2019-2020年人教版四年级下册《求一个小数的近似数》word教案.doc

2019-2020年人教版四年级下册求一个小数的近似数word教案教学内容：人教新课标四年级数学下册求一个小数的近似数。教学目标：1. 学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2. 使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3. 进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。教学重点：掌握用“四舍五入法”求小数的近似数的方法。教学难点：求“四舍五入法”后要进位的数的近似数。教学过程：一 创设情景、揭示课题昨天老师到银行办事，听见一位老爷爷和储蓄员在争论着。原来老爷爷的利息单上写着税后利息：9.547元，储蓄员付给爷爷9.5元，爷爷硬要9.6元，你觉得付多少比较合理？学生回答后，问这个数据是怎么得到的?今天我们学了求一个小数的近似数之后，你就会解决生活中这类现象了。（出示课题）二 复习铺垫1. 把下面的叙述换一种说法：（1） xx年全国有小学生145371600人。也可以说： xx年全国大约有小学生（ ）万人。 （2）光的传播速度是每秒钟299800千米。也可以说：光的传播速度大约是每秒钟（ ）万千米。2. 下面的里可以填上哪些数字？3264532万470547万 （1）独立完成。 （2）校对答案。 （3）说说求近似数的方法四舍五入法。板书：求近似数一般用四舍五入法三 自主探究、合作交流一出示例题：例1李明在运动会中的跳远成绩是2.953米，你知道他跳远成绩的近似数是多少吗？接着明确要求：保留两位小数 保留一位小数 保留整数然后让学生进行独立思考，发表意见，说出结果及想法。1.保留两位小数思考:保留两位小数要看哪一位上的数?（1）学生独立探索。（2）小组交流。（3）反馈：要保留两位小数，就要省略百分位后面的数，要看千分位上的数。千分位上的3不满5，舍去。2.9532.95讲解：保留两位小数，表示精确到百分位。2.保留一位小数（1）小组合作学习。（2）小组交流。要保留一位小数，表示精确到十分位，就要省略十分位后面的数，要看百分位上的数。百分位上是5，省略尾数后向十分位进1。十分位上9+1=10，满十又要向前一位进一。2.9533.0问：近似数3.0末尾的0能不能去掉，为什么？师总结：0不能去掉，它起到占位的作用。要保留整数，表示精确到（ 个位 ），就要省略个位后面的数，要看十分位上的数。十分位上的9满5，省略尾数后向个位进1。2.9533二 小结：求小数近似数的方法。要保留整数，就要省略个位后面的尾数，把十分位上的数四舍五入；(表示精确到个位)要保留一位小数，就要省略十分位后面的尾数，把百分位上的数四舍五入(表示精确到十分位)总结这节课我们都学了哪些内容啊？附送：2019-2020年人教版四年级下册生活中的小数1word教案教学内容：人教新课标四年级数学下册生活中的小数。教学目标：1. 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2. 通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。3.培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。教学重难点：会进行名数的改写。教学过程：一 生活中的小数谈话引入：新的学期开始了。同学们又长大一岁了。今年是xx年。你们多大了？板书出数据。总结出“整数”。生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到小数。你在哪里遇到过小数？说一说。二 小数的意义1. 阅读书上第67页的生活中的小数。（了解学生对小数读法掌握情况）2. 学生试着解释这些小数的意义。（感知小数的意义。）3. 一同探究小数的意义。从长度单位“米”来研究小数产生的必要性。用1米的尺子来测量物体的长度有诸多不便。有时不足1米，因此我们可以把1米怎么样？平均分成10份，每一份也就是1分米。如果测量更小的物体，1分米的单位长度还是大了，我们还可以继续将1分米平均分成10份这时小数就产生了。4. 结合刚才长度的线段图，分上、下板书出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。再让学生观察、分类。上层的数都是什么数。（分数）这些分数都可以直接写成相应的小数形式。观察这些分数都有什么共同的特征：分母都是10、100、10005. 观察这些小数和分数，你有什么发现？6. 我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写，小数可不可以呢？看书上的数位顺序表，明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。三 运用拓展1出示一个正方形，这个正方形是1，请你表示0.01可以吗？小组讨论一下，你打算怎么样表示？为什么？2完成试一试。注意学生的读、写小数。四、总结这节课我们都学了哪些内容啊？