2019-2020年一年级语文下册 青蛙写诗 1教案 长春版.doc

2019-2020年一年级语文下册 青蛙写诗 1教案 长春版教学目标1.通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。2.理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。3.运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。 教学重点：通过学习课文，理解几个标点符号的用法。教学难点：正确运用几种标点符号。教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫青蛙写诗，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1.生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。2.师范读，生画出要求会写的字。3.指名读，比比谁读得最好。三、多种方法认读生字1.媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。2.引导学生采用小组学习的方法认读生字。（1）注意多音字“给、句、泡、号”。（2）“串”可采用字理识字法。（3）学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。（4）注意“号”的构字比例，口是扁口。3.进行扩词、说话练习。四、再读课文，体会感悟1.齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。2.生上黑板写定这几个标点。3.读课后练习二的一句话，注意标点的用法。五、作业1.熟读课文。2.书写要求会写的字。3.查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。第二课时一、复习巩固生字1.认读要求会写的字。2.做练习。3.读读要求会认的字。二、熟读课文并背诵1.指名朗读。2.在小组内读。3.同桌合作读。4.练习背诵。5.理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。三、学习标点符号的用法1.汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。2.老师总结标点的用法。3.做书后练习三。4.试着用自己喜欢的标点符号说一句话。四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁最有创意五、课后作业1.背诵课文。2.用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话附送：2019-2020年一年级语文下册 青蛙写诗 2教案 长春版【教材简析】这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的学生喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。【教学理念】依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。【教学目标】1.认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。2.感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。【教学重点】1.复习生字，会写“泡、呱”。2.感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。【教学难点】感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。【教学准备】挂图，词卡、图片。【课时安排】两课时第一课时一、情趣导入1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕显示课文第一自然段）2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习青蛙写诗，教师板书，学生举手书空，齐读课题。4.学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。二、初读课文，感知生字词。1.教师范读课文，生感知生字词读音。多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。2.生自由读课文，感知生字词读音。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。三、检查朗读，创设情境，随文识字。1.检查第一小节在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。2.检查第二四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）（2）教学“泡”你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）组词。（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。（4）学“逗号”“给”我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。师拿字卡“逗号”让学生读。这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。（5）学“句”水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。（6）学“串”小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）（7）学“号”同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕)想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片）3.学习第5小节，学习“呱”有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。（1）读了这首诗你们发现了什么?（只有一个字“呱”）指生读，齐读。出示“呱”，又发现什么？（形式字）（2）找找本课中，还有哪些形声字？（蝌蚪，泡，逗。目的是引导孩子利用形声字的方法识记）4.生字回文，与阅读再次结合。（1）师出示生字，齐读，检查读。（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。四、写字完成“号句成串”1.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。2.师逐一示范书写3.生练习写（提醒书写姿势）五、小结。第二课时【教学流程】一、创设情境，复习巩固汉字1.（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。2.看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。3.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、生字回文，整体感知课文。听沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？三、创设情境，感悟课文。（一）学习第一小节创设情境，激发想象，感受雨天的美。1.（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。快把你看到的告诉大家。（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）主要是培养孩子的想象力发展语言。2.如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）3.如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美了）4.指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！。快把你的感受读出来。5.所以它高兴地说-齐读最后一句：我要作诗啦！（二）学习第二四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。1.听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）2.自由读思考：它们都帮了什么忙？（板书：小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号）3.看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。多有趣啊!快出声地读一读。指生读。师(板书)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言）师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。4.是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。5.指导分角色朗读课文。比赛读。6.多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。7.拓展延伸，训练语言。多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完成（出示诗文）了，快出生读一读，你发现了什么？青蛙作的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）3.教师引读小青蛙的诗：就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱（四）结尾美读升华1.再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？四、指导书写“泡、呱”。1.指导观察字的结构特点。（左窄又宽）2.重点指导写好“呱”。师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀！所以写的时候要舒展开。教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。