2019-2020年一年级语文下册 草原的早晨 1课堂实录 苏教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 草原的早晨 1课堂实录 苏教版教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。教学重、难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。教具准备：多媒体课件、生字卡片、地图教学过程：一、导入新课1.师问： 同学们，春天到了，你都发现了什么？生回答：（天气、草、花、树）2.师肯定：同学们，你们真细心，发现了这么多的变化，真是生活的有心人。对呀，春天一到，一切变得美丽，充满生机。当春天来临的时候，我们也学习了很多关于春天的课文，都学了哪些课文，谁说一说？生回答3.师问：都有哪些收获？生回答（下雨了，梅花开了很漂亮，池塘也很美丽）4.师肯定，并引入对课文的学习同学们的收获真大、同学们，当春天到来的时候，草原的早晨她的景色又是怎样的，想知道吗？想师肯定：好，今天我们就一道来学习第五课草原的早晨。二、初读课文（一）学习生字1.师说：课前老师布置了预习，要求大家根据拼音读一读课文的生字，并试着把课文读读，现在，老师检查大家的预习情况，好吗？生答：好。2.师操作课件A.出示带音节的生字，学生齐读。B.开火车读C.去掉音节读D.组词读3.师小结：这些词语其实都是我们课文中的，放到课本中你还认识吗？好，同学们咱们试着把课文读一读，好吗，一定注意要借助拼音把字音读准。好，开始读书。（二）学生读书. （注意纠正学生读书的姿势）1.学生自读课文，老师巡视。2.师说：刚才，老师在巡视时，发现许多同学谈得很认真，字音读得也很准，想听听吗？想。三名学生分别初读三个自然段。3.老师也想读一读，给我一个机会好吗？老师读书。4.师问：老师读得怎么样？学生评价。老师读得美，是因为草原的景色美，草原的早晨的景色到底是怎样的，我们再来读读课文。三、深读课文1.处理第一自然段的方法（课件出示第一自然段）一生读这一段师问：这段有什么不懂得吗？生提出：黎明、宁静、铺满、新绿A.谁来帮他们解决“：黎明是什么意思？宁静是什么意思师出示图片并叙述：这就是宁静的黎明。师再问：看到这幅图，你想说什么？谁来说？师小结渲染：夜色在慢慢退去，天空呈现鱼肚白色，太阳这时正在地平线一点一点地向上升。四周显得那么的空旷，一切都静悄悄的。这就是宁静的黎明，在家懂吗？B.照以上形式处理“铺满”“新绿”铺满是什么意思，谁来解释？新绿什么意思，谁来解释？师出示图片问学生：电脑上有什么？大片大片的都是草，就是铺满。草原的颜色是怎样？嫩嫩的，软软的刚长出新芽的小草这就是新绿。师：黎明的宁静、铺满新绿的意思懂了吗？生说：懂了。C.处理“醒来”与朗读师问：是谁叫醒了草原。响亮的鞭声。师说：平常有谁才会说是醒来。生答：人才会是醒来。师问：课文写谁醒来了？生答：草原。师问：课文是把草原当成什么写了？师强调：当成人写了，这是一种方法叫拟人。也就是把事物当成人来写。以后，你们还会读到很多这样的文章。响亮的鞭声是怎样的响亮？指生读，齐读。师巡视指导。2.处理第二、三自然段的方法A.指生读二自然段。B.师问：羊儿是怎样的？涌出圈门，蹦跳着奔向草原，远望像朵朵白云在飘动。师问：为什么羊儿是涌出圈门，蹦跳着奔向草原的？C.指导朗读。D.师问：牧羊人在干什么？还在干什么？跨上骏马追赶羊群，唱着歌。师说：猜一猜，牧羊人的歌声是什么样的歌声？课件出示：的歌声师问：你为什么说牧羊人的歌声是欢快的呢？引导学生看前面的句子，“牧民们跨上欢乐的羊群”E、想听吗？师放歌F.师问：美吗？怎样读才能体现草原的早晨这特有的美？生试读，指名读，齐读。四、回归全文师说：听了同学们的朗读，老师真的就像看见羊儿在铺满新绿的草地上悠闲地吃着嫩草，牧羊人那婉转、悠扬、欢乐的歌声就好象在老师的耳旁回荡。（草原一课配乐读）草原的早晨真的很美，来，起来老师与同学们一起把文章读一遍。师生配乐读文。五、指导写字。附送：2019-2020年一年级语文下册 草原的早晨教案 苏教版教学要求：1.学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。教学时间：三课时。第一课时一、谈话导入。1.这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）2.小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原的早晨）领读。3.讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。4.谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。二、初读指导。1.引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2.学生自读课文。要求：给每个自然段标上序号。自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。3.检查自读情况。指名读第一自然段。出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。（啪，象声词；鞭，结合插图理解）教者小结。黎明：天快要亮或者刚亮的时候。宁静：安静。新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。指名读第二自然段。出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马指名拼读生字词。交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。出示生字词：远处飘动指名拼读生字词。交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）4.复习巩固生字词出示下列生字词卡片，指名认读。草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马结合认读生字词教新的偏旁5.自由读课文。6、指名读课文。三、作业。读读、写写下面的生字词：草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动练习正确、流利地朗读课文。 第二课时一、复习检查。1.出示卡片，指名认读词语： 草原打破新绿无边牧民远处飘动2.听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。3.指名朗读课文。二、静读训练。1.第一自然段。 学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？（季节：春天新绿铺满草原；时间：早晨黎明）口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）2.第二自然段。自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）再读课文，准备口头填空：羊儿涌出了圈门，奔向草原。牧民们，追赶那。填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）（板书：一只只涌出跨上追赶）这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）3.第三自然段。轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）引读：远处，一群群羊儿学生接着读，师读：蓝天下回荡着学生接着读。三、课堂练习。1.读了草原的早晨，我们又懂得了什么？（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）2.练习有感情地朗读课文。四、作业。根据课文内容填空。（）鞭声（）草原（）羊群（）清香照例填空一（）春雷一（）气一（）白鹅一（）小船一（）梅花练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第三课时一、复习检查。出示生字词：草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。二、背诵指导。各自朗读课文，准备口头填空练习。（1）的，打破了。的草原醒来了。（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。结合口头填空练习，理清文章结构。练习背诵。三、写字指导。1出示生字：无打处民动牧原新2指名认读。仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。根据学生发言，老师归纳：虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。四、作业。练习描红。各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。背诵课文。板书：5 草原的早晨羊儿牧民一只只涌出跨上追赶一群群飘动歌声（多）（乐）