2019-2020年人教版三上《长方形和正方形的认识》WORD版教案2.doc

2019-2020年人教版三上长方形和正方形的认识WORD版教案2教学目标：通过观察、操作，使学生进一步掌握长方形和正方形的特征。能正确辨认生活中遇到的长方形和正方形的物体。在学习过程中，培养学生有序地观察和动手操作能力。教学过程：一、创设情境，导入新课。引导学生说说生活周围常见的种图形。引出长方形，正方形，并揭示课题。观察两种图形。小结：长方形和正方形都是由四条边围成的图形。像这样的图形，我们就叫它“四边形”。二、合作学习，探究新知。认识长方形的特征。 出示一长方形木板，指出它的边在哪里？如何来区分这四条边？ 同桌讨论：可以怎样把这个长方形的形状画下来？还有其它方法吗？ 观察教师演示。 四人小组讨论。画长方形。 同桌讨论：根据长方形的特征，想一想可以怎么来画长方形。 反馈说说自己的各种想法，并先出优秀可行的方法进行演示。 学生尝试画一个长厘米、宽厘米的长方形。 教师小结：首先画一条长方形的长（或宽）边，再以两个端点为顶点，画两个直角，然后取相等的两条线段为宽（或长），把两个端点边接起来。认识正方形的特征并画正方形。 教师演示：把一长方形剪去一部分变成了正方形。 四人小组讲座。 反馈归纳。 学生尝试画一边长为厘米的正方形。 比较长方形与正方形作图方法的异同。开放创新学习。用学过的图形设计自己喜爱的图案或物体。三、课堂总结。通过这节课的学习，你在知识上和学习方法上有什么新的收获。四、作业 作业本P1长方形和正方形的周长教学目标：理解周长的概念，理解掌握长方形，正方形的周长计算公式，能正确地进行计算。培养学生动手操作及分析推理、概括能力。教学过程：一、创设情境，突破难点。用动画“第二次龟兔赛跑”导入新课，引出周长的概念。师生共同概括出：长方形一周的长度叫做长方形的周长，正方形一周的长度叫做正方形的周长。（板书：周长）动手操作：演化对周长的理解。 指名用手指把数学书的封面围一周。指出：从封面角上的一点出发，沿着它的四条边围一周，又回到这个点。然后引导学生表述：这封面一周的长就是封面的周长。 指定学生说说课桌面的周长。 推论：一个平面图形也是这样，只有当这个图形围满一周时，它一周的长才是这个图形的周长。引导学生概括出周长的定义。 给出几个图形说说哪几个图形有周长，哪几个图形没有周长，为什么？ 概括周长的定义。 举例说说周长在日常生活中的应用。二、学生参与，突出重点。研究求周长的策略。 出示图形： 小组合作，比比周长谁长？可以有哪些比较方法。 反馈。 小结，揭示课题。探究长方形和正方形周长的计算。 标出上图中的长、宽、边长的长度，求它们的周长。 学生尝试计算。 反馈。分析比较哪种解法简便。 小结。 试一试。三、新知应用。课本中练习。发展练习。四、课堂总结。五、作业 作业本P2练习一教学目标：熟练地应用长方形、正方形的周长计算公式解答有关的应用题。培养学生灵活解题的能力。教学过程：一、揭示教学内容及教学目标。二、基础练习，复习整理。计算下列长方形和正方形的周长。 长分米，宽分米。 边长60米。独立完成，提问得出公式，板书：长方形的周长（长宽）正方形的周长边长。根据下列信息你可解决什么问题？怎样计算？一手帕的边长是20厘米，。练习本长19厘米，宽17厘米，。正方形的周长是分米，。判断下面各题，对的打“”，错的打“”。 一个长方形的长是分米，宽是30厘米。这个长方形的周长是70厘米。（）长方形的周长一定比正方形的周长长。（）周长是16厘米的正方形，边长是厘米。（）三、发展练习。四、课外实践练习。五、作业 作业本P3两位数乘整十数的口算教学目标：掌握两位数乘整十数的口算方法。能正确地、比较熟练地进行口算。教学过程：一、复习铺垫。口算。准备题。 口答。20是几个十？40是几个十？60、70、80呢？ 准备题。10个是（），怎样列式？1010个是（），怎样列式？10反馈，找规律，揭示课题。二、探索新知。教学例。口算：1410 指名回答：10个14是多少？ 说说你是怎么想的，指名学生发表不同的意见。 自学课本例，和你想的一样吗？ 说说如何算，板书：10101001040100401402练习。独立完成后，说说其中几题的口算方法。3教学例2。口算：2330 尝试练习。 说一说，怎么算？ 试一试。90503120 口算3039061942423030906019402420独立完成，比较分析。4引导学生小结口算步骤：一乘，用整十数十位上的数去乘第一个因数；二添，在乘得的数的末尾添上一个0。三、巩固练习。1口算。408026303420125013701540306029202书中练习。四、作业 作业本P4练习二教学目标；1进一步熟练两位数乘一位数或整十数的口算。2领会两位数乘一位数或整十数在生活中的应用，感受数学来源于生活。教学重点：两位数乘整十数的口算。教学过程：一、准备练习。1口算：6826820你是如何想的？2练习口算。70357232636419511921774836206050137028403宣布本节课的学习目标。二、重点练习。1口算，比较异同。2口算。35402560215062107420941016303140三、巩固练习。1文字题。2应用题练习。四、作业 作业本P5两位数乘两位数的笔算教学目标：1进一步理解乘法的意义，在弄清两位数算理的基础上，掌握两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。2培养学生书写工整，认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。教学难点：理解两位数乘两位数的算理。教学过程：一、复习准备。1口算。2笔算：743366589指名板演，反馈，说说笔算方法。3、列式计算。4个21的和7个56的和3个48的和20个21的和20个56的和60个48的和引出课题。二、教学新知。1引入例题。2124的积是多少，说说理由。2学生讨论。先算什么，再算什么，然后算什么？用竖式怎么计算。3学生反馈，选取几种典型格式讨论。4得出最正确的书写形式。5试一试。2143562748636自学课本，小结：两位数乘两位数的笔算，要分几步计算？怎么算？怎么写？三、巩固练习。1完成书本中的练习。2找出学生中的错例进行改错练习。四、课堂总结。五、作业 作业本P6练习三教学目标：1能较熟练地计算两位数乘整十数的口算和两位数乘两位数的笔算.2能计算两步混合运算式题和解答有关的应用题。教学过程：一、基本训练。4090308020602050344273184016605420211014701770二、笔算练习。1计算。56482763 指名板演，其余学生独立练习。 反馈，说说先算什么，再算什么，然后算什么？2用竖式计算。 学生独立完成练习三第2题。 同桌互相批改。 分析错误，讨论错误原因。 引出调换两个因数的位置，两算出的得数相同吗？3完成练习三第3题。三、两步计算练习。1投影出示两步计算式题。2应用题练习。3完成思考题。四、作业 作业本P7三位数乘两位的笔算教学目标：1使学生掌握一个数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。2逐步培养学生的概括能力。教学重点：掌握此类型的计算方法。教学过程：一、复习准备。1口算。（卡片出示）2笔算。 指名板演。 指名说说其中一题的解题方法。二、教学新知。1把1874改为11874。2观察因数有什么变化？引出课题：三位数乘两位数的笔算。3独立尝试练习。4小组讨论。 如何列竖式？ 先算什么？再算什么？然后算什么？ 自学课本，对照比较。5反馈，你是怎么想的？6试一试。4561920837 指名板演。 引导学生说说有什么不同？ 总结方法。三、巩固练习。1计算下面各题。指名板演后集体评议。2笔算。17944348272463812359107932353620548618153完成课本第18页练一练第4、5两题。4小结。四、作业。1完成课本练习。2完成作业本。P8练习四教学目标：1通过练习，进一步掌握一个数乘两位数乘法的计算方法，并能比较熟练的进行计算。2培养学生认真计算、仔细检查的学习习惯。教学过程：一、基本练习。1口算。3644962790435328433980822列竖式计算。指名板演后，说说你是怎么算的？3笔算。（书本中的练习）二、两步计算式题。1计算下面各题。24537415387002216155861211317487630124 说说运算顺序。 指名板演，其余学生独立完成。2应用题练习。 找出已知条件和问题。 分析数量关系。 列式解答。三、发展练习。四、作业 作业本P9因数末尾有0的乘法教学目标：1在理解算理的基础上，掌握因数末尾有0的乘法的简便计算。2通过观察、比较、探索，归纳两个因数末尾都有0的乘法的简便计算，发展学生的逻辑思维能力。教学重点：让学生在已有的基础上总结出两个因数末尾都有0的乘法简便算法。教学过程：一、复习准备。1口算。（卡片出示）302040601304592038407250608048602笔算。3引入课题：如果把“14706”换成“14760”你会计算吗？揭题：因数末尾有0的乘法。二、教学新知。1教学例3：14760 让学生独立尝试计算14760，也可以讨论解决。 反馈，找原因。2试一试。2023018640130673教学例4：18050 你会算吗？尝试完成。 四人小组讨论汇报。4试一试。5比较例3、例4有什么异同？6小结得出：两个因数末尾都有0的乘法，可以先把0前面的数相乘；乘完以后，看因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。三、巩固练习。1说出乘得的数的末尾有几个0？再列式计算。2402928034785011950120802504026030190502根据15575，直接写出下面各题的得数。1550150501500515053课本第21页练一练第5题，同桌按要求相互编题计算。四、总结。1这节课我们学了什么？2计算时应注意什么？五、作业 作业本P10练习五教学目标：1能比较熟练地掌握因数末尾有0的乘法的简便算法。2掌握一个数乘两数之和（或差）的两步计算应用题的数量关系，并能正确地列式解答。教学过程：一、基本练习。1口算。2“24040”用竖式计算怎样简便。指名板演，说说简便计算的方法。3用简便方法计算下面各题。170404802029030450190505200二、变式练习。1两步计算。8541657（14353）45820120（145）360（2877）6000195302应用题。三、深入练习。四、作业 作业本P11一位数乘一位数乘法的估算教学目标：1初步认识近似数，能用四舍五入法求近似数。2学会一个数乘一位数乘法的估算方法，培养学生的估算能力。教学过程：一、导入新课。1汇报收集的各种数据。2学生汇报，老师选择数据进行板书。3分析以上这些数，看看它们在表达的意思上有什么不同？4引出课题。二、教学新课。1省略百位后面的尾数。（1） 选择板书中的一个准确数，（如518）说说它接近几百？（2） 比较518最接近哪个整百数？（3） 518500这样写行吗？为什么？自学课本。（4） 教学“”号的读法和写法。（5） 出示数，试写。425341623702854791（6） 比较854和791与其他几个数和在取近似数时有什么不同？（7） 观察讨论。2省略千位后面的尾数。（1） 选择学生举例中的四位数，学生试练习。（2） 指名说说是怎么想的？3总结得出“四舍五入”法。（1） 比较省略百位、千位后面尾数方法，说说它们有什么相同点和不同点？（2） 如果要省略万位后面的尾数，又该怎么办？（3） 省略最高位后面的尾数，求它们的近似值。（4） 做课本上的第一题。4学习“一位数乘一位数乘法”的估算。自学为主。三、巩固练习。1课本第2题。2估算一下，下面的结果对吗？75943206312617263课本中的练习。四、课堂总结。五、作业 作业本P12练习六教学目标：1通过练习，使学生能熟练地用“四舍五入”法求近似数。2进一步掌握估算的方法，并能比较熟练地进行一个数乘一位数乘法的估算。教学过程：一、基础训练。1口算。23050700324056302048040500467050740502省略下面各数最高位后面的尾数，求近似数。7852968448328760学生练习，指名板演。再说说求近似数的方法。3练习课本第26页第3、4题。独立完成后，指名说说这些数中哪些是准确数，哪些是近似数？4先估算，再笔算。308448768435292359676108二、综合练习。1用估算的方法判断下面的结果是否正确。289393774264152243512152课本第26页第5、6、7、8题。三、课堂总结。四、作业 作业本P13看着横式直接写出得数教学目标：1掌握看着横式直接写出得数的方法，并能正确地计算一个数乘一位数的计算，提高学生的口算能力。2进一步掌握整十数乘多位数及多位数末尾有0的看着横式直接写出得数的方法。教学重点：掌握看着横式直接写出得数的方法，逐步提高计算速度。教学过程：一、复习准备。1口算。4435849616735629758323942计算。234576826735引出课题。二、教学新知。1把准备题中的234改成8234、2394，让学生尝试着用看横式直接写出得数的方法进行计算。2反馈：你是怎样算的？3练习。4再次尝试练习。295036750三、巩固练习。1书本中练习。2计算。3应用题练习。四、作业 作业本P14一个数乘两位数的简便计算教学目标：1掌握第二个因数是两位数的乘法简便算法，并能正确合理地进行计算。2培养学生灵活解题的能力。教学重点：掌握第二个因数是两位数的乘法简便算法。教学过程：一、提出问题，揭示课题。1口算。 352 438 924 1258 425 826 738 627 258 502（1） 学生口算。（2） 观察计算过程，说说哪几个算式的结果是整十、整百、整千的，并分析两因数数字的特点。2在（ ）里填上适当的数，使计算结果是整十、整百、整千 25（ ）=（ ） 125（ ）=（ ） 45（ ）=（ ） 35（ ）=（ ） 55（ ）=（ ） 75（ ）=（ ）（1） 学生自由说。（2） 讨论哪种填法算起来最简便，最合理？3看横式，直接说出得数。 3527 2547 12583 从中你发现了什么？引入新课。二、教学新知。1出示例9 求125与56相乘的积。2小组讨论：可以怎样算？还有其他的方法吗？3反馈。4试一试。 2524 4518（1） 学生独立完成，指名把不同方法板演出来。（2） 引导学生讨论。（3） 小结方法。一想，二分，三算。三、巩固练习。1把乘两位数改成连续乘两个一位数。 1512 2532 12548 152（ ） 254（ ） 1258（ ） 引导学生说说每组的两题之间有什么关系？2用简便方法计算。 4516 2516 12516 3512 2528 2518 12548 125723课本中练习。四、课堂总结。这节课我们学习了什么？五、作业 作业本P15练习七教学目标：1对第二个因数是两位数的乘法能比较熟练地进行简便计算、看着横式直接计算、估算和笔算。2能正确地解答积减一个数等两步计算应用题。教学过程：一、提出练习要求，出示课题。二、基本训练。7040 8030 5090 2004012080 4720 4530 137023040 1804 2306 16050三、重点训练。1直接写出答案。（1）出示：1048 3708（2）学生试算。（3）指名说解题思路。（4）完成书本中的练习。2用简便方法进行计算。 6514 25163选择合适的方法进行计算。 12572 12562（1） 学生试算。（2） 说说各题的解题方法。四、综合练习。1先估算，再笔算。 6896 3919 20137 21441（1） 指名说说估算方法。（2） 指名板演。（3） 抽说估算思路。2计算。43819 16768（206+98）22 140（560-490）300（1359） 9763-184263应用题。五、课堂小结。六、作业 作业本P16连乘应用题教学目标：1理解连乘应用题的数量关系，明确解题思路，学会用两种方法解答。2培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力，体验数学的应用价值，使学生感受到数学就在身边。3结合教学内容进行思想品德教育和优选策略教学。教学重点：理解连乘应用题的数量关系，明确解题思路，学会用两种方法解答。教学过程：一、创设情景，提出问题。1请学生说说学校的教学大楼有几层？每层有几间教室？数一数，我们教室有几张桌子？你是怎么数的？2学生反馈。3根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（第层有多少张桌子？一共有几个教室？一共有几张桌子？）4教师指出：前两个问题非常简单，大家都能解决，这节课我们重点研究第3个问题，从而导入新课。二、小组合作，研讨新课。1针对上述几个问题，小组合作，解决问题，组织汇报交流。2让不同做法的学生说说是怎样想的？3列综合算式，完成例题板书。4小结：求同一个问题，我们可以从不同角度去思考解答。三、联系实际，巩固提高。1图书馆问题。 有8个书架，每个书架有6层，每层放了40本？2提问：根据这些可以解决什么问题。3独立完成，集体订正。四、汇报收获，回顾总结。五、作业 作业本P17练习八（一）教学目标：通过练习，使学生能比较熟练地计算连乘式题，并能正确地解答。教学过程：一、基本练习。1口算。3080 3540 1730 14701650 6720 9060 21402030 1280 2550 15602出示：821573练习课本第34页第2题。二、应用题练习。1基本练习。（1）一只蜻蜓一小时最多能吃蚊子840只。照这样计算，4只蜻蜓2小时最多能吃蚊子多少只？ 独立完成后汇报。（2）完成书本中第7题。2对比练习。（1） 同学们种向日葵，三年级有3个班，每班种45棵，四年级种的棵数是三年级的2倍。四年级种了多少棵？（2） 同学们种向日葵，三年级每班种了45棵，四年级种有3个班，每班种的棵树是三年级的2倍。四年级种了多少棵？3辨析练习。三、汇报收获。四、作业 作业本P18练习八（二）教学目标：1通过练习，能比较熟练地正确解答叙述方法不一的各类连乘应用题。2培养和提高学生的审题能力和分析能力。教学过程：一、谈话导入。二、基本练习。1花圃里有牡丹29盆，茉莉花的盆数是牡丹的5倍。茉莉花有多少盆？月季的盆数是茉莉花的12倍，月季有多少盆？学生口答，并说说是怎样想的？2花圃里有梅花125株，桂花的株数是梅花的8倍，茶花的株数是桂花的3倍。花圃里有茶花多少株？独立完成，说说思考过程。三、变式练习。四、综合练习。出示条件：A桃树120株B柳树的株数是桃树的2倍C杨树的株数是桃树的3倍D松树的株数是柳树的18倍E柏树的株数是杨树的3倍F杨树有5排，每排72株。选择上面的信息，你能提出哪些问题？五、作业 作业本P19复习（一）教学目标：1进一步掌握一个数乘两位数乘法的笔算法则，并能正确、熟练地进行计算。2能比较熟练地口算一个数乘一位数、整十数，看着横式直接写出得数。3通过复习，巩固和深化本单元所学知识，提高学生综合运用的能力。教学过程：一、提出复习要求，出示课题。二、复习算理，巩固法则。1对以上各部分内容，你各有哪些了解？2学生分块反馈。（1） 口算。（2） 笔算。（3） 求近似数、估算。（4） 看着横式计算，独立完成复习第4题。（5） 简便计算，独立完成复习第5题。三、综合练习。1 15389 924436142（573558） 139（24+46）2 8236（ ）=48 （ ）+16524=4000四、课堂总结。五、作业 作业本P20复习（二）教学目标：1通过复习，进一步掌握本单元所学的两步计算应用题的数量关系，能用综合法和分析法正确解答这些应用题。2结合应用题的有关内容，对学生进行思想品德教育。教学过程：一、基本训练。1只列式不计算。（1） 水果店运来24筐苹果，梨的筐数是苹果的5倍，运来梨有多少筐？（2） 小字本每页有150个格子，一本作业本有32页，一共有几个格子？（3） 红雷鞋厂上个月生产童鞋2980双，生产女鞋的双数是童鞋的3倍，生产女鞋多少双？2把题（2）的问题改为“5本小字本共有多少个格子？”二、重点训练。1一台织布机一天能织布120米，15台织布机4天能织布多少米？（1） 审题。（2） 列式计算。（3） 指名说说解题思路。（4） 列综全算式。2独立完成11、12两题。三、综合练习。1文具店有15包练习本，每包200本。卖给李村小学1400本，其余卖给王村小学。卖给王村小学多少本？2课本13、14、16题自由完成。3指导课本上的思考题。四、作业本上的练习。五、作业 作业本P21第22课时 整十数除整十数、几百几十数的口算教学目标：1、学会整十数除整十数、几百几十数的口算方法。 2、经历探索整十数除整十数、几百几十数的口算方法，并通过自己的感受得出最优的方法。 3、能较熟练地进行口算。 4、通过自己探索得出口算方法，体验到成功的喜悦。教学重点：掌握口算方法。教学难点：自己探索出口算方法，并能与表内除法进行联系，使知识形成系统性。教学过程：一、 引入1、 数数：10个10个数（生数）问：40数了几个10？60呢？20个20个数（生数）问：40数了几个20？80呢？40个40个数（生数）问：40数了几个40？120呢？240呢？ 2、根据刚才的数数写出算式40数了几个10？会列算式吗？（生讲师板：4010=4）40数了几个20呢？120数了几个40呢？240呢？（板书：4020=2 12040=3 24040=6）二、 展开(一)例11、独立探究：4010=4 是怎么算出来的？能用比较多的办法说来说说你的想法吗？ 2、小组交流： 先把你的想法在小组里交流，看看你的想法跟别的小朋友一样不一样？3、全班交流：指名汇报 （1） 4个十1个十=4（2） 4个10是40，所以4010=4（3） 4010把后面的0都去掉就变成了41=4（4） 4乘10等于40？所以4010=4（5） 也可能是用实物来说明的。4、小结：小朋友真了不起，自己想出了这么多的方法来解决这道题目，但是有这么多的方法，算时该选哪一种呢？为什么？5、试一试：（1）4020呢？怎么算 生思考汇报 （2）抢答：师报答：如3010 6030等等。 （二）例21、选择一个算算：12040 240402、汇报：你是怎么算的？可有不同的想法。3、小结揭题：例1与例2有什么相同与不同之处？ 不同：一种是整十数除整十数，一种是整十数除几百几十数。相同：口算方法一样。 出示课题：整十数除整十数、几百几十数的口算。 三、 巩固练习1、算一算31 63 355 6393010 6030 35050 63090 独立做、个别汇报。 找一找上下两题有什么相同与不同之处？（与表内除法进行联系，使知识形成系统。）2、比赛练：看谁算得又对又快。 6020 8040 36060 420709030 5010 21030 560803、书上第41页第3、4。集体做、校对4、提高练：看谁写得多。 （ ）0=16（1） 给1分钟写。（2） 汇报（3） 小结规律：怎么写能比较快并且能写比较多？四、课堂小结 学习这节课中你有什么想说？谈谈你是怎么学习的内容，学习的结果怎样？（说说你的学习感受与体会）五、课堂作业：作业本第22页。六、板书设计： 整十数除整十数、几百几十数的口算 4010=4 12040=3（1） 4个十1个十=4 24040=6（2） 个10是40，所以4010=4（3） 4010把后面的0都去掉就变成了41=4（4） 4乘10等于40？所以4010=4 124=3 41=4 第23课时 练习九 教学目标：1、进一步掌握口算方法。 2、能熟练地进行整十数除整十数、几百几十数的口算。 3、会用口算方法解答相应的应用题。4、逐步形成认真、仔细的良好的学习习惯。教学重点：能熟练地进行整十数除整十数、几百几十数的口算。教学难点：能灵活、熟练地进行口算。教学过程一、基本训练1、上节课我们学习了什么？谁能举出例子生报师板书： 8020 12030（1） 自己算一算（2） 个别说说口算方法（可能有不同的方法）（3） 同桌互说2、口算（看谁算得又快又对） 8010 42060 12040 900304020 30050 32080 66060二、重点练习1、对比练习（形成系统） 783 542 964 78030 54020 84070（1） 集体练、个别汇报（2） 比一比：上下两题有什么不同与相同之处？（几百几十除整十数思考方法与表内除法一样。）2、看卡片抢答：（学生自己选对手比赛） 722 7604 54030 4803 21030 5010 9030 36060 6020 8040 36060 35050（师随意抽取卡片、生抢答）三、综合练习1、对比练7803 5402 9604 840778030 54020 96040 84070（1） 集体练、个别汇报（2） 比一比上下两题有什么相同与不同之处？（被除数一样，除数下面的比上面的多了一个0；算法不一样）2、把算式和得数用直线起来。 12060 7 18090 13 32080 2 91070 12 28040 4 60050 23、应用题练习 书上第5、6、7、8集体做、说说想法。4、提高练习：根据第一个算式的结果，写出下面算式的得数。 123=4 15030=5 1203 1503 12030 153 12003 15003 243 453 36030 4503（1） 集体做（2） 说说自己的思考过程。四、课堂小结：喜欢上这节课吗？要想使练习课上的更有趣，你们来提提想法，怎么上比较好，说说你们的意见。五、课堂作业：课堂作业第23页。六、板书设计： 练习九8020=4 12030=4 82=4 123=4第24课时 除数是整十数的笔算除法教学目标：1、掌握除数是整十数的商的定位方法。 2、通过尝试、讨论得出除数是整十数的笔算除法的方法，且能正确地进行计算。 3、能用个性化的语言说说计算方法，并通交流能达到比较完整，与以前学的除数是一位数的除法进行联系与沟通。 4、学生参与到学习中来，体验到成功的喜悦。教学重点：掌握算理与商的定位方法。教学难点：正确试商。教学过程：一、 引入1、黄老师一个朋友家刚买了新房子，我想买些花送给她。我前几天去花店了解一下大盆的要40元，小盆的要20元，我打算花80元去买，你们来为老师当小参谋我该怎么买？2、生发表意见。（1）都买大盆的：8040=2（2）都买小盆的：8020=4（3）大的、小的都买：大的一盆、小的一盆。3、师：刚才我们算的时候都是口算的，这样的题目能列竖式计算吗？请你们试试吧。二、 展开（一）例1 8040=2 1、算一算2、小组交流：把你们的想法说给你们小组里的小朋友听。3、全班交流：（1）展示作品： 把你们的作品贴到黑板上来。 （可能有不同的情况）（2）说说自己的想法。（3）“你说、我说、他说”就要开始了，请你们想好自己要问的问题。生问生答：可能会问：为什么商2，2为什么写在个位上。4、试一试：8020=4 （二）例21、 我有100元都要买大盆的，能帮老师算算可以买几盆？2、 学生尝试3、 反馈：想一想做这样的题目你觉得最难的是什么？（商该写几）4、 讨论：像这样的题目该怎么试商呢？（三）试一试： 36570 21840（四）小结揭题：（1）观察算式中数的特点给这节课取个题目：除数是十数的笔算除法。 （2） 能用自己的话说说除数是整十数的笔算除法的计算方法吗？（个别说、全班交流）（3）小结：除时先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，再看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上。做题目时你想提醒小朋友注意什么？（余数比除数大就错了，商写少了。）三、 练习1、说说商是几，应该写在哪一位上。 2 ）6 90 ）630 60）244 80）580 70）290 2、（ ）里最大能填几。 30（ ）75 60（ ）400 20（ ）48 80（ ）635 40（ ）96 70（ ）4953、列竖式计算。 32080 28490 50870 4、提高练习 （1）余数是10，除数与商是多少？ ）460 （2）余数是40呢？ （3）余数是60呢？四、 课堂小结：评价自己这节课学的怎么样？五、 课堂作业：课堂作业第24页。六、板书设计： 除数是整十数的除法 2 2 40 ）80 40 ）100 80 80 0 20 第25课时 练习十教学目标：1、进一步掌握除数是整十数除法的笔算方法。 2、能熟练地进行计算。 3、养成认真、仔细的良好的学习习惯。教学重点：掌握除数是整十数的除法的笔算方法，并能熟练计算。教学难点：试商。教学过程：一、引入揭题 上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，回忆一下除数是整十数的笔算除法的计算方法；你认为做题目时比较难的是什么呢？（试商）有比较好的、比较快的试商方法吗？ 板书：练习课二、基本练习1、（ ）里最大能填几？ 30（ ）92 60（ ）450 20（ ）78 50（ ）190 40（ ）90 70（ ）3202、列竖式计算。 23650 11820 30570（1） 独立做、个别板演。（2） 板演小朋友说说计算过程。3、小结：说说除数是整十数除法的计算方法？ 做题时你想提醒小朋友注意什么？ （试商时如时余数比除大了那么商就小了，反之商大了。）三、综合练习1、下面的计算对吗？把不对的改正过来。 7 6 40 30）260 50）310 40）180 210 30 160 50 10 20（1） 独立做：先判断，再想想错在哪儿并改正，后再想想为什么会出现这样的错误？（2） 小组交流（3） 全班交流：错在哪儿怎么改，为什么会出现这样的错误码？（4） 反馈：我们做题时应怎么做？2、递等式计算 181530 （524106）703、应用题练习（1） 一节火车车厢可以装货物60吨，要运540吨货物，需要这样的车厢多少节？（2） 一本故事书有180页，小华每天看30页，几天才能看完？4、实际应用春游又快到了，三年级有356人去一个比较远的地方去玩，租大的面包车一辆可坐60人，一辆小的面包车可坐40人。该怎么租车？有几种方法？哪一种最省钱？四、课堂小结 五、课堂作业：作业本第25页。六、板书设计： 练习十23650= 4 11820=5 4 5 50）236 20 ）118 200 100 36 18第26课时 用四舍法取除数接近的整十数试商教学目标：1、掌握除的顺序和用接近的整十数试商的方法。 2、通过尝试、交流体验到试商比较困难；再通过思考、讨论获得试商的方法：用四舍法取除数接近整十数试商。 3、能正确地进行计算。 4、经历解决问题的过程，体验到成功的喜悦。教学重点：掌握除的顺序和用接近的整十数试商的方法。教学难点：尝试、交流得出试商的方法且能正确试商。教学过程：一、 引入1、猜一猜板书：96 师：如果把96作为被除数，商是一位数，你们来猜猜除数可以是几，为什么？ 学生交流得出：除数是小于97的两位数就可以了。 选几个列成算式算一算，你们喜欢哪个呢？2、出示：如9632 9624 9651二、 展开（一）例1 96241、 估算：猜一猜这个题目大概等于多少，你是怎么想的？2、 独立计算：我们来算一算估算的准不准。做这题时你觉得最难的是什么问题？ 想一想解决的办法，看谁的办法最妙。3、 小组交流：说说你是怎么算的？做时你碰到了什么问 题，想什么办法解决的。 4、 全班交流：（1）展示作品 （指名板演）（2）说说你们的想法（3）在做的过程中你们觉得最难的问题是什么？（4）小组讨论（5）全班交流：说说你们的妙法吧。各小组都发表自己的想法，通过交流得出最妙的想法，先把24看成20试商。5、试一试：9632 9651（1） 说说先把除数看成几十来试商。（2） 集体做、个别板演。可能出现了这情况。 3 32)96 906（3）比较不同的两种情况哪种是对的，哪种是错的？为什么会出现了这种错误的情况？（把32看成30来试商，但并不是变成30） 6、小结：刚才我们做的题目的除数有什么特点？试商时我们是怎么做的，这种方法就称为用四舍法取除数接近的整十数来试商。做这样的题目你想提醒小朋友注意什么？（二） 例2 14341 1045 175331、选择一个尝试做、个别板演。2、指名说说想法，你是怎么来试商的。（三）小结揭题：能给今天的内容取个题目吗？做时你想提醒小朋友注意什么？三、 巩固练习1、先说说下面各题的除数可以看做几十来试商，再进行计算。 9331 20852 27882说说、独立做、个别板演、校对。2、在下面的里填上、或=。 308245 22366 617420 807555 445220 7342923、列竖式计算：24831 52073（写在2号本上交上来改）4、提高练习：被除数是76如果商是一位数除数可以是几？如果商是两位数呢？有什么规律想的很快？四、 小结反馈：这节课是怎么学的？（尝试、讨论最难的问题。）五、 课堂作业：课堂作业第26页。六、板书设计：用四舍法取除数接近的整十数试商9624=4 14341=320 4 3 24 ）96 41）14396 123 0 20 第27课时 练习十一教学目标：1、能较熟练地掌握用四舍法取除数接近的整十数试商的方法。 2、能正确地进行计算。 3、养成认真、仔细的良好的学习习惯。教学重点：能较熟练地掌握用四舍法取除数接近的整十数试商的方法。教学难点：试商。一、基训1、口算2824804075030542195680203144207052040726163840602、（）里最大能填几30（）21680（）23150（）32560（）52070（）46090（）6183、列竖式计算8241248317832165514、变式填表练习92372702328062514055、计算45591819318（9223）21028872（292124）52三、应用题练习1、已知一数的31倍是217，这个数是多少？2、一只猴子的体重是43千克，一只狗熊的体重是215千克，狗熊的体重是猴子的多少倍？四、总结作业作业本27用四舍五入法取除数接近整十数试商教学目标：使学生掌握用四舍五入法取整数接近的整十数箋商的方法，并能正确地进行计算。教学过程：一、准备练习1、卡片口答，（）里最大能填几60（）44390（）18890（）27840（）25250（）28440（）2502、把下列各数接近的整十数分别填在（）里58（）38（）29（）51（）3、指名板演 42 ）252 81）328二、新课练习1、把准备题中改例558）443同桌讨论：把58看作几十来试商，为