2019-2020年四年级科学上册 声音的变化教案 首师大版.doc

2019-2020年四年级科学上册 声音的变化教案 首师大版 教学目标： 1.了解声音有高有低、有大有小以及乐音的作用。 2.初步具有通过实验探究声音高低、大小不同原因的能力。 3.初步具有观察、记录实验的能力和综合分析的能力。 4.能利用自制的乐器进行简单的演奏，体验合作与成功的快乐。 教学过程 教师指导 学生活动 教学目标 导入新课 提出问题 1.谈话：请同学们先来欣赏一段民乐演奏，体会一下 听的时候有什么感受? 2.你对乐器能演奏出这么悦耳动听的曲子这件事，有什么想了解的问题吗? 3.今天我们先研究乐器为什么能奏出高低、大小不同的声音的问题。 4.(出示弦乐器)这是一种有弦的乐器，叫琵琶，请你注意观察，琵琶上有几根弦?每根弦有什么不同? 5.教师弹拨一些音节，你观察弦发出的音调高低和声音大小与什么因素关? 6.请你猜想：(1)琵琶发出的音调可能与什么有关系? (2)琵琶的声音大小可能与什么有关系?把你的猜想先记录下来。 倾听 感受 交流体会 质疑 观察 回答问题 观察 思考 猜想 感受乐声之美 引起问题和研究兴 趣 培养认真观察的习 惯 探究问题的原因 实验验证 1.请同学们利用皮筋、空盒、笔等材料模拟做一件弦乐器进行实验研究，验证你的猜想对不对。并随时把实 验中看到的现象记录在表中。从记录中你能发现什么秘密? 2.各组汇报你们的研究情况和结果。和你们当初的猜想一样吗? 3.桌上有几根吸管。你能使它发出响声吗? 4.谁有办法使这些吸管发出高低不同的音调?各组自己试一试。 5.请2—3名同学介绍他们的办法和发现。 6.用你们学到的知识和技能，想办法让桌上的玻璃杯(或瓷碗)奏出“do、mi、sol的音节。 自行研究活动 交流情况 实验 培养自行探究问题 和做实验的能力 锻炼表达能力 巩固应用 1.在刚才的研究中，同学们已自制了两件小乐器，下面我们要举办一个自制乐器演奏音乐会。必选曲目是 《少先队植树造林歌》的第一乐句。还可以自创、自编，请各组稍作准备，注意不要发生太多难听的声音。 2.开始表演。 3.评价。 4.阅读，并说一说经常听音乐有什么好处? 自由创作 展示才艺 激发创新精神和能 力 附送： 2019-2020年四年级科学上册 天气日历教案 教科版 探究活动分析： 前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。 制作天气日历（时间/内容） 1.教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。 2.教师再让学生描述今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。 3.教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。 4.讨论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。 教学目标： 科学知识： 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法： 1.初步学会使用温度计来测量气温。 2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 情感态度价值观： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 教学难点 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学准备： 1.画有天气符号的图片一张 2.学生画天气符号的小卡片若干 3.大的天气日历一张 4.气温柱形图表一张 5.温度计每组一支 6.科学记录本和笔 教学活动过程： 一、认识一些天气符号 1.分类介绍每一种天气符号的含义。 2.使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。 4.可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。 5.天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 6.带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。 7.回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。 8.依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ 9.出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。 10.讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。