了解圆舞曲的特点，感受音乐形象，体验春天给人们带来的美。3、能够积极参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。教学设想：我在对春之声圆舞曲内容设计时，主要根据学生已有的认识水平重点培养他们分析、理解音乐作品的能力；在听赏过程中，主要是引导学生通过相互间的交流来共同分析、理解作品。教学重点：理解乐曲。教学难点：感受乐曲主题回旋式的特点，用肢体感受、表现乐曲。教学过程：一、找春天，听春天的声音1、导语。师：课前我请大家在校园中找春天，你找到了吗？请你说一说，春天在哪里？生：师：你们说的春天都很美。大家还记得春晓这首诗吗？让我们带着各自对春天不同的感受来朗诵这首诗吧！春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？师：在这首诗里你听到了春天里的哪些声音？生：鸟叫。师：好！那么我们现在来听一听奥地利著名音乐家约翰施特劳斯创作的春之声圆舞曲，请你在这首乐曲中找一找春天的声音。2、初听全曲。（1）以小组为单位将他们听到的春天的声音写在小黑板上。（2）各自说一说自己听完音乐后想象到的春天的景象。3、分析乐曲，了解圆舞曲。（背景音乐）师：有谁能说一说什么是圆舞曲？圆舞曲都是三拍子吗？生：师：（讲解圆舞曲）圆舞曲又名华尔兹，是一种三拍子的舞曲，它起源于奥地利的一种民间舞蹈，逐渐流行于维也纳的舞会上19世纪风行欧洲。有快步和慢步两种。二、跳春天的舞蹈1、学习“华尔兹”基本动作。（1）教师示范，学生学习。（2）学生跟着音乐练习。（3）邀请自己的好朋友进行表演。2、认识奥地利著名音乐家约翰施特劳斯。（课件演示）师：提到圆舞曲，你们知道谁是“圆舞曲之父”吗？生： 师：你原来对这位著名音乐家了解吗？如果你收集了相关的资料，就请你当小老师，给大家介绍一下约翰施特劳斯吧！（1）学生讲。（2）教师补充。约翰施特劳斯（1825-1899）奥地利作曲家，其父被称为老约翰施特劳斯，而他则被称为小约翰施特劳斯。老约翰施特劳斯也是位作曲家，曾写过150余首圆舞曲，被誉为“圆舞曲之父”。小约翰施特劳斯于1883年创作了这首圆舞曲，后被填词成为声乐曲。尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬，但从音乐中我们依然能感受到无比的青春活力。其创作以蓝色的多瑙河维也纳森林的故事艺术家的生活春之声等一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。他的圆舞曲独具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。（3）跟唱歌曲。师：你们能哼唱出这首乐曲的主旋律吗？我们一起来跟着音乐唱一唱吧！（出示主旋律）师生一起哼唱主旋律，感受乐曲意境。三、小结这节课我们一起欣赏了这首春之声圆舞曲，感受到了春的气息，乐曲生动地描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓烈的油画，永远留住了大自然的春色。让我们听着这首优美的乐曲，到外面去感受春天吧。附送：2019-2020年六年级下册第2课春风满小城教案教学目标：1、学唱春风满小城。 2、有表情地、流畅地演唱歌曲。3、让学生深深感受到小城的风土人情。教学重难点：1、准确掌握春风满小城的唱法2、让学生深深感受到小城的风土人情。3、培养学生热爱家乡的情感。教学方法：启发提示式、示范法、对比法、讲述法。教学用具：笛子演奏春风满小城、课件、打击乐器、音乐课件、钢琴。教学过程：一、初听音乐。1、同学们，今天谢老师给大家带来了一组美丽的图片，我们一起去看看。师：你想说什么？生:都是美丽的小城。师：今天我们一起到美丽的小城去玩玩。二、体验音乐。1、谈感受。师：笛子演奏春风满小城，请同学们闭上眼睛，静静的聆听音乐，用心感受？2、介绍音乐及作者。3、旋律、节拍、力度的特点。师：那我们再听听，它的旋律、节拍、力度有什么特点？4、学唱歌曲A、跟琴哼唱B、加入歌词C、分男女声演唱三、难点解析。师：同学们在演唱的过程中发现了特殊的音符和标记吗？能告诉我们它的作用吗？（教师讲解，让学生在演唱中掌握倚音）四、表演歌曲。师：你们准备用什么样的方式来表现音乐？分组讨论：并纷纷说出自己喜欢的方式：改编歌词、加打击乐器五、改编歌词。1、分组讨论交流。2、演唱自己改编的歌词。六、拓展音乐。师：你到过哪些小城，能讲讲那里的风土人情吗？生：丽江、凤凰、西江千户苗寨师：我们家乡你到过哪些地方，能讲讲那里的风土人情吗？七、小结。今天，我很高兴，和大家一起欣赏音乐、学习音乐。你们学习的非常专心，感谢大家的参与。下课！